9我们当地的风俗 第一课时 教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

9我们当地的风俗第一课时教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为《9我们当地的风俗第一课时》，所使用的教材为道德与法治四年级下册统编版。课程主要围绕学生所在地区的风俗习惯进行展开，让学生了解和掌握当地的传统文化。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了家庭、学校以及社会中的基本道德规范和行为准则。在此基础上，通过本节课的学习，学生将进一步了解当地的风俗习惯，从而增强对传统文化的认识和尊重。课程内容主要包括当地的风俗习惯、传统节日、民间艺术等方面，这些都是学生在日常生活中能够接触到的事物，能够引起学生的兴趣和共鸣。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕文化意识、批判性思维和沟通技能展开。通过学习《9我们当地的风俗第一课时》，学生将培养对当地文化的认识和尊重，提高文化意识。同时，通过对比不同地区的风俗习惯，学生将培养批判性思维，学会从多元角度分析和理解问题。在小组讨论和分享的过程中，学生的沟通技能也将得到锻炼和提升。重点难点及解决办法重点：学生能够了解和掌握当地的风俗习惯，增强对传统文化的认识和尊重。

解决办法：通过小组讨论、分享和实地考察等方式，让学生在实际操作中深入了解和体验当地的风俗习惯，从而达到掌握的目的。

难点：学生对于一些传统的风俗习惯可能存在理解上的困难，难以理解和接受。

突破策略：通过引入案例分析、角色扮演等教学方法，让学生在具体的情境中感受和理解风俗习惯的内涵，从而克服理解上的困难。同时，鼓励学生提问和表达自己的观点，教师及时进行解答和引导，帮助学生理解和接受。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和实地考察法相结合的方式进行教学。讲授法用于向学生传授当地风俗的基本知识；讨论法用于引导学生探讨和分析不同风俗背后的文化内涵；实地考察法则让学生亲身体验和了解当地的风俗习惯。

2.设计具体的教学活动：组织学生进行小组讨论，分享各自了解到的当地风俗习惯；安排角色扮演活动，让学生模拟当地的传统仪式或活动，以更直观地感受风俗习惯的魅力；开展实地考察，带领学生参观当地的传统文化遗址或节日庆典，增强对风俗习惯的认识。

3.确定教学媒体使用：在课堂上运用多媒体课件、图片和视频等教学媒体，为学生提供丰富的视觉和听觉体验，帮助学生更好地理解和记住当地的风俗习惯。同时，利用网络资源为学生提供更多的信息，拓宽他们的视野。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：向学生展示一组当地的传统节日图片，如春节、中秋节等，引导学生关注图片中的风俗习惯。

问题提出：请同学们观察这些图片，说一说你们对这些节日和风俗有什么了解？

学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：我们当地的风俗。

2.讲授新课（15分钟）

教学内容：介绍当地的风俗习惯，如婚礼、丧葬、节日庆典等。

教学方法：采用讲授法，结合图片、视频等多媒体资源，生动形象地展示当地风俗的特点和内涵。

课堂互动：鼓励学生提问和表达自己的观点，教师及时解答和引导。

3.巩固练习（10分钟）

练习题目：请同学们结合所学内容，举例说明当地的风俗习惯有哪些？

学生回答后，教师进行点评和补充，确保学生对新知识的理解和掌握。

4.师生互动环节（10分钟）

教学活动：分组讨论，每组选择一个当地的风俗习惯，探讨其背后的文化内涵。

互动方式：学生之间进行交流、分享，教师巡回指导，对学生的讨论进行点评和引导。

5.创新拓展（5分钟）

教学内容：引导学生思考如何传承和弘扬当地的风俗习惯。

教学方法：采用案例研究法，分析一些成功传承当地文化的实例。

课堂互动：学生提出自己的观点和想法，教师进行总结和鼓励。

6.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调学生对当地风俗习惯的认识和尊重。

布置作业：请同学们结合自己的生活实际，调查和了解更多的当地风俗习惯，下节课分享给大家。

总用时：45分钟

教学过程设计要求紧扣实际学情，凸显重难点，注重解决问题及核心素养能力的拓展。在教学过程中，要注重师生互动，激发学生的学习兴趣和求知欲，确保学生理解和掌握新知识。同时，教学过程要符合实际教学时间要求，合理分配各个环节的时间。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《中国地方风俗大全》：本书详细介绍了全国各地的风俗习惯，包括节日庆典、婚礼丧葬、民间艺术等。通过阅读本书，学生可以更深入地了解各地的风俗文化，增强对传统文化的认识和尊重。

《传统与现代：中国风俗文化的传承与变迁》：本书探讨了中国传统风俗在现代社会中的传承与变迁，分析了传统文化在当代生活中的地位和作用。阅读本书，学生可以思考如何传承和弘扬当地的风俗习惯，为传统文化的保护和发展贡献自己的力量。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

