2024年新教育之梦读书心得体会范本（3篇）

第4页共4页2024年新教育之梦读书心得体会范本构建统一的道德教育网络，旨在全社会达成“以做人为核心”的共识，构筑起坚实的“人格长城”。那么，如何促使学生主动塑造“真实、善良、美丽的人格”呢？教师理应承担起培育学生正确人生观、价值观和世界观的重任，努力成为“理想德育”的倡导者。教师应当为学生创造优质的教育条件和环境，组织各种自然的德育活动，通过多样的活动培养学生的优良品行。比如在我们学校，每年开展的“学雷锋献爱心”活动、传统节日纪念活动和“书香校园”读书活动等，确实让学生在环境中净化心灵，陶冶人格，从而逐步改正自身的不足，逐渐完善自我。在德育过程中，教师必须与学生建立平等的交流，进行平等的探讨，共同在教育教学活动中培养美德。德育需要一个宽松、宽容和温馨的环境。以我班级的一位学生为例，他天生散漫，做事常有疏漏，学习上也是得过且过。我曾因他的不努力而大发雷霆，深感困扰。升入三年级时，他的成绩在班级中排名倒数第二。不论是语文还是英语，只要是记忆和背诵的内容，他都学得很吃力。但我发现他对数学有着浓厚的兴趣，每次数学测试都能取得好成绩。于是，我耐心地引导他理解“人一己百，奋起直追”的道理，并且时常在班级中表扬他在学习上的点滴进步。同学们都很羡慕他，这个孩子也更加努力。最终，他在期末考试中各科都达到了及格线。他的进步让人欣喜，老师和同学们也为他感到高兴。这个例子让我更深刻地认识到“平等”在师生关系中的重要性，失去了“平等、沟通”，失去了“鼓励、表扬”，对于常犯错误的学生，往往只会看到自身的缺点，产生消极心理，从而放弃努力。二、积极成为“理想智育”的探索者在传统的智育模式中，教师被视为真理和知识的化身，是无所不能的圣人；教师的任务就是将知识填鸭式地灌输给学生。因此，“一日为师，终身为父”显得理所当然；“填鸭式”“满堂灌”也变得顺其自然……然而，这样的智育是有害的，对孩子的成长极其不利。朱永新教授在书中明确指出：“知识只是智育的载体，学生学习知识固然重要，但更重要的是学生在获取知识过程中所培养的获取知识的能力。教师传授知识，是在对学生进行智力体操的训练，目的是促进孩子们的思维能力、想象能力和创造能力的发展。通过智育，让学生养成良好的学习习惯和自学能力，具备持久的学习兴趣、浓厚的学习情感、坚韧的学习意志，为他们未来终身学习奠定坚实的智力和能力基础。”作为一线教师，我们更应积极尝试、探索、总结和反思，不断实践“理想智育”的理想境界。例如，随着时代的发展，学生可以通过多种途径获取课堂上学不到的知识。许多学生家中配备了电脑，上网学习；有些学生的知识面甚至超过教师，有些高年级学生掌握的知识比一些教师还要多。在这种情况下，教师需要在教育的同时，不断学习，充实自我，做到“要给学生一杯水，教师就要有一桶水”。当前的教学改革也要求我们教师具备创新精神，不能仅依赖以往的经验进行教学。正如书中所说，“一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。有些人，教一年，然后重复五年、十年乃至一辈子；有些人，实实在在地教了五年。一个实实在在教五年的人，与一个教了一年却重复了一辈子的人，他们的成就大不相同”。因此，我们需要在教学过程中不断探索、创新，用生动有趣的方式吸引学生，让课堂充满活力，让学生成为“学习的主人”，真正实现我们的“理想智育”。三、乐于成为“新教育”的有心人读到“一个优秀的教育家，应该是一个不断探索、不断创新的人，应该是一个教育上的有心人。一个人之所以能够成功，在很大程度上是因为他是个有心人。有心就能成功，无心就不能成功”这段话时，我深感自责。在日常工作中，我自认为与孩子们一起分享成功的喜悦，共同体验成长的挫折和失落。然而，很多时候，我只是短暂地激动、兴奋、难过或后悔，却没有将这些感受记录下来。正如书中所说，这些“火花”很快就会消失。现在回想，真为过去流逝的时光感到遗憾，为逐渐模糊的记忆感到惋惜。因此，理想的教师应该成为新教育实践中的“有心人”，及时记录教育现象、个人感受和思考。我更加深刻地认识到，成功背后不仅需要智慧，更需要不懈的努力和追求。2024年新教育之梦读书心得体会范本（二）在寒假期间，我深入研读了朱永新老师的《新教育之梦》，每一页都细致品读，每一次思考都充满对教育的感悟与理解。朱永新老师以他独特的亲和力，使得我在读书的过程中，仿佛与他进行了一次跨越时空的对话。这份亲切感，源自他对教育的热忱与执着。我所任教的小学，在诸多方面正逐步实践着朱老师所倡导的新教育理念。然而，由于当前处于探索与尝试的阶段，我们尚未能深入体验到新教育带来的深远影响。