人教部编版小学语文一年级下册小公鸡和小鸭子 教学设计

人教部编版小学语文一年级下册

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广东省中山市南头镇中心小学

主讲教师：黄言芳

教学目标：

1、会认“块、捉”等12个生字，会写“也、他、地”3个字。

认识提土旁、足字旁。

2、通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞

快地”的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。

3、正确、流利地朗读课文。

教学重点：

1、会认“块、捉”等12个生字，会写“也、他、地”3个字。

认识提土旁、足字旁。

2、正确、流利地朗读课文。读好小公鸡和小鸭子的对话。

3、通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞

快地”的意思并积累。

教学难点：

1、读准“不”的变调。

2、初步体会“吃得很欢、急得直哭、偷偷地、飞快地”等词语的

用法。

教学准备：PPT图片

教学过程：

一、猜谜导入，激发兴趣。

1、谈话导入：今天老师给孩子们带来两侧动物谜语，想猜吗？

（1）出示谜面：谜语一：嘴巴尖尖，头顶红冠，爱吃小虫和

大米，说起话来叽叽叽。（公鸡）谜语二：嘴像小铲子，脚像小扇

子，爱在水里游，捉鱼翘尾巴。（鸭子）

（2）师：同学们真聪明！今天我们就来学习一篇有关公鸡和鸭

子的故事。下面我们一起齐读课题：5、《小公鸡和小鸭子》。

（3）师：同学们读完题目，想知道小公鸡和小鸭子之间有什么

故事吗？让我们走进课文里看看。

（设计意图：通过设置疑问导入新课，激发学生学习新内容的兴

趣。）

二、初读课文，初步感知故事。

1、课件出示自由读书要求：

（1）要求读准字音，读通句子。（2）这篇课文讲了一个什么故

事？

2、同桌讨论：这篇课文讲了一个什么故事？

3、生：这篇课文讲了小公鸡和小鸭子互相帮助的事，小公鸡帮小

鸭子捉虫子，小鸭子帮小公鸡捉鱼吃，还把落水的小公鸡救上岸。

（设计意图：初读课文分为“学生自读识字学词学句，培养学生的朗读能力。）

三、随文识字，朗读感悟。

1、课件出示句子：小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。

（1）学习生字：“块”请学生拼读、组词，学习部首是提土旁，

（2）师：用什么办法记住“块”生：用换一换的方法识记，“快”

字的竖心旁换成提土旁。

（3）齐读第1自然段，指导读好儿化音“一块儿”。

（4）理解：一块儿（一起）

2、课件出示图片，结合插图，学习第2自然段。

师：仔细图观察图片上有什么？（有花朵、草地，还有小公鸡捉

虫给和小鸭子吃）

（1）出示第2自然段，女同学读。

（2）学习生字：“他、地”请学生拼读，口头组词：他们、他

人,土地、草地学习部首是提土旁，

师：用什么办法记住“他”“地

生：用加一加的方法识字，“他”字是“单人旁”加“也”组成

“他”。用换一换的方法识记，把“他”字的单人旁换成提土旁，组

成“地”

（3）学习生字：认读“捉、急、直”。理解：吃得很欢。

师：读好句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”。读出高兴

的心情。

（4）指导读准“不”的变调：捉不（bU）至ij不（bu）

行不（bii）会不（b）信

师：看图想象小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？（着急）

（5）指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”。读出着急

的语气。

师：想象对话，小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么

呢？（谢谢你）

（6）有感情地朗读第2自然段。

（设计意图：随文识字学词学句，遵循字不离词、词不离句、句不离篇的原

则，通过齐读、女生读和小公鸡、小鸭子的活动展开教学，扎实有序有趣。初

读课文分为“学生自读识字学词学句，看图整体感知”两个层次，既丰富了读

书的形式，又结合不同要求，在听、读、看、说中提升了学生的朗读能力。）

3、第3自然段，朗读感悟，读中理解。

（1）课件出示图片。师：他们走到什么地方？（小河边）

（2）课件出示句子，女同学读。师：请问谁有好方法记住“也”

（分享识字方法、组词）

（3）认读生字“说、河、行、死”，然后男同学读句子。

师：很好！读出了小鸭子急切、担心的心情。

师:小公鸡下水危险吗？（危险）我们遇到危险的事情不能去冒

险。

（4）请小组展示朗读第三自然段。（师生点评）

（5）课件出示句子:读一读、比一比.（男女生比赛读）

师：哪句话写得好？为什么？（第二句写得好，因为写得生动具

体）

4、出示第4自然的句子。

（1）齐读句子，学生字“忽、听、哥"，说“哥”的识字方法。

（2）理解：飞快。（速度很快）

师：小鸭子救了小公鸡，小公鸡会说什么？（鸭子哥哥，谢谢你！）

（3）课件出示句子:读一读、比一比.（齐读）

师：哪句话写得好？为什么？（第2句写得好，写得生动具体）

（设计意图：小学低段学习朗读是一个重要的学习目标。本环节创设情境，引导

学生在体验中把识字、理解词语。）

五、课件出示我会读的词语。

（1）请学生带读生字，其他同学齐读词语。

（2）齐读脱音词语。

六、出示生字

1、拿出学习单，师傅检测徒弟认读生字，对的打上“J”

七、指导写字。

1、学生观察“也”“他”“地”字在田字格的位置，说说你想提示

同学们应该注意什么笔画？

2、.老师在田字格里范写，边写边讲写字要领，学生书空练习。

3、学生在学习单练习写字。教师巡视指导。

4、评议三个学生的作业，学生相互评价，修改再练。

（设计意图：指导书写突出重点，充分发挥学生的自主识字能力，提高写字教

学的有效性。）

八、课后作业

1、读课文2次。