《主题四 用照片讲故事》教学设计-2023-2024学年四年级下册综合实践活动辽师大版

《主题四用照片讲故事》教学设计--2023-2024学年四年级下册综合实践活动辽师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为《主题四用照片讲故事》，源自2023-2024学年四年级下册综合实践活动辽师大版。该章节内容要求学生通过拍摄照片，结合语文写作技巧，用照片讲述一个生动有趣的故事。教学内容与学生已有知识的联系在于，四年级学生已经掌握了基本的看图说话和写作能力，熟悉运用形容词和动词进行描述，能够运用学过的语文知识对照片中的场景、人物、情感进行描绘。通过本节课的学习，学生将进一步巩固写作技巧，提高观察力和创造力。核心素养目标《主题四用照片讲故事》课程旨在培养学生以下核心素养：图像识读与表达能力，创新思维与审美鉴赏能力，文化理解与传承能力。通过本节课的学习，学生将能够：1.提高图像识读能力，从照片中捕捉细节，感知故事背景；2.运用语文知识，提升表达能力，用生动语言讲述照片背后的故事；3.培养创新思维，构思独特且有创意的故事情节；4.提高审美鉴赏能力，对照片和故事进行审美评价；5.增强文化理解，通过故事传递我国优秀文化传统。这些核心素养目标与新教材要求相契合，有助于全面提升学生的综合素养。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：四年级学生已具备基本的观察能力，能够从照片中提取信息，运用语文知识进行简单的看图说话；掌握了基本的写作技巧，如运用形容词、动词进行描述，构建简单句子和段落；对故事结构有初步认识，能够分辨故事的开头、发展、高潮和结局。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对富有创意的活动感兴趣；具备一定的合作学习能力，喜欢与同伴分享和讨论；在学习过程中，部分学生表现出较强的视觉学习能力，擅长从图像中获取信息，而部分学生则更擅长通过听说和书写表达自己的观点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在用照片讲故事的过程中，学生可能面临以下困难和挑战：如何将观察到的细节进行生动、具体的描述；如何将多个照片串联成一个连贯、有趣的故事；如何把握故事的情感表达，使之更具感染力。此外，部分学生可能在故事创作中缺乏创新思维，难以构思出独特的故事情节。针对这些困难，教师需在教学过程中给予针对性的指导和帮助。教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：确保每位学生提前准备好四年级下册综合实践活动教材，特别是《主题四用照片讲故事》相关章节。2.辅助材料：教师提前准备一系列照片，包括风景、人物、事件等，涵盖不同主题和情境，以便学生选用并创作故事。3.多媒体资源：收集与照片相关的视频、音乐等，用于激发学生想象力和情感表达。4.教室布置：将教室分为拍摄区、讨论区和展示区，便于学生拍摄照片、分组讨论和分享故事。同时，准备白板、投影仪等教学设备，以便展示学生作品和进行课堂小结。教学过程第一课时

