2023三年级数学下册 三 美丽的街景-两位数乘两位数 综合练习课第1课时教案 青岛版六三制_第1页
2023三年级数学下册 三 美丽的街景-两位数乘两位数 综合练习课第1课时教案 青岛版六三制_第2页
2023三年级数学下册 三 美丽的街景-两位数乘两位数 综合练习课第1课时教案 青岛版六三制_第3页
2023三年级数学下册 三 美丽的街景-两位数乘两位数 综合练习课第1课时教案 青岛版六三制_第4页
2023三年级数学下册 三 美丽的街景-两位数乘两位数 综合练习课第1课时教案 青岛版六三制_第5页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

2023三年级数学下册三美丽的街景——两位数乘两位数综合练习课第1课时教案青岛版六三制科目授课时间节次--年—月—日(星期——)第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目(包括教材及章节名称)2023三年级数学下册三美丽的街景——两位数乘两位数综合练习课第1课时教案青岛版六三制课程基本信息1.课程名称:《美丽的街景——两位数乘两位数》综合练习课

2.教学年级和班级:三年级

3.授课时间:第1课时

4.教学时数:45分钟

教学内容:

本节课将围绕青岛版六三制数学三年级下册“两位数乘两位数”的知识点,通过“美丽的街景”情景引入,让学生在具体情境中感受数学的实际应用。课程将引导学生运用已学的乘法知识,解决生活中遇到的两位数乘两位数的问题,提高计算能力,并培养学生的观察力和解决问题的能力。核心素养目标1.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力,增强数学应用的意识。

2.提升学生两位数乘两位数的计算技巧,提高运算速度和准确性。

3.培养学生观察、分析、概括的能力,发展逻辑思维和数学推理素养。

4.激发学生学习兴趣,培养合作意识和探究精神,提高自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点:

-掌握两位数乘两位数的计算步骤和运算方法。

-能够熟练运用两位数乘两位数的计算技巧解决实际问题。

-理解两位数乘两位数在实际生活中的应用,如计算物品总价等。

举例:学生需能独立完成类似“34×57”的计算,并理解其在购物、计价等场景中的应用。

2.教学难点:

-对两位数乘两位数中间进位处理的理解,特别是十位与个位之间的进位。

-在解决实际问题时,如何正确地将问题抽象为两位数乘两位数的计算问题。

-对乘法运算顺序和步骤的掌握,确保计算的准确性。

举例:在计算“34×57”时,学生需理解从个位开始逐位相乘,并处理好十位上的进位问题,如在计算4×7时得到28,需要将十位上的2向前进位。此外,对于类似“买3个价格为57元的玩具,一共需要多少钱”的问题,学生需要能够将问题转化为“3×57”的乘法运算。教学方法与策略1.教学方法选择:

-采用讲授法,为学生清晰讲解两位数乘两位数的运算规则和步骤。

-实施讨论法,鼓励学生通过小组合作交流乘法运算中的进位处理技巧。

-引入案例研究,通过具体生活案例让学生感受数学在现实中的应用。

2.教学活动设计:

-设计角色扮演活动,让学生模拟商店购物场景,运用两位数乘两位数计算总价。

-利用数学游戏,如乘法接龙,增加课堂趣味性,提高学生的运算速度和准确性。

3.教学媒体使用:

-使用多媒体课件,展示乘法运算的步骤和进位过程,增强直观理解。

-利用实物教具,如计算器、乘法表等,帮助学生更好地掌握计算方法。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动:

发布预习任务:通过学校在线平台,发布预习资料,包括两位数乘两位数的运算规则和步骤的PPT,明确预习目标和要求。

设计预习问题:围绕“美丽的街景”课题,设计问题,如“如果你要买3个价格为57元的玩具,你会怎么计算总价?”引导学生自主思考。

监控预习进度:通过平台数据,了解学生的预习情况,确保预习效果。

-学生活动:

自主阅读预习资料:学生按照要求,自行学习预习资料,初步理解两位数乘两位数的计算方法。

思考预习问题:针对提出的问题,独立思考并尝试解答,记录下自己的疑问。

提交预习成果:将预习笔记、问题等提交至平台。

-教学方法/手段/资源:

自主学习法:培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

信息技术手段:利用在线平台,实现资源的共享和预习进度的监控。

-作用与目的:

让学生提前接触两位数乘两位数的概念,为课堂学习做好准备。

培养学生自主学习和初步解决问题的能力。

2.课中强化技能

-教师活动:

导入新课:通过一个商店购物的故事,引出两位数乘两位数的计算问题,激发兴趣。

讲解知识点:详细讲解两位数乘两位数的计算步骤,结合实例演示。

组织课堂活动:设计小组讨论和角色扮演,让学生在小组内解决购物场景中的计算问题。

解答疑问:对学生在活动中产生的疑问进行解答。

-学生活动:

听讲并思考:认真听讲,思考老师提出的问题,如“如何处理进位问题?”

