2023四年级语文下册 第7单元 25 挑山工配套教案 新人教版

2023四年级语文下册第7单元25挑山工配套教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：四年级语文下册第7单元第25课《挑山工》配套教案

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：本节课为第2课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕新人教版四年级语文下册第7单元第25课《挑山工》展开，通过深入阅读和分析课文内容，使学生了解挑山工的辛勤劳动和伟大精神。教学过程中，结合课本知识点，引导学生学习生词、理解课文、分析人物形象，培养他们的阅读理解和表达能力。同时，通过互动讨论和课后作业，提高学生对劳动者的尊重意识，培养他们热爱劳动、珍惜劳动成果的良好品质。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生对中国传统文化中劳动者的尊重和认同，提升学生的文化自信与价值观认同。通过学习《挑山工》，引导学生深入体会劳动者辛勤付出、坚持不懈的精神，激发学生对生活中的普通劳动者产生敬意。同时，注重提升学生的阅读理解能力，通过分析课文语言特点，提高学生语言建构与运用能力，培养审美鉴赏能力，增强文学素养。此外，通过小组合作与讨论，锻炼学生的沟通协作能力，促进学生思维发展与提升。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的语文阅读技巧，熟悉了课文分析方法，能理解并运用一些常见的修辞手法。此外，学生对劳动者有一定的认识，但可能对挑山工这一特殊职业的了解较浅。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生好奇心强，对身边的事物有较高的探索欲望，对于故事性强的课文内容较感兴趣。他们在小组合作学习中表现出较强的交流能力，但个体差异较大，阅读理解能力和表达能力参差不齐。学生的学习风格多样，有的善于直观感受，有的善于理性分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《挑山工》这篇课文时，可能对课文中的一些生词和成语感到陌生，理解上会有一定难度。此外，对于课文中挑山工的艰辛生活和精神内涵的理解可能不够深入，需要教师引导和启发。在表达个人观点时，部分学生可能存在语言组织能力不足的问题。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、课文挂图。

2.软件资源：教学课件、电子课文、生词卡片、相关图片及视频资料。

3.课程平台：学校教学管理系统、班级学习交流群。

4.信息化资源：数字化教材、在线生词读音工具、电子教案。

5.教学手段：讲授法、小组合作学习、讨论法、情景模拟、互动问答。教学过程1.导入新课

同学们，上一节课我们学习了第7单元的前几篇文章，大家从中学到了不少关于劳动者的知识。今天，我们将要学习一篇描绘挑山工辛勤劳动的课文——《挑山工》。在开始学习之前，我想先请大家回忆一下，你们在旅游时见过哪些劳动者？他们给你留下了怎样的印象？

（学生回答，教师总结）

2.预习检查

在上课之前，我让大家预习了这篇课文，现在我要检查一下大家的预习情况。请同学们合上书本，告诉我这篇课文主要讲述了什么内容？

（学生回答，教师点评并总结）

3.课文精讲

（1）学习生词

首先，我们来学习一下课文中的一些生词。请大家翻开书本，对照生词表，一起读一读、记一记。

（教师带领学生读生词，解释生词含义）

（2）分析课文

现在，我们来分析一下课文。请同学们认真阅读课文，注意以下问题：

a.课文中挑山工的主要工作是什么？

b.挑山工在文中表现出了哪些优秀的品质？

c.作者通过描绘挑山工的形象，想要传达给我们什么信息？

（学生阅读课文，小组讨论，教师点评并总结）

（3）课文主旨

4.课堂活动

为了让大家更好地理解课文内容，我们来进行一个小活动：角色扮演。请同学们分成小组，每组选择一位同学扮演挑山工，其他同学扮演游客，模拟课文中的场景。在扮演过程中，注意体会挑山工的辛勤劳动和伟大精神。

（学生进行角色扮演，教师点评并总结）

5.课堂小结

6.布置作业

（1）熟读课文，掌握生词。

（2）思考并回答：挑山工的精神给我们带来了哪些启示？

（3）结合自己的生活经历，写一篇关于劳动者的作文。

7.课后反思

在本节课的教学过程中，我注意引导学生关注课文中的细节，通过分析课文内容和角色扮演活动，让学生深入体会挑山工的辛勤劳动和伟大精神。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习需求，努力提高课堂教学效果，使学生在学习语文的过程中，培养正确的价值观和审美情趣。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读相关文学作品：推荐学生阅读其他描绘劳动者生活的文学作品，如《平凡的世界》、《钢铁是怎样炼成的》等，以便更全面地了解不同劳动者的生活状态和精神品质。