一、导入新课（5分钟）

1.同学们，我们在综合实践活动中学习了如何观察和思考，今天我们将要学习如何用照片来讲故事。请大家打开教材，翻到《主题四用照片讲故事》这一章节。

2.照片是记录生活的一种方式，它能够帮助我们留住美好的瞬间。那么，你们认为如何才能让照片讲述一个生动的故事呢？

二、探究课文主旨（10分钟）

1.让我们一起来探究一下，照片是如何讲述故事的。首先，我们来看教材中的例子。请同学们观察这些照片，它们有什么共同点？

（学生观察并回答）

2.是的，这些照片都很有故事性，它们通过画面中的元素，如人物、场景、动作等，引发我们的想象。那么，我们如何将这些元素转化为一个生动的故事呢？

三、照片选取与构思（15分钟）

1.现在，请同学们从老师提供的照片中选取一组，这组照片可以是连续的，也可以是相互独立的。选择好照片后，请大家思考：这些照片讲述了什么故事？

2.在构思故事时，我们要注意以下几点：

a.确定故事的主题和背景；

b.描述照片中的人物和事件；

c.设定故事的开头、发展、高潮和结局；

d.抓住照片中的细节，使故事更加生动。

四、分组讨论与创作（20分钟）

1.下面，我们来进行分组讨论。每组同学共同商讨，如何将你们选择的照片串联成一个有趣的故事。

2.在讨论过程中，大家要互相倾听、交流，发挥团队协作的力量。

3.讨论结束后，每组派一名代表，将你们的故事分享给全班同学。

五、故事分享与评价（10分钟）

1.现在，请每组代表来分享你们的故事。其他同学要认真听，并从以下方面进行评价：

a.故事是否有趣、生动；

b.语言表达是否流畅、准确；

c.是否抓住了照片的细节；

d.故事结构是否完整。

2.分享结束后，教师进行点评，总结优点和不足，并提出改进意见。

六、总结与反思（5分钟）

1.同学们，通过今天的学习，我们知道了如何用照片来讲故事。希望你们在课后继续观察生活，发现更多的故事。

2.请同学们反思一下，自己在本次活动中收获了什么？还有哪些方面需要提高？

第二课时

一、复习导入（5分钟）

1.同学们，上一节课我们学习了如何用照片来讲故事。今天，我们将继续深入学习，探讨如何让我们的故事更加生动有趣。

2.首先，我们来复习一下上节课的内容。请同学们回答：如何将照片中的元素转化为一个生动的故事？

二、深入探究课文（10分钟）

1.让我们再次回到教材，深入探究如何用语文知识为照片增色。请大家观察教材中的例子，思考：作者是如何运用形容词、动词等来描绘照片的？

（学生观察并回答）

2.是的，通过准确的词语描绘，我们可以让照片中的故事更加生动。接下来，让我们一起来练习这个技巧。

三、实践练习（15分钟）

1.请同学们选择一组照片，尝试用上节课学到的技巧，为照片编写一个生动的故事。

2.在编写过程中，注意以下几点：

a.运用形容词、动词等描绘照片中的细节；

b.使用适当的修辞手法，如比喻、拟人等；

c.保持故事的连贯性和完整性。

四、分享与评价（10分钟）

1.现在，请同学们将自己的故事分享给全班同学。分享时，注意以下方面：

a.语言表达是否流畅、准确；

b.是否运用了恰当的形容词、动词等；

c.故事是否具有吸引力和感染力。

2.分享结束后，教师进行点评，总结优点和不足，并提出改进意见。

五、总结与拓展（5分钟）

1.同学们，通过今天的学习，我们进一步掌握了如何用语文知识为照片讲故事。希望你们在课后继续练习，不断提高自己的写作水平。

2.课后拓展：请大家收集自己生活中的照片，尝试用所学知识为它们编写故事，并与家人、朋友分享。教学资源拓展一、拓展资源

1.图画书：推荐学生阅读一些图画书，如《爱心树》、《失落的一角》等，通过图画书中的图片和故事，激发学生的想象力和创作灵感。

2.纪录片：观看与摄影、故事创作相关的纪录片，了解摄影师是如何通过镜头捕捉故事，以及故事创作者如何构思情节。

3.校内展览：组织学生参观学校举办的摄影展或美术展，让学生从实际作品中感受图片背后的故事，提高他们的审美能力。

4.故事分享会：邀请作家、摄影师等专业人士来校进行故事分享，让学生了解他们的创作经历和心得。

二、拓展建议

1.观察练习：鼓励学生在日常生活中多观察身边的人和事，尝试用照片记录下来，并为其编写故事。这样既能锻炼学生的观察能力，又能提高他们的写作水平。

2.创作练习：学生在课后可以尝试用不同的主题和风格来编写故事，如科幻、童话、现实等。通过多样化的创作练习，拓宽学生的思维和视野。

3.合作学习：鼓励学生与同学组成学习小组，共同完成一个故事创作项目。在合作过程中，学会倾听、交流、分工和协作，提高团队协作能力。

4.亲子活动：建议学生与家人一起参与照片故事创作，增进亲子间的沟通与交流，同时让家长了解学生的学习进度和兴趣所在。

5.课后阅读：推荐学生阅读一些经典的故事作品，如《安徒生童话》、《格林童话》等，学习优秀作品中的故事结构和表达技巧。

6.作品展示：鼓励学生将自己的照片故事作品进行展示，可以是班级内的展示，也可以是校内外的比赛和展览。通过展示，提高学生的自信心和表达能力。板书设计1.标题：《用照片讲故事》

