八年级英语下册 Module 2 Experiences Unit 2 They have seen the Pyramids第四课时教案（新版）外研版

八年级英语下册Module2ExperiencesUnit2TheyhaveseenthePyramids第四课时教案（新版）外研版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《八年级英语下册Module2ExperiencesUnit2TheyhaveseenthePyramids》的第四课时，以外研版为教材基础，将围绕学生对旅游经历的探讨，深化对一般过去时的运用。本节课通过课本中Lingling和Sammy的旅行故事，帮助学生掌握描述名胜古迹、文化体验的词汇和句型。课程内容紧密联系现实生活，提高学生在实际场景中运用英语进行交流的能力，同时拓展学生的国际视野。通过本节课的学习，学生将能自信地分享自己的旅行经历，增强英语语言运用和跨文化交流的技巧。核心素养目标分析本节课的核心素养目标聚焦于培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过深入学习Unit2TheyhaveseenthePyramids，学生将提高运用英语进行叙述和描述的能力，锻炼逻辑思维和创造性思维，实现对一般过去时的深刻理解和灵活运用。在文化意识方面，课程将引导学生探索不同文化背景下的旅行体验，增进对多元文化的理解和尊重。此外，通过小组合作和讨论，学生将提升自我管理和团队协作的能力，培养终身学习的意识，为未来的国际交流和多元文化背景下的社会适应打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：八年级学生已具备一定的英语语法基础，对一般过去时有了初步了解，能够运用相关词汇描述过去发生的事情。此外，学生在Module1中学习了关于日常活动的话题，为本单元探讨旅行经历奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对旅行话题具有浓厚兴趣，喜欢分享个人经历。他们的观察力和表达能力较强，适合进行小组合作和交流。此外，学生在课堂上表现出多样化的学习风格，有的喜欢通过视觉材料学习，有的则偏好通过听说实践来提高英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在描述旅行经历时，学生可能会在时态运用、词汇选择和句型构建方面遇到困难。此外，部分学生可能在口语表达和听力理解方面存在挑战，影响课堂互动和小组讨论的深入进行。针对这些困难，教师需设计分层教学活动，给予学生个性化的指导和支持。教学方法与策略1.针对教学目标和学习者特点，本节课将采用任务型教学法、讨论法和案例研究法。通过设置真实语境的任务，鼓励学生运用英语进行交流，提高他们的语言实际运用能力。

2.教学活动中，设计角色扮演、小组讨论和旅行经历分享等环节，让学生在互动中练习一般过去时的句型和词汇。同时，引入课本中的案例，组织学生进行分析，帮助他们理解不同文化背景下的旅行体验。

3.教学媒体方面，运用多媒体课件展示世界各地的名胜古迹，激发学生的学习兴趣。同时，利用网络资源为学生提供丰富的听力材料和阅读素材，提高他们的英语听说读写综合能力。此外，通过互动白板等技术手段，实现课堂上的即时反馈和互动，提升教学效果。教学过程1.导入（5分钟）

上课伊始，我首先通过展示一幅世界地图，引导学生关注地图上的各个国家和地区。然后提问：“Haveyoueverbeentoanyinterestingplaces?”学生们纷纷举手回答，我鼓励他们用英语分享自己的旅行经历，从而自然导入本节课的主题。

2.课文主旨内容探究（15分钟）

（1）让学生快速阅读课文，了解Lingling和Sammy的旅行经历。

（2）引导学生关注课文中描述旅行经历的句子，如：“TheywenttoEgypt.TheysawthePyramids.”，并让学生思考这些句子所运用的时态。

（3）组织学生进行小组讨论，总结一般过去时的用法，并尝试运用到自己的旅行经历描述中。

3.课堂活动（10分钟）

活动一：角色扮演

将学生分成小组，每组选择一个国家的名胜古迹，编写一个简短的旅行故事。故事中要包含一般过去时的句子。然后，小组代表上台进行角色扮演，分享他们的故事。

活动二：小组讨论

引导学生思考旅行中的文化交流，讨论如下问题：

-Whatdidyoulearnfromyourtravels?

-Howdoyouthinktravelcanhelpusunderstanddifferentcultures?

4.课文深入讲解（15分钟）

（1）针对学生在角色扮演和讨论中遇到的问题，我进行逐一解答，巩固他们对一般过去时的掌握。

（2）结合课文，讲解旅行中的文化差异，引导学生尊重并欣赏不同的文化。

5.课堂小结（5分钟）

我邀请学生总结本节课所学内容，包括一般过去时的用法和旅行中的文化交流。同时，强调学生在日常生活中运用英语进行表达的重要性。

6.作业布置（5分钟）

（1）让学生课后撰写一篇关于自己旅行经历的英语作文，要求运用一般过去时。

（2）收集一些关于旅行中的有趣故事，下节课与同学分享。

7.课堂反馈（课后）

根据学生的课堂表现和作业完成情况，我将对他们的学习进行评价，并及时给予反馈，帮助他们提高英语水平。学生学习效果1.语法知识：学生能够熟练运用一般过去时描述旅行经历，掌握了相关的动词过去式变化规则，并在实际情境中灵活运用。

