三年级英语下册 Module 6 Unit 1 What do you do on Sundays教案 外研版（三起）

三年级英语下册Module6Unit1WhatdoyoudoonSundays教案外研版（三起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）三年级英语下册Module6Unit1WhatdoyoudoonSundays教案外研版（三起）教材分析《三年级英语下册Module6Unit1WhatdoyoudoonSundays》为外研版（三起）的教材内容，本章节以周日活动为主题，旨在让学生掌握日常活动类词汇和一般现在时的用法。教材通过丰富的插图和生动的对话，展示了不同人物在周日的活动安排，激发学生对英语学习的兴趣，并与学生实际生活紧密结合，提高学生在实际场景中运用英语进行交流的能力。本节课将围绕课本内容，引导学生学习、讨论和分享他们的周日生活，以实现语言知识与实践技能的双重提升。核心素养目标1.增强语言能力，掌握并运用周日活动的相关词汇和一般现在时态。

2.提升思维品质，通过描述和分析周日活动，培养逻辑思维和创造性表达能力。

3.增进文化意识，了解和尊重不同文化背景下的周末生活方式。

4.强化学习能力，通过小组合作和自主学习，提高解决问题的策略和效率。重点难点及解决办法重点：一般现在时的运用及周日活动的相关词汇。

难点：正确运用一般现在时描述日常活动，以及词汇的准确记忆和使用。

解决办法及突破策略：

1.通过课本对话的反复听读和模仿，让学生感受一般现在时的语言环境，引导他们观察和分析句子结构，总结规律。

2.设计小组活动，让学生互相询问和描述各自的周日活动，实践中巩固一般现在时的用法。

3.利用图片、卡片等教具辅助记忆新词汇，通过单词接龙、拼写游戏等形式提高记忆效果。

4.创设真实场景，让学生进行角色扮演，增加语言实践机会，加深对词汇的理解和运用。

5.针对学习困难的学生，提供个性化辅导，强化基础，确保每个学生都能跟上教学进度。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、投影仪、教学卡片。

2.软件资源：教材配套光盘、教学PPT、词汇卡片软件。

3.课程平台：学校英语学习平台、课堂互动平台。

4.信息化资源：电子教材、在线音频资源、教学视频片段。

5.教学手段：分组合作、角色扮演、情景模拟、互动游戏、即时反馈系统。教学过程1.导入（5分钟）

上课之初，我将利用PPT展示一些关于周日活动的图片，如：gotothepark,readbooks,watchTV等，让学生们直观地感受到本节课的主题。同时，我会提出问题：“WhatdoyouusuallydoonSundays?”引导学生们思考和回答，激发他们对本节课内容的兴趣。

2.新课内容呈现（15分钟）

（1）播放教材配套光盘的动画，让学生们观看并注意听对话内容。

（2）引导学生观察教材中的插图，结合光盘动画，让学生跟读对话，理解一般现在时态的用法。

（3）通过电子白板，将对话中的重点词汇和句型进行标注和解释，如：WhatdoyoudoonSundays?IoftenwatchTV./Isometimesgotothepark.等。

3.互动练习（15分钟）

（1）小组活动：学生们分成小组，互相询问和描述各自的周日活动，练习使用一般现在时。

（2）角色扮演：挑选几组学生进行角色扮演，模拟对话中的情景，增强学生们在实际场景中运用英语的能力。

（3）词汇游戏：利用教学卡片，进行单词接龙游戏，巩固新学的词汇。

4.课文主旨内容探究（10分钟）

（1）引导学生们思考：为什么我们要用一般现在时来描述日常活动？

（2）通过小组讨论，让学生们总结一般现在时的特点及用法。

（3）针对学生的回答，进行点评和补充，强调一般现在时在描述日常活动中的重要性。

5.课堂小结（5分钟）

（1）回顾本节课所学内容，让学生复述一般现在时的用法和周日活动的相关词汇。

（2）对本节课学生的表现进行点评，鼓励他们在课后继续练习和巩固。

6.课后作业（课后自主完成）

（1）完成教材中的练习题，巩固一般现在时和周日活动词汇。

（2）以“我的周日生活”为主题，写一篇小短文，要求运用本节课所学的词汇和句型。

（3）预习下一节课的内容，提前了解相关词汇和语法。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：选取一些关于日常活动描述的英语绘本或简单文章，让学生在课后阅读，增加语言输入。