-观看纪录片：引导学生观看关于劳动者、特别是基层劳动者的纪录片，如《大国工匠》、《劳动铸就中国梦》等，通过视觉影像资料，让学生更直观地感受到劳动者的辛勤付出。

-参观实地：组织学生参观当地的一些劳动场所，如工厂、农田等，让学生亲身体验劳动的艰辛，增强对劳动者的尊重和感激之情。

2.拓展建议：

-阅读感悟：鼓励学生在阅读文学作品时，做好读书笔记，记录下自己对于劳动者形象的认识和感悟，以及从中得到的启示。

-观后讨论：学生在观看纪录片后，可以与家人或同学进行交流讨论，分享各自的心得体会，增进对劳动者的了解和尊重。

-实践体验：在实地参观过程中，学生可以尝试亲自动手参与劳动，感受劳动的乐趣和挑战，同时反思自己在日常生活中如何珍惜劳动成果，培养良好的劳动习惯。

-创作表达：学生可以尝试以《挑山工》为灵感，创作一篇关于劳动者的短文或绘画，通过自己的作品表达对劳动者的敬意和感激。

-家庭作业：布置与劳动者相关的家庭作业，如采访身边的劳动者，了解他们的工作日常和心路历程，将这些故事整理成文，作为对课文学习的延伸。课后作业1.请同学们结合课文内容，用自己的话总结挑山工的精神品质，不少于100字。

答案示例：挑山工具有坚韧不拔、勤奋刻苦的精神品质。他们在艰苦的环境中，不怕困难，勇往直前，始终坚守在自己的岗位上，为游客提供便利。这种精神值得我们学习和尊敬。

2.课文中提到了挑山工的艰辛，请举例说明课文中哪些地方体现了挑山工的艰辛，并简要分析。

答案示例：课文中提到挑山工“肩上挑着沉重的担子，脚下踏着滚烫的石级”，这句话形象地描绘了挑山工在高温下承受重担的艰辛。此外，课文中还提到挑山工“每天都要攀登几十次，甚至上百次”，体现了他们日复一日的辛勤付出。

3.请结合课文内容，谈谈你对“劳动最光荣”这句话的理解。

答案示例：我认为“劳动最光荣”意味着劳动者通过辛勤劳动创造了美好的生活，为社会做出了贡献。正如课文中的挑山工一样，他们虽然工作艰苦，但正是因为他们的付出，才能让游客更好地享受大自然的美景。这句话强调了尊重劳动、尊重劳动者的价值观。

4.请运用课文中的词语，编写一个关于挑山工的小故事。

答案示例：

有一天，一位游客在山上游玩，看到一位挑山工正在奋力攀登。游客好奇地问：“师傅，你每天都这么辛苦，为什么还能保持这么乐观的心态呢？”挑山工笑着回答：“劳动使我快乐，每当我看到游客们因为我的付出而愉快地游玩，我就觉得一切辛苦都是值得的。”

5.请结合课文内容，分析以下句子中运用了哪些修辞手法，并说明其作用。

句子：“他们肩挑重担，脚踏实地，一步一个脚印，宛如一座座移动的山峰。”

答案示例：这句话运用了比喻和排比的修辞手法。比喻手法将挑山工比作“一座座移动的山峰”，形象地表现了他们身负重担、坚韧不拔的精神风貌；排比手法“肩挑重担，脚踏实地，一步一个脚印”则强调了挑山工的辛勤付出和踏实肯干的工作态度，使句子更具表现力。

6.请同学们结合自己的生活实际，谈谈如何向挑山工学习，将他们的精神品质运用到自己的学习生活中。

答案示例：我认为可以向挑山工学习他们的勤奋和毅力。在学习上，我们要不怕困难，勇往直前，认真完成每一项任务；在生活中，我们要珍惜劳动成果，尊重他人的付出，同时培养自己的责任感，为他人提供帮助。通过这些努力，将挑山工的精神品质融入到我们的日常学习生活中。板书设计《挑山工》

一、人物形象

1.勤劳

2.坚韧

3.负责任

二、课文主旨

1.劳动最光荣

2.尊重劳动者

三、修辞手法

1.比喻

2.排比

四、学习挑山工精神

1.勤奋学习

2.持之以恒

3.珍惜成果

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