同时，传统教育观念的束缚以及现行教育评价体系的滞后，给新教育的推进带来了诸多挑战。在阅读朱老师的文字时，我时常将书中的理念与我们的教育实践相结合，深感其重要性与必要性，同时也对未来充满了期待与欣喜。在以往阅读类似理想化作品的过程中，我时常抱有一种怀疑的态度，认为理想往往难以在现实中实现。然而，《新教育之梦》却打破了我的固有观念。朱老师以平静而睿智的语言，不仅为我们描绘了一个充满希望的教育梦想，更为我们提供了一套切实可行的操作方法。这使得我对新教育充满了信心与期待，同时也对朱老师充满了崇敬与敬佩。朱老师在书中所提及的“教育”，主要指的是“学校教育”。按照最正统的解释，学校教育是根据社会要求和受教育者的发展需要，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，以培养一定社会（或阶级）所需要的人的活动。这一过程中，教育者对受教育者的期待以及社会对人发展的期待共同构成了教育的核心。朱老师正是基于这样的理解，以他赤诚的教育理想之心，为我们描绘了一个充满希望的“新教育之梦”。在《理想的智育》这一章节中，朱老师从八个方面深入阐述了他对理想智育的理解。其中，他强调了智育应超越知识、走向智慧、激发创造、健全人格，为学生未来的幸福生活打下坚实的知识能力基础；同时，智育应充满民主精神，真正体现“以学生为主体”的理念；智育应面向个性、因材施教，让学生快乐地学习、体验成功的喜悦；最后，智育应注重协调和谐，融德智体美劳于一体，促进学生全面发展。朱老师的教育理想之梦，不仅为我们指明了前进的方向，更为我们提供了宝贵的启示与灵感。我将以朱老师的理念为指引，努力成为一名新时代的“理想教师”，培育出一批新时代的“理想学生”。感谢朱永新老师为我们提供了如此宝贵的精神食粮和教诲。2024年新教育之梦读书心得体会范本（三）在暑假期间，我有幸深入阅读了朱永新老师的《新教育之梦》，我细致地阅读、品味、感受并思考了这部作品。提及朱老师，我深感亲切，这份亲切源于《新教育之梦》所展现的独特的亲和力。当我简单而尊重地称呼他为“朱老师”时，仿佛我们之间的距离一下子拉近了许多，使我更加容易沉浸在他的文字之中。我所执教的小学，在诸多方面已经遵循了朱老师的教育之梦所指引的方向。然而，由于我们尚处在探索和尝试的阶段，因此可能还未能深刻体验到新教育的甜蜜果实。同时，传统教育观念的持续冲击以及现行教育评价系统的不完善，使得我们在实现新教育梦想的道路上遇到了诸多挑战。在阅读朱老师的文字时，我不断回顾和想象我们的教育现实，心中涌现出无数的感慨与欣喜。以往，我在阅读类似理想化的作品时，常常会有一种先入为主的观念，认为理想不过是纸上谈兵、空谈无物。然而，在阅读《新教育之梦》时，我发现了不同的景象。朱老师以平静而睿智的语言，不仅仅描绘了一个梦想，更激发了所有教育工作者的热情，指明了他们曾经迷茫的方向，并提供了一套切实可行的操作方法。因此，我对朱老师充满了崇敬、敬佩与欣慰之情。朱老师在书中所探讨的“教育”，主要是指“学校教育”。按照最正统的解释，学校教育是根据一定的社会要求和受教育者的发展需要，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，以培养一定社会（或阶级）所需要的人的活动。这意味着教育是一种期待：教育者对受教育者的期待，以及社会对人发展的期待。而“期待”本身就是对理想的追求。朱老师以一颗赤诚的教育理想之心，用诗意的语言向我们描绘了他的“新教育之梦”：理想的德育、智育、体育、美育，以及理想的校长、教师、家长和学生等。我要强调的是，这些理想并非虚无飘渺的“童话”或“神话”，而是基于教育改革现实的理性追求。以《理想的智育》为例，朱老师从八个方面阐述了他对理想智育的理解。在此，我仅列举其中四个方面。首先，理想智育应超越知识，追求智慧，激发创造，健全人格，为学生未来拥有幸福的精神生活奠定坚实的基础。其次，理想智育应充满民主精神，真正将“以学生为主体”的理念贯穿于教学的全过程。再次，理想智育应尊重个性，避免失败，真正做到“因材施教”，让学生享受学习的快乐。最后，理想智育应注重协调和谐，将德智体美劳融为一体，促进学生的全面发展，并着力培养“合格加特长”的个性。无论是理想的智育、体育还是美育，朱老师都将其置于教育的大环境中进行阐述，这充分展示了其综合性和融合性。在每一次课程理想化的过程中，教育界限似乎都变得模糊。理想的智育需要理想的德育、美育、劳动教育和体育的支持。正如苏霍姆林斯基所言，教育就像一朵花，而每一门学科都是这朵花上的一个花瓣。我们应全面看待这些学科，而非将其简单排序或忽略其存