八年级历史下册 第四单元 第21课《古老帝国的悲剧》教学设计 北师大版

八年级历史下册第四单元第21课《古老帝国的悲剧》教学设计北师大版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是北师大版八年级历史下册第四单元的第21课《古老帝国的悲剧》。本课节选自人教版初中历史八年级下册第19课俄国、日本的历史转折，讲述了19世纪中期，面临农奴制盛行、沙皇专制统治的腐朽、资本主义工业发展缓慢的困境，俄国和日本通过农奴制改革和明治维新，走上发展资本主义的道路。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了封建社会的特点，对封建制度的矛盾和局限性有一定的认识。在本节课中，学生需要将已有的知识与俄国1861年改革和日本明治维新的背景、过程、性质和影响进行联系，深入分析两国改革的特点和共同点，从而加深对历史知识的理解。核心素养目标本节课旨在培养学生的史料实证素养、历史解释素养、时空观念素养以及家国情怀素养。通过分析《古老帝国的悲剧》这一历史事件，学生能够掌握并运用史料，对19世纪中期俄国和日本的改革进行客观、全面的历史解释。在探究过程中，学生将形成对历史时空的认知，理解历史发展的内在联系。此外，通过对比分析两国改革的过程与影响，学生将增强对家国情怀的认识，感悟历史改革的艰辛与曲折，培养对国家和社会的责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经学习了封建社会的特点，对封建制度的矛盾和局限性有一定的认识。此外，学生可能已经了解了改革和革命对社会发展的影响，对历史上的一些重要改革有所耳闻，如中国的改革开放等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对历史故事和事件通常比较感兴趣，特别是那些与现实生活有密切联系的内容。在学习能力方面，学生应该具备一定的分析和综合能力，能够对历史事件进行简单的评价和解释。在学习风格上，学生可能更倾向于通过故事和实例来理解抽象的概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能会对19世纪中期俄国和日本的改革背景、过程、性质和影响等方面感到困惑。特别是在理解改革背后的社会矛盾和历史背景方面，学生可能会觉得有难度。此外，学生可能对历史事件的解释和评价缺乏经验，需要教师的引导和帮助。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《北师大版八年级历史下册》教材，以及本节课所需的学习资料。教材中应包含19世纪中期俄国和日本的改革背景、过程、性质和影响的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。这些资源应有助于学生更好地理解历史事件和背景。例如，展示19世纪中期俄国和日本的农奴制改革前后的社会状况的图片和图表，以及相关的视频资料，如纪录片、历史剧等。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以促进学生的学习效果。将教室分为若干小组讨论区，每个区域配备一定的桌椅和白板，以便学生进行小组讨论和展示。同时，设置一个实验操作台，用于展示相关的历史物品或模型，如俄国和日本的改革相关的文物、图片等。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学设备，确保教学过程中能够正常使用多媒体资源。

6.学习平台：确保学生能够访问到在线学习平台或教学资源库，以便进行预习、复习和学习交流。

7.教学指导材料：为教师准备一份详细的教学指导材料，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤等，以便教师在教学过程中参考。

8.学生评估工具：准备一份学生评估工具，包括课堂参与度评估、小组讨论评估、作业评估等，以便对学生的学习情况进行全面评估。

9.教学反馈表：准备一份教学反馈表，让学生在课后对课堂教学进行评价和反馈，以便教师了解学生的学习需求和改进教学方法。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《古老帝国的悲剧》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道19世纪中期俄国和日本的改革是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于19世纪中期俄国和日本改革背景的图片或视频片段，让学生初步感受改革的历史背景。

简短介绍19世纪中期俄国和日本改革的定义，为接下来的学习打下基础。

2.俄国和日本改革基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解俄国和日本改革的基本概念、背景和过程。

过程：

讲解19世纪中期俄国和日本改革的定义，包括其主要改革内容和目标。

详细介绍俄国1861年改革和日本明治维新的背景、过程和影响，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.俄国和日本改革案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解俄国和日本改革的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的俄国和日本改革案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解改革的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用改革解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与俄国或日本改革相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对俄国和日本改革的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调俄国和日本改革的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括俄国和日本改革的基本概念、背景、案例分析等。

