七年级语文上册 第四单元 17《走一步再走一步》教案 新人教版

七年级语文上册第四单元17《走一步，再走一步》教案新人教版主备人备课成员教材分析《走一步，再走一步》是人教版七年级语文上册第四单元的一篇文章，讲述了在面对困难和挑战时，如何一步步克服并最终取得成功的故事。本篇文章通过生动的情节和具体的细节，引导学生认识到在生活和学习中，只要勇敢面对，逐步攻克，就能战胜困难。课程设计上，将结合文章内容，强化学生对文本的理解，提高阅读能力，并激发学生面对挑战的勇气和信心，培养他们积极向上的生活态度。同时，通过分析文章写作技巧，提高学生的写作能力，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课旨在深化学生的语文核心素养，特别是提升其文化意识、思维品质和学习能力。《走一步，再走一步》的学习将引导学生培养面对困难时的坚韧和解决问题的策略思维，强化学生的自主学习能力，培养其独立思考和合作探究的习惯。通过深度解读文本，学生将提高审美鉴赏能力，理解并感悟作者传递的勇气和坚持的重要性，进而促进其形成积极的人生观和价值观。此外，课程将侧重于提升学生的语言表达和写作技巧，使其能够运用所学知识创造性表达个人观点。重点难点及解决办法重点：理解文章主题，掌握文章中克服困难的步骤和策略，学习作者的语言表达和写作技巧。

难点：如何引导学生从文章中提炼出面对困难的积极态度和有效方法，并将其运用到实际生活中；如何帮助学生把握文章的写作特色，提升自己的写作能力。

解决办法及突破策略：

1.通过小组讨论和分享，让学生结合自身经历，探讨文章中克服困难的方法，激发其情感共鸣，加深理解。

2.设计课堂提问，引导学生关注文章的语言美和结构特点，通过分析、模仿和创作，提升写作技巧。

3.创设情境，让学生扮演文章角色，进行角色扮演，增强体验感，从而更好地理解文章内涵。

4.利用思维导图等工具，帮助学生梳理文章结构，明确文章主题，降低理解难度。

5.结合课后作业，布置相关写作练习，让学生在实践中运用所学，巩固提高。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，辅以案例研究，引导学生深入理解文章内容。通过提问和小组合作，激发学生的思考与互动，使其在探讨中领悟文章主题。

2.设计角色扮演活动，让学生亲身体验文章情境，增强对文本的理解。同时，开展写作工作坊，以项目导向学习方式，鼓励学生创作并分享个人作品。

3.利用多媒体教学资源，如PPT、视频等，展示文章背景及相关知识点，提高学生的学习兴趣。结合板书和思维导图，梳理文章结构，强化记忆和理解。

4.创设互动游戏，如文章内容问答、写作技巧挑战等，活跃课堂氛围，促使学生积极参与，提高教学效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，上传关于《走一步，再走一步》的预习资料，包括文章背景、生词表和预习思考题。

-设计预习问题：围绕文章主题，设计问题如“文章中主人公如何克服困难？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台数据，跟踪学生预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求阅读文章，查找生词，了解文章大意。

-思考预习问题：对预习问题进行深入思考，记录自己的答案和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的快速传递和预习进度的监控。

作用与目的：

-让学生提前接触文章内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对文章的初步理解。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过分享一个类似的克服困难的故事，引出文章主题。

-讲解知识点：详细讲解文章的语言特色和作者运用的写作技巧。

-组织课堂活动：开展角色扮演活动，让学生体验文中情境，小组讨论文章的深层含义。

-解答疑问：针对学生提出的问题，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对老师提出的问题进行思考。

-参与课堂活动：在角色扮演和小组讨论中积极发言，分享自己的理解。

-提问与讨论：对不理解的部分提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解文章的深层含义和写作技巧。

-实践活动法：通过角色扮演和小组讨论，让学生在实践中加深理解。

-合作学习法：促进学生之间的交流与合作，共同解决难题。

作用与目的：

-帮助学生深入理解文章内容，掌握克服困难的步骤和策略。

-通过实践活动，培养学生的表达能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置一篇关于克服困难的作文，要求运用课堂所学的写作技巧。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和文章，供学生课后阅读，拓宽视野。

-反馈作业情况：及时批改作文，给出具体反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：按时完成作文，尽量运用所学技巧，表达自己的思想。

-拓展学习：阅读推荐资源，了解更多关于克服困难的故事和方法。

-反思总结：根据老师的反馈，对自己的作文进行反思，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓展阅读。