2.词汇积累：学生通过课文学习和课堂活动，积累了大量关于旅行和名胜古迹的词汇，如pyramid、sphinx、camel等，并能将这些词汇用于口语交流和写作中。

3.口语表达：学生在角色扮演和小组讨论活动中，积极用英语表达自己的观点，口语表达能力得到提高。他们能够自信地与他人分享自己的旅行经历，增进交流。

4.文化意识：通过学习课文和参与课堂活动，学生对不同国家的文化产生了更浓厚的兴趣，学会了尊重并欣赏多元文化，提高了跨文化交际能力。

5.学习策略：学生在任务型教学法和案例研究法的引导下，学会了自主学习和合作学习，提高了学习效率。他们能够运用所学知识解决实际问题，形成了解决问题的策略。

6.思维品质：在分析课文和参与课堂活动的过程中，学生的逻辑思维和创造性思维得到锻炼。他们能够从不同角度思考问题，提出自己的观点和见解。

7.学习兴趣：本节课的旅行主题和丰富多样的教学活动激发了学生的学习兴趣，使他们对英语学习充满热情，提高了学习积极性。

8.自主学习能力：学生在课后作业的完成过程中，培养了自主学习的习惯，学会了合理安排学习时间，提高了学习效果。课后作业1.写作练习：请以“MyTravelExperience”为题，写一篇短文，描述你的一次旅行经历。要求至少使用5个一般过去时的句子，并运用本节课所学的旅行相关词汇。

示例答案：

Lastsummer,IwenttoBeijingwithmyfamily.WevisitedtheForbiddenCityandsawmanyancientbuildings.WealsoclimbedtheGreatWall,whichwasanamazingexperience.Wetookalotofphotosandhadagreattimetogether.

2.口语练习：与家人或朋友分享你在课堂上学到的关于Lingling和Sammy的旅行故事。尝试用英语讲述他们的经历，并讨论你们对旅行中的文化体验的看法。

示例答案：

LinglingandSammywenttoEgypt.TheysawthePyramidsandrodeoncamels.Theyalsolearnedaboutthelocalcultureandtriedsometraditionalfood.Ithinktravelingisagreatwaytolearnaboutdifferentculturesandbroadenourhorizons.

3.词汇填空：以下是一段关于旅行的短文，请在空格处填入适当的词汇，使句子完整。

Lastyear,myfamilyandI(1)_______toThailandforourvacation.We(2)_______alotofbeautifulbeachesandenjoyedthesunshine.Wealso(3)_______sometraditionalThaifood,whichwasspicybutdelicious.We(4)_______manyphotostorememberthetrip.Itwasawonderful(5)_______.

答案：1.went2.saw3.tried4.took5.experience

4.句子翻译：将以下句子翻译成英文，要求使用一般过去时。

示例答案：

-昨天我们去了长城。

-WewenttotheGreatWallyesterday.

-她们在埃及参观了金字塔。

-TheyvisitedthePyramidsinEgypt.

-他爬上了泰山，看到了日出的美景。

-HeclimbedMountTaiandsawthebeautifulsunrise.

5.旅行日记：请以日记形式，记录一天你的旅行经历。要求使用一般过去时，并尽量运用本节课所学的词汇。

示例答案：

June1,2019

Today,wewenttotheYellowMountain.Thescenerywasbreathtaking.We(1)climbedthemountainand(2)sawthebeautifulsunrise.Alongtheway,we(3)tookmanyphotosand(4)metsomefriendlytourists.Intheevening,we(5)hadadeliciouslocaldinner.Itwasamemorableday.

答案：1.climbed2.saw3.took4.met5.had板书设计1.课程标题：Module2ExperiencesUnit2TheyhaveseenthePyramids

2.重点词汇：

-went

-saw

-visited

-took

-had

-pyramid

-sphinx

-camel

-culture

3.语法点：一般过去时

-结构：主语+动词过去式+其他

-动词过去式变化规则

4.旅行经历描述框架：

-Wheredidyougo?

-Whatdidyoudo?

-Whatdidyousee?

-Whatdidyoulearn?

5.文化交流要点：

-Respectfordifferentcultures

-Appreciationofculturaldifferences

-Cross-culturalcommunication

板书设计以清晰的结构展示课程重点，通过简洁的词汇列表和语法点总结，帮助学生快速回顾和巩固所学内容。同时，旅行经历描述框架和文化交流要点的设计，旨在引导学生运用所学知识进行实际场景的描述和思考，激发他们的学习兴趣和主动性。整体板书设计简洁明了，突出重点，有助于学生把握课程的核心内容。作业布置与反馈1.作业布置：

a.完成一篇以“MyTravelExperience”为主题的英语作文，要求至少使用5个一般过去时的句子，并尽量运用本节课所学的旅行相关词汇。

b.与同学进行英语对话，分享彼此的旅行经历，互相提问并回答关于旅行中的文化体验。

c.收集关于世界各地名胜古迹的资料，为下节课的小组讨论做准备。

2.作业反馈：

a.对于作文，关注以下方面：

-语法：检查一般过去时的正确运用，如动词过去式的变化。

-词汇：观察学生是否使用了本节课学习的旅行相关词汇。

-句子结构：评估句子的多样性和复杂性，鼓励学生使用不同句式表达观点。

-内容：评价文章的连贯性和趣味性，以及旅行经历的描述是否具体。

b.对于英语对话，注意以下几点：

-流利度：鼓励学生在对话中保持流畅，减少停顿。

-发音：提醒学生注意单词和句子的