强调俄国和日本改革在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用改革。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于俄国或日本改革的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《俄国1861年改革的历史意义》

《日本明治维新的影响与启示》

《19世纪中期的欧洲改革浪潮》

《封建制度与现代社会的发展》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

①深入了解俄国1861年改革和日本明治维新的背景、过程、性质和影响，对比分析两者的异同。

②研究其他国家在19世纪中期进行的改革，探讨改革对国家社会发展的作用。

③探讨改革与革命在社会发展中的区别和联系，分析它们在历史进程中的作用。

④结合现实生活，思考改革对我国现代化建设的启示，讨论如何在实际生活中应用改革的精神。

⑤开展历史人物访谈活动，邀请家长、老师或其他了解历史的人分享他们所知道的历史改革故事，培养学生的口语表达能力和历史素养。

⑥组织历史知识竞赛或主题班会，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，提高历史学科素养。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了八年级历史下册第四单元的第21课《古老帝国的悲剧》，主要讲述了19世纪中期俄国和日本的改革。通过学习，我们了解到俄国1861年改革和日本明治维新的背景、过程、性质和影响。学生们能够认识到改革是社会发展的重要推动力，同时也理解到改革过程中面临的困难和挑战。

当堂检测：

1.选择题：

（1）下列关于俄国1861年改革的描述，错误的是____。

A.解放了农奴

B.促进了俄国资本主义的发展

C.改革了封建制度

D.使俄国成为现代化国家

（2）日本明治维新的目标是____。

A.加强中央集权

B.恢复封建制度

C.发展资本主义

D.维护天皇权力

2.简答题：

（1）简述俄国1861年改革的过程和影响。

（2）列举日本明治维新的主要改革措施及其影响。

3.材料分析题：

阅读以下材料，回答问题。

材料一：俄国1861年改革法令

法令规定：农奴在法律上是“自由人”；地主不能再买卖农奴和干涉他们的生活；农奴在获得“解放”时，可以得到一块份地，但他们必须出钱赎买。

问题：根据材料一，说明俄国1861年改革的主要内容。

材料二：日本明治维新改革措施

明治维新期间，日本进行了大规模的改革，包括废除封建制度、实行宪政、发展资本主义等。其中，实行宪政是明治维新的重要举措，它使得日本逐渐走向民主化道路。

问题：根据材料二，概括日本明治维新的主要改革措施。

4.论述题：

结合本节课所学内容，谈谈你对改革在社会发展中的作用的看法。

答案解析：

1.选择题答案：

（1）D

（2）C

2.简答题答案：

（1）俄国1861年改革的过程：沙皇亚历山大二世签署废除农奴制的法令，规定农奴在法律上是“自由人”，地主不能再买卖农奴和干涉他们的生活，农奴在获得“解放”时，可以得到一块份地，但他们必须出钱赎买。这场改革解放了农奴，促进了俄国资本主义的发展，但也存在局限性。

影响：俄国1861年改革使得俄国走上了发展资本主义的道路，但改革不彻底，保留了大量的封建残余。

（2）日本明治维新的主要改革措施：废除封建制度，实行宪政，发展资本主义等。这些改革措施使得日本逐渐走向现代化道路，成为亚洲第一个工业化国家，但改革中也存在一些问题，如保留了大量封建残余。

3.材料分析题答案：

（1）俄国1861年改革的主要内容：解放农奴，规定农奴在法律上是“自由人”，地主不能再买卖农奴和干涉他们的生活，农奴在获得“解放”时，可以得到一块份地，但他们必须出钱赎买。