-反思总结法：指导学生通过反思，提升自我认知和写作能力。

作用与目的：

-巩固课堂所学，将知识转化为实际写作能力。

-通过拓展阅读，丰富学生的知识储备，提高写作灵感。

-通过反思，帮助学生认识到自己的不足，促进个人成长。知识点梳理《走一步，再走一步》这篇文章涉及的知识点主要包括以下几个方面：

1.文章主题与背景

-文章主题：面对困难和挑战时，如何逐步克服并取得成功。

-文章背景：作者通过自身的经历，讲述了在一次户外活动中如何从最初的恐惧和绝望中走出来，最终成功克服困难。

2.词语理解与运用

-生词：在文章中，学生需要掌握一定数量的生词，如“悬崖”、“攀登”、“恐惧”、“绝望”等，并理解它们在文中的含义。

-词语搭配：学习并掌握文章中出现的一些固定搭配，如“走一步，再走一步”、“一步一个脚印”等。

3.句子结构与语法

-句子结构：分析文章中的句子结构，如简单句、复合句等，理解其表达效果。

-语法：学习文章中涉及到的语法知识，如动词时态、名词性从句等。

4.文章结构与写作技巧

-结构分析：文章以时间顺序展开，通过描述事件的发展，展示了主人公面对困难的过程。

-写作技巧：作者运用了生动的描绘、细腻的心理刻画等手法，使文章具有强烈的感染力。

5.人物形象与情感分析

-人物形象：分析文章中主人公的形象，了解他的心理变化和成长过程。

-情感分析：探讨作者在文章中所表达的情感，如勇敢、坚持、克服困难等。

6.文化意识与价值观

-文化意识：通过文章学习，了解户外活动对个人成长的意义，培养学生的冒险精神。

-价值观：引导学生认识到面对困难时，要有勇气和信心，逐步克服困难，实现自己的目标。

7.阅读策略与学习方法

-阅读策略：学习如何通过预读、细读和总结等策略，提高阅读效果。

-学习方法：运用思维导图、小组讨论等方法，帮助学生更好地理解和掌握文章内容。

1.文章主题与背景

学生需要通过阅读文章，理解作者想要传达的主题信息，结合自己的生活经历，体会面对困难时如何勇敢地去克服。

2.词语理解与运用

-生词：学生需要通过查词典、联系上下文等方法，理解生词的含义。

-词语搭配：学习并运用这些搭配，提高自己的语言表达能力。

3.句子结构与语法

-句子结构：通过分析文章中的句子，了解不同的句子结构如何影响表达效果。

-语法：学习文章中的语法知识，提高自己的语言运用能力。

4.文章结构与写作技巧

-结构分析：通过分析文章的结构，了解作者是如何组织材料，展示主题的。

-写作技巧：学习作者运用的写作手法，如描绘、心理刻画等，提高自己的写作水平。

5.人物形象与情感分析

-人物形象：分析主人公的形象，了解他的性格特点和成长过程。

-情感分析：探讨文章中所表达的情感，培养学生的同理心和积极向上的心态。

6.文化意识与价值观

-文化意识：通过学习文章，了解户外活动对个人成长的价值，培养学生的冒险精神。

-价值观：引导学生认识到面对困难时，要有勇气和信心，逐步克服困难，实现自己的目标。

7.阅读策略与学习方法

-阅读策略：运用不同的阅读策略，提高阅读效果，培养学生的阅读兴趣。

-学习方法：通过思维导图、小组讨论等学习方法，帮助学生更好地理解和掌握文章内容。典型例题讲解例题1：分析文章中主人公的心理变化过程。

答案：文章中主人公的心理变化经历了从恐惧、绝望到勇敢面对，再到最终克服困难的过程。在文章开头，主人公面对悬崖时感到恐惧和绝望。然而在父亲的鼓励下，他开始勇敢地迈出第一步。在攀登过程中，他不断鼓励自己“走一步，再走一步”，最终成功克服了困难。

例题2：文章中“一步一个脚印”这一表述的含义是什么？

答案：这个表述意味着在克服困难的过程中，需要脚踏实地，一步步积累，才能最终取得成功。主人公在文章中通过一步步的尝试和努力，最终克服了悬崖的困难。

例题3：文章中是如何运用描绘手法表现主人公的内心变化的？

答案：文章通过生动的描绘手法，展现了主人公内心的变化。例如，在描述主人公开始攀登悬崖时，作者写道：“他的手紧紧抓住岩石，脚下小心翼翼地寻找着落脚点。”这句话通过描绘主人公的动作，表现了他的紧张和小心翼翼。而在成功克服困难后，作者写道：“他站在悬崖顶端，脸上洋溢着胜利的喜悦。”这句话则通过描绘主人公的表情，展现了他的喜悦和成就感。

