Unit 2 Art and Artists Grammar in Use 教学设计 -2023-2024学年高中英语上外版（2020）必修第三册

Unit2ArtandArtistsGrammarinUse教学设计-2023-2024学年高中英语上外版（2020）必修第三册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2ArtandArtistsGrammarinUse教学设计-2023-2024学年高中英语上外版（2020）必修第三册教学内容分析本节课的主要教学内容为高中英语上外版（2020）必修第三册Unit2ArtandArtists中的GrammarinUse部分。该部分主要涉及一般现在时和一般过去时的被动语态，以及它们在描述艺术作品和艺术家生平的语境中的应用。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的英语学习中已经掌握了基本的时态概念，并对被动语态有了初步的了解。在此基础上，本节课将通过具体的艺术作品和艺术家生平案例，帮助学生熟练运用一般现在时和一般过去时的被动语态，提高他们在实际语境中使用英语进行表达的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：首先，通过学习艺术作品和艺术家生平的语境，提高学生的文化意识，使其能够理解和尊重不同文化背景下的艺术表达；其次，培养学生英语语言运用能力，特别是在实际语境中正确、熟练地运用一般现在时和一般过去时的被动语态描述艺术作品和艺术家；最后，发展学生的思维品质，通过分析、比较和评价艺术作品，提升批判性思维和创新能力。这些核心素养目标与新教材要求相符，有助于学生在英语学习过程中全面发展。学情分析本节课的教学对象为高中年级学生，他们在知识层面已具备一定英语语法基础，能够理解和运用基本的时态，但对于被动语态的深入运用仍需加强。在能力方面，学生具备一定的听说读写能力，但表达过程中在语法结构上的准确性和灵活性仍有待提高。此外，学生在素质方面表现出对艺术有一定的兴趣，但缺乏将英语语言与艺术文化相结合的能力。

在行为习惯方面，学生已养成预习、复习等良好学习习惯，但在课堂互动中，部分学生仍存在胆怯、不自信等问题，这对课程学习造成一定影响。此外，学生在小组合作中表现出积极的参与态度，但在分工合作、意见表达等方面仍需引导。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解一般现在时和一般过去时的被动语态规则，为学生提供清晰的知识框架。

2.讨论法：组织学生就艺术作品和艺术家生平进行小组讨论，激发学生主动运用目标语法进行表达。

3.任务驱动法：设计相关的艺术主题任务，引导学生实际操作，巩固语法知识。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT展示艺术作品和艺术家介绍，增强视觉感知，提高学习兴趣。

2.教学软件：运用互动软件进行语法练习，实时反馈学生掌握情况，提高教学针对性。

3.网络资源：提供在线艺术资源，拓展学生视野，促进课堂知识的实际应用。教学过程1.导入新课

（1）问候与热身

Goodmorning,everyone.Beforewestarttoday’sclass,let’sdoaquickwarm-up.Canyounamesomefamousartistsandtheirmasterpieces?Pleaseshareyourthoughtswithus.

（2）引入话题

Wonderful!You’vementionedquiteafewrenownedartistsandtheirworks.Today,wearegoingtolearnaboutartandartistsinUnit2.Inthisunit,wewillexplorehowtodescribeartandartistsusingthepassivevoiceinthepresentandpastsimpletense.

2.课文主旨内容探究

（1）阅读课文

Now,pleaseopenyourtextbookstoPage20andreadthetextaboutVanGogh.Whileyouarereading,trytoanswerthefollowingquestions:

1.WhatarethemaineventsinVanGogh’slife?

2.HowdoestheauthordescribeVanGogh’sart?

（2）学生分享与讨论

Great!Whowouldliketoshareyouranswerswithus?Pleasefeelfreetoexpressyouropinions.Whilesharing,payattentiontotheuseofthepassivevoiceinthetext.

（3）总结课文主旨

Afterdiscussingthetext,wecanseethatthepassivevoiceisfrequentlyusedtodescribeartandartists.Thishelpstofocusontheactionsandcharacteristicsofthesubjects.Today,wewilllearnhowtousethepassivevoiceinthepresentandpastsimpletense.

3.语法点讲解与练习

（1）一般现在时的被动语态

First,let’slookatthepassivevoiceinthepresentsimpletense.Whenweusethepassivevoice,thesubjectistheonereceivingtheaction,whiletheobjectbecomesthesubjectofthesentence.Thestructureis:am/is/are+pastparticiple.

Forexample:

-Thepaintingisadmiredbymanypeople.(Active:Manypeopleadmirethepainting.)

Now,pleasecompletetheexercisesonPage21,andpracticeusingthepassivevoiceinthepresentsimpletense.