参与课堂活动:在小组内讨论,扮演买家和卖家,实际应用两位数乘两位数的计算。

提问与讨论:对不懂的问题进行提问,与小组成员共同讨论。

-教学方法/手段/资源:

讲授法:通过讲解和实例,帮助学生掌握两位数乘两位数的计算方法。

实践活动法:通过角色扮演,让学生在实践中应用知识。

合作学习法:通过小组讨论,培养学生的合作意识和沟通能力。

-作用与目的:

加深学生对两位数乘两位数计算方法的理解,提高计算技能。

通过实践活动,培养学生解决问题的能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

-教师活动:

布置作业:根据本节课内容,布置相关作业,如计算几个不同物品的总价。

提供拓展资源:推荐相关数学书籍和在线资源,帮助学生进一步学习。

反馈作业情况:及时批改作业,给予学生反馈和指导。

-学生活动:

完成作业:认真完成作业,巩固两位数乘两位数的计算技能。

拓展学习:利用老师提供的资源,进行拓展学习,加深对知识的理解。

反思总结:对学习过程进行反思,总结两位数乘两位数计算的经验和不足。

-教学方法/手段/资源:

自主学习法:鼓励学生自主完成作业,进行拓展学习。

反思总结法:指导学生通过反思,提升自我学习能力。

-作用与目的:

巩固课堂所学,提升计算技能。

拓宽知识视野,培养学生的自主学习和反思能力。学生学习效果1.知识与技能:

-掌握了两位数乘两位数的计算步骤和运算方法,能够熟练进行相关计算。

-能够将两位数乘两位数的运算应用于实际生活情境,如购物、计价等。

-学会了处理乘法运算中的进位问题,提高了计算的准确性和速度。

2.过程与方法:

-通过自主探索、小组合作和课堂实践活动,提高了自主学习能力和合作能力。

-在解决实际问题的过程中,学会了如何将问题抽象为数学运算模型,培养了问题解决能力。

-通过预习、听讲、讨论、总结等环节,形成了良好的学习习惯和思考习惯。

3.情感态度与价值观:

-增强了数学学习的兴趣和自信心,激发了探究数学问题的热情。

-认识到数学在生活中的重要作用,增强了数学应用的意识。

-在小组合作中,培养了团队合作精神和尊重他人意见的品质。

具体表现在以下方面:

1.学生在课堂上的参与度明显提高,积极回答问题,勇于提问和表达自己的观点。

2.在课堂练习和课后作业中,学生的两位数乘两位数计算正确率显著提高。

3.学生在实际问题解决中,能够运用两位数乘两位数的知识,如购物时快速计算总价。

4.学生在小组合作中,能够主动承担责任,与组员共同解决问题,形成良好的团队氛围。作业布置与反馈作业布置:

1.基础练习:布置一定数量的两位数乘两位数的计算题,要求学生在课后独立完成,以巩固运算规则和步骤。

-例如:计算以下乘法题目,并解释进位过程:

23×45

57×32

89×11

2.实践应用:设计一些与生活实际相关的题目,让学生运用两位数乘两位数的知识解决实际问题。

-例如:小明去超市购物,购买了3个价格为45元的笔记本和4个价格为23元的钢笔,请计算小明总共需要支付多少钱。

3.拓展提高:提供一些稍难的乘法题目,鼓励学生挑战自我,提高解题能力。

-例如:计算以下乘法题目,并讨论可能的简便计算方法:

54×58

76×43

作业反馈:

1.批改作业时,关注学生的计算准确性和解题步骤的完整性,及时指出以下问题:

-计算错误:指出具体错误,帮助学生理解错误原因,并提供正确答案。

-步骤缺失:指导学生补全步骤,确保计算的逻辑性和正确性。

-解题思路:对于解题方法不当的学生,提供更有效的解题思路和技巧。

2.反馈建议:

-对于基础薄弱的学生,建议多练习基础题目,强化基本运算技能。

-对于解题过程中出现进位问题的学生,建议重点练习进位处理,加深理解。

-对于完成作业情况良好的学生,鼓励他们在拓展提高题目中进一步挑战自我。

3.反馈方式:

-个别反馈:针对学生的具体情况,进行一对一的指导和反馈。

-集体反馈:在课堂上对普遍性问题进行讲解和指导,确保所有学生受益。

-利用学校在线平台或微信群,发布作业反馈,便于学生和家长查阅。教学反思与总结在本节课的教学过程中,我采用了讲授、讨论和实践相结合的教学方法,试图让学生在具体情境中掌握两位数乘两位数的计算技能。通过课前预习、课堂实践和课后作业的布置,我观察到学生在知识和技能方面取得了明显的进步。

在教学过程中,我注意到学生对于进位问题的处理还不够熟练,这是本节课的一个教学难点。在今后的教学中,我需要更加注重对学生进行进位处理的练习和指导,帮助他们更好地理解和掌握这一概念。

同时,我也发现部分学生在解决实际问题时,对于如何将问题转化为数学运算还存在一定的困难。这提示我在今后的教学中,需要更加注重培养学生的数学建模能力,让他们学会如何将实际问题抽象成数学问题进行求解。

在教学管理方面,我通过发布预习资料、监控预习进度等方式,提高了学生的自主学习能力。但在课堂活动组织方面,我还需要进一步优化,以增强学生的参与度和积极性。典型例题讲解例题1:计算34×57

解答:34×57=1958

例题2:小华去超市购物,购买了3个价格为57元的笔记本和2个价格为34元的钢笔,

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论