（2）日本明治维新的主要改革措施：废除封建制度，实行宪政，发展资本主义等。其中，实行宪政是明治维新的重要举措，使得日本逐渐走向民主化道路。

4.论述题答案：

改革在社会发展中的作用：改革是社会发展的重要推动力。通过改革，社会可以解决现有的问题，推动经济、政治、文化等方面的进步。例如，俄国1861年改革和日本明治维新都是通过改革，使国家走上了发展资本主义的道路，实现了社会的转型和进步。但改革过程中也会面临各种困难和挑战，如保守势力的阻挠、改革措施的不完善等。因此，改革需要有坚定的决心和正确的策略，才能真正发挥其在社会发展中的作用。板书设计①教学重点：俄国1861年改革和日本明治维新的背景、过程、性质和影响。

②教学关键词：解放农奴、资本主义发展、封建制度废除、宪政实施。

③教学句子：改革是社会发展的重要推动力，通过改革，俄国和日本走上了发展资本主义的道路。

艺术性和趣味性：

1.设计一个历史时间轴，展示俄国1861年改革和日本明治维新的时间节点，突出改革的背景和过程。

2.使用色彩鲜艳的粉笔，将改革的性质和影响用不同颜色标注，增加视觉冲击力。

3.设计一个有趣的卡通形象，如一位勇敢的改革者，贯穿整个板书，激发学生的学习兴趣。

4.利用板书的空间，设计一些互动环节，如提问、小组讨论等，引导学生主动参与课堂学习。课后作业1.请结合课本内容，简述俄国1861年改革的过程及其影响。

2.日本明治维新的主要改革措施有哪些？请列举并简要说明其影响。

3.分析俄国1861年改革和日本明治维新的异同点。

4.请举例说明改革在历史发展中的重要作用。

5.请结合现实生活，谈谈你对改革的认识和理解。

答案解析：

1.俄国1861年改革的过程：沙皇亚历山大二世签署废除农奴制的法令，规定农奴在法律上是“自由人”，地主不能再买卖农奴和干涉他们的生活，农奴在获得“解放”时，可以得到一块份地，但他们必须出钱赎买。这场改革解放了农奴，促进了俄国资本主义的发展，但也存在局限性。影响：俄国1861年改革使得俄国走上了发展资本主义的道路，但改革不彻底，保留了大量的封建残余。

2.日本明治维新的主要改革措施：废除封建制度，实行宪政，发展资本主义等。这些改革措施使得日本逐渐走向现代化道路，成为亚洲第一个工业化国家，但改革中也存在一些问题，如保留了大量封建残余。

3.俄国1861年改革和日本明治维新的异同点：

同：两国都进行了废除封建制度的改革，推动了资本主义的发展。

异：俄国改革是由沙皇主导的自上而下的改革，而日本明治维新是一场自下而上的革命；俄国改革不彻底，保留了大量的封建残余，而日本明治维新较为彻底，基本实现了现代化。

4.改革在历史发展中的重要作用：改革可以解决现有的问题，推动经济、政治、文化等方面的进步。例如，俄国1861年改革和日本明治维新都是通过改革，使国家走上了发展资本主义的道路，实现了社会的转型和进步。

5.结合现实生活，谈谈对改革的认识和理解：改革是社会发展的必然要求，可以解决现有的问题，推动社会进步。在现实生活中，我们可以看到许多改革，如教育改革、医疗改革等，这些改革都是为了更好地适应社会发展的需求，提高人们的生活水平。改革需要我们有勇气面对困难和挑战，积极参与其中，为社会的进步贡献自己的力量。教学反思与总结本节课我教授的是八年级历史下册第四单元的第21课《古老帝国的悲剧》，主要讲述了19世纪中期俄国和日本的改革。在教学过程中，我尝试运用了多种教学方法，如提问、小组讨论、案例分析等，以激发学生的兴趣和参与度。同时，我注重引导学生运用史料实证和历史解释的素养，深入分析改革的原因、过程和影响。

教学反思方面，我发现自己在教学过程中对学生的引导不够充分，尤其是在小组讨论环节，部分学生未能充分参与到讨论中，这可能是因为我在提出问题时过于宽泛，没有给出具体的思考方向。此外，我在讲解改革的影响时，过于注重对历史事实的陈述，而忽视了对学生情感态度的培养。

教学总结方面，我认为本节课在知识