（2）一般过去时的被动语态

Next,let’smoveontothepassivevoiceinthepastsimpletense.Thestructureis:was/were+pastparticiple.

Forexample:

-ThepaintingwascreatedbyVanGogh.(Active:VanGoghcreatedthepainting.)

PleaseworkontheexercisesonPage22,andtrytousethepassivevoiceinthepastsimpletensecorrectly.

4.小组活动

Now,Iwantyoutoworkingroups.Eachgroupwillchooseanartistanddescribetheirlifeandworksusingthepassivevoicewejustlearned.Youcanusetheinternettofindmoreinformationaboutyourchosenartist.After15minutes,eachgroupwillsharetheirfindingswiththeclass.

5.课堂小结

Today,wehavelearnedhowtousethepassivevoiceinthepresentandpastsimpletensetodescribeartandartists.Thisnotonlyhelpsusexpressourselvesmoreeffectivelybutalsoimprovesourunderstandingofartandculture.Ihopeyoucanapplythisknowledgetoyourdailylifeandappreciatethebeautyofart.

6.作业布置

Forhomework,pleasewriteashortpassageaboutyourfavoriteartist,usingthepassivevoiceinboththepresentandpastsimpletense.Trytodescribetheirlifeandworksasvividlyaspossible.

Inconclusion,let’srememberthatartisnotonlyaformofexpressionbutalsoawaytoconnectwithdifferentculturesandhistoricalperiods.BylearningEnglish,wecanbetterappreciateandunderstandtheworldofart.教学资源拓展1.拓展资源

（1）艺术作品集：推荐学生查阅各类艺术作品集，了解不同艺术家及其代表作的风格特点。

（2）艺术家传记：鼓励学生阅读艺术家的传记，了解艺术家的生平经历及其创作背后的故事。

（3）艺术展览：参观当地的艺术展览，欣赏各类艺术作品，提高审美能力。

2.拓展建议

（1）开展艺术主题研究：选择一位感兴趣的艺术大师，深入了解其艺术生涯、代表作品及艺术风格，并撰写研究报告。

（2）创作艺术作品：尝试运用所学的被动语态描述自己的艺术作品，提高英语表达水平。

（3）参与艺术活动：积极参加学校或社区组织的艺术活动，如美术社团、戏剧表演等，锻炼自己的艺术实践能力。

（4）分享艺术感悟：与同学、老师交流自己在艺术欣赏过程中的感悟，相互学习，共同提高。内容逻辑关系①语法知识重点：

-一般现在时的被动语态：am/is/are+pastparticiple

-一般过去时的被动语态：was/were+pastparticiple

-两种时态被动语态在描述艺术作品和艺术家生平中的应用

②关键词汇：

-艺术家相关词汇：painting,draw,sculpt,create,inspire

-艺术作品相关词汇：masterpiece,admire,appreciate,influence

③句型结构：

-描述艺术作品的被动语态句型：Thepaintingisadmiredbymanypeople.

-描述艺术家生平的被动语态句型：Theartistwasinfluencedbyhiscontemporaries.

板书设计：

1.被动语态（Present&PastSimple）

-am/is/are+pastparticiple

-was/were+pastparticiple

2.艺术词汇

-Artist:painting,draw,sculpt,create,inspire

-Artwork:masterpiece,admire,appreciate,influence

3.句型应用

-Artwork:Thepaintingisadmiredbymanypeople.

-Artist:Theartistwasinfluencedbyhiscontemporaries.

这样的板书设计旨在突出本节课的重点知识点和句型结构，方便学生清晰地理解和记忆被动语态在艺术领域中的应用。教学反思在今天的高中英语课堂上，我们探讨了Unit2ArtandArtists中的GrammarinUse部分，重点是一般现在时和一般过去时的被动语态。通过这节课的教学，我发现学生们对被动语态的掌握程度参差不齐，但大多数同学能够在引导下正确运用这两种时态来描述艺术作品和艺术家。

首先，我注意到在讲解语法点时，通过具体的艺术作品和艺术家生平案例，学生们的兴趣被激发，他们更愿意参与到课堂讨论中来。这种情境教学法有助于学生更好地理解语法知识，并将其应用于实际语境中。

然而，我也发现部分同学在运用被动语态时仍存在困难，尤其是在从主动语态转换到被动语态的过程中。在未来的教学中，我需要更多地关注这部分学生的需求，设计更具针对性的练习来帮助他们巩固语法知识。

此外，小组活动环节中，学生们表现出积极的参与态度，但在分工合作、意见表达方面仍有待提高。我意识到在组织小组活动时，应更加明确任务要求，鼓励每个同学都参与到讨论和分享中来，以提高他们的团队合作能力和口语表达能力。

在拓展资源