课题研究开会流程安排

课题研究开会流程安排课题研究开会流程安排篇一随着教育改革的不断深入，小课题研究在培养学生创新精神和实践能力方面发挥着越来越重要的作用。为了有效地推进小课题研究的开展，确保研究过程规范、有序，特制定以下实施方案。一、研究背景与意义在当前教育环境下，小课题研究作为一种新型的学习方式，能够激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习和团队协作能力。通过小课题研究，学生可以将理论知识与实践相结合，提高解决问题的能力，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。二、研究目标1.培养学生的创新思维和实践能力，提高他们的综合素质。2.引导学生关注社会热点和实际问题，增强他们的社会责任感。3.促进学生之间的交流与合作，培养他们的团队协作精神。三、研究内容与方法1.研究内容：根据学科特点和学生的兴趣，选择具有探究性和实践性的小课题进行研究。2.研究方法：采用文献研究、实地调查、实验研究等多种方法，确保研究的科学性和有效性。四、研究步骤与时间安排1.选题阶段：学生根据兴趣和专业方向选择课题，教师提供指导和建议。2.研究准备阶段：学生收集相关资料，制定研究计划，明确研究方法和步骤。3.研究实施阶段：学生按照研究计划进行实验、调查等活动，记录数据和信息。4.成果整理阶段：学生整理研究成果，撰写研究报告或论文。5.成果展示与交流阶段：学生展示研究成果，进行交流与讨论，分享经验和体会。时间安排：根据学校的教学计划和实际情况，合理安排各个阶段的时间，确保研究过程顺利进行。五、预期成果与评估1.预期成果：学生完成小课题研究任务，形成具有一定创新性和实践性的研究成果。2.评估方式：采用教师评价、学生自评和互评相结合的方式，对研究成果进行综合评价。评价标准包括研究过程、成果质量、创新性和实践性等方面。六、保障措施1.教师指导：教师将全程参与小课题研究的指导工作，为学生提供必要的帮助和支持。2.资源保障：学校将提供必要的实验设备、图书资料等资源，确保研究的顺利进行。3.安全保障：在研究过程中，学生需遵守实验室安全规定和实验操作规范，确保研究过程的安全。通过本小课题研究的实施，学生将能够在实际操作中提高综合素质和实践能力，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。同时，本方案也将为今后的小课题研究提供有益的参考和借鉴。未来，我们将继续完善和优化研究方案，推动小课题研究的深入发展。课题研究开会流程安排篇二为了适应新课程改革的需要，切实促进我校教育教学工作持续发展和教师专业成长，将我校教育科研向更深层次推进，引导全校教师积极参与教育研究，把科研与教研、培训有机结合起来，努力实现我校教学工作由“经验型”向“科研型”的战略转变。特制定如下实施方案。一、指导思想树立“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研理念，从教育教学中的小事情，小现象，小问题入手，以小见大，实实在在，对教师在教学中遇到的问题，通过讨论立为“小课题”，开展实实在在的研究，并通过小课题研究工作，探索总结教研、科研、培训互相促进的校本研究新模式。二、实施目标1．通过小课题研究，切实解决课堂教学中的实际问题，提高教学有效性。2．从机制上保证教研活动课题化，形成教研组科研氛围，提高教研成效，促进教研组建设。3．通过小课题研究，提高教师将教育科研与日常教学工作进行有机整合的能力，促进教师专业发展。三、总体思路教师可以个人单独申报也可以多人共同申报进行小课题研究。形成以课题研究引领教学研究和教师培训的研训一体的校本研训机制，引导教师立足自己的教学和管理实际，观察发现教育教学现象中存在的问题，在常规教研活动中通过理论学习和实践研讨解决问题，提炼形成教学策略，指导自己和同伴的教学行为。四、实施流程1．选题。教师根据自己在教学工作中遇到的突出问题，查阅、收集和整理相关资料，认真分析筛选，确定研究课题。选择的研究课题，应该具备“针对性强、切口小、研究周期短”的特点，一般应是所任学科在教育教学中存在的一个问题，可以是教学过程中的一个环节、一个问题、一种现象、一个案例等。小课题研究周期不要太长，原则上是一个学期或一个学年。2．申报立项。参加“小课题研究”的教师，在规定时间内向教育教学科研领导小组提交《第四小学小课题研究申报表》，确定研究的主要内容，阐明所解决的问题和预期达成的目标，提出研究的方法、步骤等。教育教学科研领导小组组织力量对提交的课题进行审核，公布立项的小课题。不合格的，须重新选题、申报，直至完成立项。3．实施研究。课题负责人组织成员按照课题方案，有计划地开展研究工作，积累研究过程资料，建立小课题研究档案袋。将常规教研与小课题研究相结合，在教学、听课、评课过程中开展实践研究，从而解决问题。4．结题。每个季度结束，都要开展小课题研究成果总结鉴定汇报会，教育教学科研领导小组对研究状况进行评估。课题成果一般应是一份总结报告和相关附件材料（附件包括支持研究课题的论文、案例、案例分析等以及研究的过程性材料）。结题程序为：（1）课题组及时整理研究过程资料及成果资料，撰写研究报告；（2）将研究报告、过程资料及成果资料交教育教学科研领导小组；（3）领导小组组织有关人员听取研究者的报告，对课题进行评审，向研究者宣布评审意见。5．成果鉴定与推介。结题后，教育教学科研领导小组将对开展的小课题研究成果进行鉴定、评奖。对优秀的研究成果推荐到县上，滚动升级为县级课题。五、课题管理1．营造良好的小课题研究氛围。学校要积极倡导和要求全体教师参与到课题研究中来，并提供理论上和实践操作层面上的具体指导。要进一步强化“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研新理念，以“短、小、实、快”为教育科研工作指导方针，促使广大教师破除教育科研“高不可攀”的神秘感，引导课题组选择一些内容具体、切口小、周期短的问题进行科学研究，从而克服传统课题研究“假、大、空”的不良现象。2．加强组织领导。学习成立教育教学科研领导小组，具体负责小课题研究的指导和评审等工作。制定具体可操作的《小课题研究实施方案》，加强研究的过程管理，对立项的小课题研究建立电子档案。制定小课题研究的组织、实施、评定、表彰奖励等制度，确保小课题研究扎实有序地开展。3．培训小课题研究人员。进行专题培训，介绍与小课题研究有关的教育理论等，指导教师通过多种渠道查阅相关资料，激发教师研究小课题的兴趣和研究欲望，掌握基本的研究方法，从而培养出一些思想前瞻、能力突出、成果丰硕的研究型教师。4．深化小课题研究。要把课堂教学作为实施小课题研究的主渠道，积极开展以上课、说课、评