请同学们结合自己的生活实际，调查和了解更多的当地风俗习惯，下节课分享给大家。可以采用访谈、问卷调查、实地考察等方式，深入挖掘当地文化的内涵。

此外，学生还可以参观当地的传统文化遗址或节日庆典，如古城、庙会等，亲身感受风俗习惯的魅力。同时，可以尝试参与一些传统活动的实践，如学习剪纸、刺绣、民间舞蹈等，传承和弘扬当地的文化。内容逻辑关系-当地的风俗习惯：通过讲解和展示，使学生了解和掌握当地的风俗习惯，如婚礼、丧葬、节日庆典等。

-传统文化内涵：分析当地风俗习惯背后的文化内涵，让学生理解传统文化的重要性和价值。

-传承与弘扬：探讨如何传承和弘扬当地的风俗习惯，激发学生对传统文化的保护和发展的意识。

2.关键词：

-当地风俗：引导学生关注和了解当地的风俗习惯，增强对传统文化的认识。

-文化内涵：通过分析风俗习惯背后的文化内涵，帮助学生理解传统文化的深度和广度。

-传承弘扬：激发学生对传统文化的保护和发展的意识，鼓励他们为文化的传承做出贡献。

3.板书设计：

①当地风俗习惯：列出当地的风俗习惯，如婚礼、丧葬、节日庆典等。

②文化内涵：在每种风俗习惯旁边标注其背后的文化内涵，如婚礼代表家庭的重要性，节日庆典代表社区的团结等。

③传承弘扬：在板书的最后一部分，写下“传承弘扬当地风俗习惯”，并鼓励学生提出自己的观点和想法。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国传统文化选读》：本书收录了多篇关于中国传统文化的经典文章，涉及哲学、历史、文学、艺术等多个领域，有助于学生更深入地理解中国传统文化的丰富内涵。

-视频资源：《中国传统节日纪录片》：该纪录片介绍了中国的传统节日及其背后的历史渊源和风俗习惯，如春节、中秋节、端午节等，有利于学生直观地感受传统文化的魅力。

2.拓展要求：

-学生自主选择拓展内容，进行阅读或观看，并做好笔记。

-鼓励学生就拓展内容中的知识点或观点进行思考，并提出自己的见解。

-学生可就自己在拓展过程中遇到的问题或疑问向教师请教，教师应及时提供必要的指导和帮助。

-学生可根据自己的兴趣和特长，进行与本节课内容相关的创作，如写作、绘画、摄影等，以此展示自己对传统文化的理解和传承。

-鼓励学生参与学校或社区举办的文化活动，如传统节日庆典、民间艺术表演等，亲身体验和感受传统文化的魅力。教学反思与总结这节课主要让学生了解和掌握当地的风俗习惯，通过讲解、讨论和实地考察等方式，让学生在实际操作中深入了解和体验当地的风俗习惯，从而达到掌握的目的。在教学过程中，我注重师生互动，激发学生的学习兴趣和求知欲，确保学生理解和掌握新知识。

在教学方法上，我采用了讲授法、讨论法和实地考察法相结合的方式。通过多媒体课件、图片和视频等教学媒体，为学生提供丰富的视觉和听觉体验，帮助学生更好地理解和记住当地的风俗习惯。在课堂互动环节，我鼓励学生提问和表达自己的观点，及时进行解答和引导，帮助学生理解和接受。

在教学组织管理方面，我合理分配了课堂时间，确保各个环节的顺利进行。在讲授新课时，我注重与学生已有知识的联系，通过提问和讨论等方式，引导学生主动思考和探究。在巩固练习环节，我设计了具有针对性的练习题目，让学生在实际操作中巩固新知识。

此外，在教学内容的深度和广度上，我需要进一步拓宽学生的知识视野，引入更多的实例和案例，让学生在学习过程中能够更好地理解和感受传统文化的魅力。同时，我还需要加强对学生的个别辅导，关注学生的学习进度和需求，提高教学的针对性和有效性。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现总体积极，大部分学生能够认真听讲，积极参与讨论和互动。在讲授新课时，学生对当地的风俗习惯表现出浓厚兴趣，能够主动提问和表达自己的观点。在小组讨论环节，学生能够积极参与，分享自己的见解和想法。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中表现出色，能够围绕当地的风俗习惯展开深入探讨。在成果展示中，学生能够清晰地表达自己的观点，并对其他小组的成果进行评价和反馈。

3.随堂测试：通过随堂测试，了解学生对当地风俗习惯的基本知识的掌握程度。大部分学生能够正确回答问题，说明他们在课堂上能够认真听讲并理解新知识。

4.作业完成情况：学生在课后作业中能够认真完成，通过调查