2024-2025版新教材高中化学 第4章 第1节 第3课时 原子结构与元素的性质教案 新人教版必修第一册

2024-2025版新教材高中化学第4章第1节第3课时原子结构与元素的性质教案新人教版必修第一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是原子结构与元素的性质。具体涉及以下几个方面：

1.原子核的结构：质子、中子的组成和分布，以及原子核的稳定性。

2.电子云与原子轨道：电子云的概念，原子轨道的类型及其能量分布。

3.元素周期律：周期表的构成，主族元素、过渡元素的特点及其应用。

4.元素性质的递变规律：原子半径、离子半径、电负性、金属性、非金属性的变化规律。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.回顾初中阶段学习的原子结构基础知识，如原子核、电子云、原子轨道等。

2.巩固初中阶段学习的元素周期律，如周期表的构成、主族元素的特点等。

3.结合初中阶段学习的化学性质，如金属性、非金属性等，引导学生理解元素性质的递变规律。

4.通过对原子结构与元素性质的关系的探究，培养学生对化学知识的深入理解和应用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的化学核心素养，具体包括：

1.科学探究能力：通过观察、实验、分析等方法，让学生掌握原子结构与元素性质的关系，培养学生的实验操作能力和科学思维。

2.证据意识：引导学生运用事实和证据来说明原子结构与元素性质的关联，培养学生对化学事实和证据的判别能力。

3.科学解释能力：使学生能够运用所学的原子结构和元素性质的知识，对相关的化学现象进行科学的解释。

4.模型建构能力：通过学习原子结构和元素性质的知识，培养学生构建模型来解释和预测化学现象的能力。

5.迁移应用能力：培养学生将所学的原子结构和元素性质的知识，应用于解决实际问题，如元素周期表的应用、化学反应的预测等。重点难点及解决办法重点：

1.原子核的结构及其稳定性。

2.电子云与原子轨道的概念及其关系。

3.元素周期律的构成和应用。

4.元素性质的递变规律。

难点：

1.原子核中质子、中子的分布和原子核的稳定性。

2.电子云和原子轨道的能量分布及电子的排布。

3.元素周期律中主族元素、过渡元素的特点及其应用。

4.元素性质递变规律的深层次理解。

解决办法：

1.通过模型演示和实验，帮助学生直观地理解原子核的结构和稳定性。

2.利用动画和图解，展示电子云和原子轨道的概念及其关系，引导学生通过观察和思考来理解电子的排布。

3.通过案例分析和练习，让学生掌握元素周期律的应用，如通过周期表预测元素性质。

4.设计递进式问题，引导学生从浅入深地理解和探讨元素性质的递变规律，提供充足的例子和练习，让学生在实践中掌握知识点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024-2025版新教材高中化学第4章第1节第3课时的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如原子结构模型、元素周期表、元素性质变化规律的图解等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如显微镜、电子云模型、化学试剂等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台、投影仪等，确保学生能够舒适地学习和进行实验操作。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一组化学反应的宏观现象，如铁生锈、酸碱中和等，引导学生思考这些现象背后的微观原理。

-提出问题：“你们认为元素的性质与原子结构有何关系？”激发学生的思考兴趣。

-简要介绍本节课的教学目标和内容，引导学生明确学习重点。

2.讲授新课（15分钟）

-围绕原子结构与元素性质的关系，讲解原子核的结构、电子云与原子轨道的概念及其关系。

-分析元素周期律的构成和应用，如主族元素、过渡元素的特点及其在周期表中的分布。

-引导学生理解元素性质的递变规律，如原子半径、离子半径、电负性、金属性、非金属性的变化规律。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出练习题目，如根据元素周期表预测元素性质、分析化学反应中的元素行为等。

-学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生疑问。

-组织学生进行小组讨论，分享解题心得和方法。

4.课堂提问环节（5分钟）

-教师针对本节课的重点内容提出问题，如原子核的稳定性、电子云的概念等。

-学生积极回答问题，教师点评并给予鼓励。

-引导学生运用所学知识解释实际问题，如为何某些元素具有较强的还原性或氧化性。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行简要回顾，强调重点知识点。

-提出拓展问题，如原子结构与分子结构的关系、元素周期律在化学研究中的应用等。

-鼓励学生在课后进行深入学习和研究，提高自身的化学核心素养。

总计用时：45分钟

教学过程设计要注重师生互动，充分调动学生的积极性，培养学生的化学核心素养。在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，针对重难点进行针对性讲解，确保学生能够理解和掌握新知识。同时，通过课堂提问、小组讨论等形式，促进学生的思考和交流，提高课堂效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《化学原理》：查阅有关原子结构、元素周期律和元素性质的章节，深入理解原子结构与元素性质的关系。