-视听资源：推荐一些适合学生的英语动画片或教育节目，特别是那些包含日常活动场景的片段，帮助学生更好地理解和模仿英语表达。

-生活实践：鼓励学生在家庭中观察和记录家人的周日活动，尝试用英语进行描述，增强语言实际应用能力。

2.拓展建议：

-语言积累：建议学生准备一个词汇本，专门记录本节课学到的周日活动词汇，并在课后继续扩充相关词汇，如：playchess、drawpictures等。

-对话练习：鼓励学生与同学或家人用英语进行对话练习，询问和描述彼此的日常活动，提高口语表达能力。

-文化交流：组织学生进行一次“我的周末”主题活动，让学生展示自己周末的生活照片或小故事，增进对彼此文化背景的了解。

-创作展示：鼓励学生利用课后时间，创作一篇以自己周日生活为背景的小故事或日记，并在下一节课上进行分享。

-语法深入：对于学习有余力的学生，可以提供一些更深入的语法练习，如一般现在时的疑问句和否定句的构成，以及与其他时态的对比练习。重点题型整理1.根据所给图片，用一般现在时描述图片中人物的活动。

答案示例：

-Thegirlisreadingabook.

-Theboyisplayingfootball.

2.根据问题，用一般现在时回答。

问题示例：WhatdoesyourmotherdoonSundays?

答案示例：

-Sheusuallycooksdeliciousfood.

-Sometimesshegoesshopping.

3.填空题：在空白处填入正确的动词形式。

句子示例：OnSundays,I_______(watch)TVand_______(play)computergames.

答案示例：

-watch

-play

4.编写对话：根据提示词编写一段关于周日活动的对话。

提示词：gotothepark,haveapicnic,flyakite

答案示例：

-A:WhatdoyoudoonSundays?

-B:Ioftengotothepark.SometimesIhaveapicnicwithmyfamily.LastSunday,weflewakitetogether.

5.写作题：以“我的周日”为主题，写一篇小短文。

答案示例：

-OnSundays,Iusuallygetuplate.Afterbreakfast,Iliketoreadbooksordrawpictures.Intheafternoon,Ioftengototheparkwithmyfriends.Weplayfootballandhavefuntogether.Intheevening,IwatchTVwithmyfamilyandthengotobedearly.板书设计①条理清楚、重点突出：

-知识点：一般现在时

-重点词汇：watchTV,readbooks,playfootball,haveapicnic

-重点句型：WhatdoyoudoonSundays?Ioften/sometimes/always...

②简洁明了：

-用不同颜色的粉笔区分时态、词汇和句型

-用大号字体标出关键信息，如动词变化形式

-通过箭头、括号等符号，清晰展示句子结构和语法关系

③艺术性和趣味性：

-设计有趣的插图，如电视、书籍、足球等，与词汇相对应

-利用简笔画或表情符号，增加趣味性，激发学生学习兴趣

-在板书周围添加装饰性元素，如小花、云朵等，营造轻松愉快的学习氛围

-邀请学生参与板书设计，提高他们的主动性和参与度作业布置与反馈1.作业布置：

-口语练习：与家人或朋友进行对话，询问和描述彼此的周日生活，录制视频或音频，下节课分享。

-写作作业：根据本节课学习的句型和词汇，写一篇关于自己周日生活的短文，不少于5句话。

-词汇积累：整理本节课学习的新词汇，包括动词和日常活动词汇，制作成词汇卡片，以便复习。

-语法练习：完成教材中Module6的练习题，重点是一般现在时的句子结构和用法。

2.作业反馈：

-口语练习：在听取学生的对话录音后，将针对发音、语法和词汇使用进行反馈，提出改进意见。

-写作作业：批改学生的短文时，关注时态的正确使用、词汇的丰富性和句型的多样性，提供具体的修改建议。

-词汇积累：检查词汇卡片的质量和完整性，鼓