-主题明确，突出本节课的核心内容。

2.板书结构：

-照片故事要素：人物、场景、情节、情感

-编写技巧：形容词、动词、修辞手法

-故事结构：开头、发展、高潮、结局

-结构清晰，条理分明，帮助学生构建故事框架。

3.重点内容：

-照片选择与观察

-情节构思与表达

-故事分享与评价

-简洁明了，突出本节课的教学重点。

4.艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，突出关键词汇和故事要素；

-适当添加插图，如人物、相机等，增加趣味性；

-板书布局合理，字体大小适中，美观易读；

-通过艺术性的板书设计，激发学生的学习兴趣和主动性。

5.概括性：

-通过板书，学生能够快速回顾和掌握本节课的教学内容，方便课后复习和巩固。课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，通过以下方式了解学生的学习情况：

a.提问：针对照片故事的要素、编写技巧等方面进行提问，了解学生对知识点的掌握程度；

b.观察：观察学生在小组讨论、创作练习等活动中的表现，了解他们的参与程度、合作能力和创作思路；

c.测试：进行课堂小测验，检测学生对故事结构、语言表达等知识点的掌握。

-及时发现问题并进行解决，对学生的疑问给予解答，对学生的错误给予纠正和指导。

2.作业评价：

-对学生的照片故事作业进行认真批改和点评，从以下方面进行评价：

a.故事内容：是否有趣、生动，照片与故事的关联性；

b.语言表达：是否流畅、准确，形容词、动词等运用是否恰当；

c.故事结构：是否完整，开头、发展、高潮、结局的安排是否合理；

d.创意与创新：故事情节是否具有创意，是否有独特的视角和思考。

-及时反馈学生的学习效果，对学生取得的进步给予表扬，对存在的问题给出具体的改进建议，鼓励学生继续努力，提高他们的自信心和自主学习能力。同时，针对不同学生的特点，给予个性化的指导，帮助他们发挥潜能，不断提升综合素质。典型例题讲解例题1：请根据以下照片，编写一个关于友谊的故事。

照片描述：两个小男孩在公园里一起玩耍，笑容满面，阳光灿烂。

解答：在一个阳光明媚的下午，小明和小刚相约来到公园。他们一起在草地上奔跑、嬉戏，还一起爬树、捉迷藏。虽然过程中有时会摔倒，但他们总是相互扶持，一起度过难关。在这次愉快的玩耍中，他们的友谊更加深厚。

例题2：请根据以下照片，编写一个关于勇气的故事。

照片描述：一个小女孩站在高台上，勇敢地向下面的观众挥手。

解答：在学校的一次活动中，小丽被选为小小演讲家。她虽然一开始很紧张，但在老师和同学们的鼓励下，她勇敢地走上了高台。她用清晰、响亮的声音向大家讲述了她的梦想，赢得了大家的掌声和赞美。这次经历让小丽明白了勇敢面对挑战的重要性。

例题3：请根据以下照片，编写一个关于环保的故事。

照片描述：一群学生在公园里捡拾垃圾，脸上洋溢着笑容。

解答：为了保护环境，学校组织了一次环保活动。小华和同学们一起来到公园，他们手拿垃圾袋，认真地捡拾地上的垃圾。经过大家的共同努力，公园变得更加干净整洁。这次活动让小华认识到，保护环境是每个人的责任，我们要从自己做起，为创造美好家园贡献一份力量。

例题4：请根据以下照片，编写一个关于亲情的故事。

照片描述：一位白发苍苍的老人坐在轮椅上，旁边是他孝顺的儿子，两人脸上都洋溢着幸福的笑容。

解答：在周末，小刚陪着年迈的爷爷去公园散步。他推着轮椅，一边走