-《化学学科发展史》：了解原子结构和元素性质研究的发展过程，学习科学家们的研究方法和思维方式。

-《元素的故事》：通过阅读关于元素发现和研究的故事，激发学生对化学学科的兴趣和热情。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究不同元素的化合物性质，如金属与非金属的反应、酸碱反应等，观察并解释其背后的原子结构原因。

-利用互联网资源，查找有关原子结构和元素性质的最新研究成果，了解化学学科的前沿动态。

-设计小实验，如制作元素周期表的模型、观察不同元素的特征光谱等，增强对原子结构和元素性质的理解。

-参与化学学科的社团活动或竞赛，拓宽视野，提高自身的化学核心素养。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《化学评论》中关于原子结构与元素性质的最新研究论文，了解学科领域的最新进展。

-视频资源：科普视频，讲解原子结构模型的发展历程，以及科学家们如何通过实验和理论研究揭示了元素性质的规律。

-实践项目：设计一个简单的化学实验，观察和分析实验结果，探讨实验现象背后的原子结构原因。

2.拓展要求：

-学生应利用课后时间自主阅读拓展材料，观看视频资源，并在学习小组内分享学习心得和感悟。

-学生应根据自身兴趣和能力，选择适合自己的拓展内容，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生应在课后撰写拓展学习报告，总结所学知识，提出自己的观点和思考，培养批判性思维能力。

-学生应积极参与课堂讨论，将拓展学习的内容与课堂知识相结合，提高知识应用能力和创新意识。作业布置与反馈1.作业布置：

-要求学生完成课后练习题，巩固本节课所学的原子结构与元素性质的知识。

-布置小组作业，要求学生合作完成一个元素周期表的应用实例，如预测未知元素的性质等。

-鼓励学生进行自主学习，探究原子结构与元素性质的拓展问题，如元素周期律在材料科学中的应用等。

2.作业反馈：

-教师应及时批改学生的作业，给出明确的评价和反馈。

-对于作业中存在的问题，教师应指出并给出改进建议，帮助学生理解错误原因并提高解题能力。

-教师应关注学生的作业完成质量，鼓励学生提出疑问，及时解答学生的困惑。

-针对学生的不同作业表现，教师可提供个性化的辅导和指导，帮助学生提高学习效果。

3.作业评价：

-教师应根据学生的作业完成情况，进行定量和定性评价，给出作业成绩。

-教师可采用等级评价制度，给予学生积极的评价和鼓励，激发学生的学习动力。

-教师应关注学生的进步和成长，通过作业评价引导学生培养良好的学习习惯和态度。教学反思与总结教学反思：

在本次教学中，我主要采用了讲授法和互动式教学策略，通过实验、图片和视频等辅助材料，引导学生理解和掌握原子结构与元素性质的关系。在教学过程中，我注意关注学生的学习情况，针对重难点进行针对性讲解，确保学生能够理解和掌握新知识。

在教学管理方面，我注重调动学生的积极性，鼓励他们参与课堂讨论和实验操作，培养他们的实践能力和团队合作精神。同时，我及时批改学生的作业，给出明确的评价和反馈，帮助学生提高学习效果。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在课堂讨论中，部分学生表现出较高的积极性和参与度，但也有部分学生较为沉默寡言，缺乏主动发言的勇气。针对这一问题，我计划在今后的教学中，更多地设计一些小组活动和小讨论，鼓励每个学生都能参与到课堂中来，提高他们的表达能力和思维能力。

教学总结：

然而，也有部分学生在原子结构和元素性质的理解上还存在一些困难，尤其是一些较为复杂的概念和理论。针对这一问题，我计划在今后的教学中，更多地运用图片、动画等直观的教学资源，帮助学生更好地理解原子结构的概念。同时，我也将设计一些较为简单的练习题，让学生在课后进行巩固练习，提高他们的理论知识水平。

此外，我也发现部分学生在课堂讨论中表现出较低的积极性和参与度。针对这一问题，我计划在今后的教学中，更多地设计一些小组活动和小讨论，鼓励每个学生都能参与到课堂中来，提高他们的表达能力和思维能力。同时，我也会给予学生更多的鼓励和肯定，增强他们的自信心。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：板书设计要紧紧围绕本节课的教学目标，突出原子结构与元素性质的关系。

2.结构清晰，条理分明：板书设计应具有清晰的层次结构，便于学生跟随教师的思路，理解知识点。

3.简洁明了，突出重点：板书设计应简洁明了，突出本节课的重点内容，便于学生记忆和复习。

4.准确精炼，