例题4：文章中是如何运用心理刻画手法表现主人公的内心变化的？

答案：文章通过心理刻画手法，展现了主人公内心的变化。例如，在描述主人公开始攀登悬崖时，作者写道：“他心里充满了恐惧，但他告诉自己要勇敢。”这句话通过主人公的内心独白，表现了他的恐惧和勇敢。而在成功克服困难后，作者写道：“他心里充满了喜悦，他知道自己成功了。”这句话则通过主人公的内心感受，展现了他的喜悦和成就感。

例题5：文章中的“走一步，再走一步”这一表述对你的启示是什么？

答案：这个表述启示我们在面对困难和挑战时，不要被恐惧和绝望所压倒，而应该勇敢地迈出第一步，然后一步步地坚持下去。无论困难多大，只要我们坚持不懈，最终都能克服困难，取得成功。教学反思与总结在教授《走一步，再走一步》这节课的过程中，我深感教学方法的灵活运用和学生的积极参与对课堂效果的重要性。通过这节课的教学，我有一些深刻的体会和反思。

在教学过程中，我发现学生们对于文章主题的理解较为深刻，他们能够从主人公的经历中领悟到面对困难时应有的态度和策略。在课堂讨论中，学生们积极发言，分享自己的观点和感受，这让我感到欣慰。尤其是在角色扮演和小组讨论的环节，学生们能够将所学知识应用到实际情境中，这不仅加深了他们对文章内容的理解，也提升了他们的语言表达和合作能力。

然而，我也注意到在讲解文章写作技巧时，部分学生对一些专业术语和写作手法的掌握还不够扎实。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重基础知识的教学，通过更多实例分析和实践练习，帮助学生更好地理解和运用这些技巧。

在教学策略方面，我认为利用多媒体资源和思维导图等工具是有效的，它们能够帮助学生更好地梳理文章结构和理解内容。但同时，我也发现自己在课堂管理方面还有待加强，尤其是在小组活动时，对时间的把控不够精确，导致课堂节奏略显紧张。

在情感态度方面，我观察到学生们在课堂上展现出了积极向上的态度，他们在讨论克服困难的话题时，表现出强烈的共鸣和参与热情。这种情感的投入对于他们的个人成长和学习动机有着积极的影响。

教学总结方面，我认为本节课在知识传授、技能培养和情感态度引导方面都取得了一定的成效。学生们不仅理解了文章的深层含义，还学会了如何将文章中的写作技巧应用到自己的写作中。此外，他们在情感上也得到了一定的启发和鼓励。

针对教学中存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施：

1.在讲解写作技巧时，结合更多实际例子，让学生通过模仿和实践，加深对技巧的理解和运用。

2.加强课堂时间管理，确保每个环节都能有序进行，给予学生足够的思考和讨论时间。

3.针对学生的学习差异，提供更多个性化指导，帮助每个学生都能在课堂上有所收获。

4.课后及时收集学生反馈，了解他们的学习需求和困难，不断调整教学方法和策略。板书设计①重点知识点：

-文章主题：面对困难，勇敢迈出第一步，逐步克服。

-主人公心理变化：从恐惧、绝望到勇敢面对，再到成功克服。

-写作技巧：生动的描绘、细腻的心理刻画。

②重点词语：

-悬崖、攀登、恐惧、绝望、勇敢、一步一个脚印。

③重点句子：

-“他的手紧紧抓住岩石，脚下小心翼翼地寻找着落脚点。”

-“他心里充满了恐惧，但他告诉自己要勇敢。”

-“他站在悬崖顶端，脸上洋溢着胜利的喜悦。”

板书设计如下：

```

《走一步，再走一步》

一、文章主题

-面对困难，勇敢迈出第一步，逐步克服。

二、主人公心理变化

-恐惧、绝望→勇敢面对→成功克服

三、写作技巧

-生动的描绘

-细腻的心理刻画

重点词语：

-悬崖、攀登、恐惧、绝望、勇敢、一步一个脚印

重点句子：

-“他的手紧紧抓住岩石，脚下小心翼翼地寻找着落脚点。”

-“他心里充满了恐惧，但他告诉自己要勇敢。”

-“他站在悬崖顶端，脸上洋溢着胜利的喜悦。”

```

板书设计条理