古诗词鉴赏之情感分析 教学设计

古诗词鉴赏之情感分析教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：古诗词鉴赏之情感分析

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：文化自信、语言运用、思维能力、审美创造。

1.文化自信：通过学习本节课的内容，让学生对中国古诗词的情感表达有更深的理解和认识，增强学生对中国传统文化的自信心和自豪感。

2.语言运用：通过对古诗词的鉴赏，提高学生的文学素养，使学生在日常语言表达中能够更准确、更富有情感地运用语言。

3.思维能力：通过分析古诗词中的情感表达，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。

4.审美创造：通过对古诗词的鉴赏，培养学生的审美情趣，激发学生的创造力，使学生在日常生活中能够发现美、创造美。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在八年级的学习过程中，学生们已经接触和学习了一定的古诗词，对于古诗词的基本形式、语言特点和部分诗词的情感表达有一定的了解和掌握。同时，学生也学习了一定的文学鉴赏方法，能够从字词、句式、修辞等方面去分析和理解诗词。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于古诗词鉴赏这一课题，大部分学生都有一定的兴趣，特别是对古诗词有特殊爱好或者文学素养较高的学生，他们往往对此类课程更感兴趣，也更容易入门。在学习能力上，学生们对于古诗词的理解和鉴赏能力各有差异，部分学生可能更需要教师的引导和帮助。在学习风格上，学生们各有不同，有的喜欢自主探究，有的则更倾向于教师的讲解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在古诗词鉴赏之情感分析的学习过程中，学生们可能会遇到以下困难和挑战：一是对古诗词中的情感表达的理解和把握，不同的诗词表达的情感各有不同，学生需要能够准确理解和把握；二是对古诗词中的修辞手法和语言特点的分析和运用，这需要学生有较高的文学素养和鉴赏能力；三是对古诗词的情感分析的深度和广度，如何做到既深入又能广泛地分析和理解，这对学生来说是一个挑战。教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：教师通过讲解古诗词的情感表达方法、修辞手法和语言特点，使学生能够系统地学习和理解古诗词鉴赏的基本知识。

（2）案例分析法：教师选取具有代表性的古诗词，让学生通过分析具体案例，掌握古诗词鉴赏的方法和技巧。

（3）小组讨论法：将学生分成小组，让学生在小组内进行讨论和交流，分享彼此的学习心得和感悟，互相启发和借鉴。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，展示古诗词的原文、翻译和相关背景知识，帮助学生更好地理解和欣赏古诗词。

（2）教学软件：运用教学软件，进行古诗词鉴赏的互动教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源，查阅古诗词的相关资料，拓宽视野，丰富知识。

（4）线上教学平台：通过线上教学平台，实现师生之间的互动交流，让学生在课堂之外也能够得到教师的指导和帮助。

（5）作业与评价：布置相关的古诗词鉴赏作业，让学生在课后进行练习和巩固，通过评价学生的作业，了解学生的学习情况，及时进行反馈和指导。

（6）课外活动：组织学生参加诗歌朗诵、古诗词竞赛等课外活动，激发学生对古诗词的兴趣，提高学生的文学素养。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解古诗词鉴赏之情感分析的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习古诗词情感分析的方法和技巧做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确古诗词鉴赏之情感分析的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习古诗词情感分析的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入古诗词情感分析的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的古诗词鉴赏的基本知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解古诗词情感分析的方法和技巧，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕古诗词情感分析的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对古诗词情感分析方法和技巧的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与古诗词情感分析相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合古诗词情感分析的内容，引导学生思考古诗词与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习古诗词情感分析的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的古诗词情感分析的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的古诗词情感分析的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.古诗词情感表达的方法和技巧：通过学习本节课的内容，学生需要掌握古诗词情感表达的直接抒情、间接抒情、寓情于景、托物言志等方法和技巧。

2.古诗词情感分析的步骤：学生需要学会从理解诗词的字面意思、把握诗词的情感基调、分析诗词的情感表达等方面进行古诗词情感分析。

3.古诗词情感分析的方法：学生需要掌握以意逆志、知人论世、置身其中、索隐探微等古诗词情感分析的方法。

4.古诗词情感分析的注意事项：学生在进行古诗词情感分析时，需要注意把握诗词的情感复杂性、避免断章取义、尊重作者的原意等方面。

5.古诗词情感分析的实践运用：学生需要学会将所学的古诗词情感分析方法和技巧运用到实际的阅读和写作中，提高自己的文学鉴赏能力和创作能力。

6.古诗词情感分析与文化传承：通过学习古诗词情感分析，学生可以更好地理解和欣赏中国传统文化，增强对中国传统文化的自信心和自豪感，为传承和发扬中华文化做出贡献。

7.古诗词情感分析与个人成长：通过学习古诗词情感分析，学生可以培养自己的情感智慧，提高自己的情绪管理能力和人际关系处理能力，促进个人的全面发展。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：我在课堂上尝试引入了与古诗词情感表达相关的图片、视频或故事，激发了学生的兴趣，今后我会进一步丰富和优化情境教学的内容和方式，让学生更深入地感受到古诗词的情感魅力。

2.小组讨论：通过小组讨论，学生们的合作精神和沟通能力得到了锻炼，这对于提高他们的文学鉴赏能力大有裨益。今后我会更多地设计小组讨论环节，让学生在互动交流中收获更多的知识和经验。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂纪律管理方面，我发现部分学生有时会分心，影响课堂效果。今后我需要加强课堂管理，确保每位学生都能积极参与到课堂活动中来。

2.教学方法：虽然我尝试了多种教学方法，但部分学生对古诗词的情感分析仍存在困难。这可能是因为教学方法不够贴近学生的实际需求，今后我需要根据学生的反馈和学习情况，调整和优化教学方法。

（三）改进措施

1.针对教学管理问题，我会制定更加严格的教学纪律要求，对学生的课堂行为进行规范。同时，我会关注学生的个体差异，因材施教，尽量让每位学生都能在课堂上发挥自己的潜能。

2.为了提高教学方法的实效性，我会更多地了解学生的学习需求，结合他们的兴趣和特点，设计更加生动、有趣的教学活动。此外，我也会加强对学生的个别辅导，帮助他们克服学习上的困难。

3.在教学评价方面，我会完善评价体系，除了对学生的学习成绩进行评价外，还要关注他们的学习过程、态度和能力发展，让评价更加全面、客观。

4.针对校企合作方面的问题，我会积极寻求与学校、家长和企业的沟通，了解社会对古诗词鉴赏的需求，从而更好地调整教学内容和方法，使教学更符合社会发展的需要。课后作业1.请同学们选择一首自