Unit2 Iconic Attractions Reading for Writing 教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册

Unit2IconicAttractionsReadingforWriting教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为高中英语人教版（2019）选择性必修第四册Unit2IconicAttractions部分的ReadingforWriting。通过本节课的学习，学生将掌握关于北京和上海著名景点的词汇和表达方式，能够运用阅读中所学知识进行写作练习，描述和介绍中国的著名景点。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了关于中国的历史、文化和地理等方面的知识，对中国的著名景点有一定的了解。通过本节课的学习，学生将在已有知识的基础上，进一步学习和掌握关于景点的英语表达方式，提高写作能力。核心素养目标本节课的核心素养目标为提高学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习Unit2IconicAttractions部分的ReadingforWriting，学生将能够运用所学知识描述和介绍中国的著名景点，提高写作能力。同时，通过对比北京和上海的景点，学生将加深对中国文化的理解，培养文化意识。在阅读和写作过程中，学生将锻炼批判性思维和逻辑思维，提高思维品质。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在开始学习Unit2IconicAttractions部分的ReadingforWriting之前，学生应该已经掌握了关于中国的历史、文化和地理等方面的基础知识，对中国的著名景点有一定的了解。此外，学生应该具备一定的英语听说读写能力，能够理解和运用基本的英语语法和词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对中国的文化和历史通常感兴趣，因此通过介绍中国的著名景点来学习英语，可以激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，学生应该具备一定的分析、综合和批判性思维能力，能够理解和评价文章的内容和观点。在学习风格方面，学生可能喜欢通过视觉、听觉或动手操作的方式来学习，因此可以采用多媒体教学资源和相关教具，以适应不同的学习风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些困难和挑战。首先，他们可能对一些专业术语或新词汇的理解有困难，需要通过词汇卡片或翻译工具来辅助理解。其次，学生可能对如何运用所学知识进行写作感到困惑，需要教师的指导和建议。此外，学生可能对如何准确表达自己的观点和描述景点的特点存在挑战，可以通过小组讨论和同伴互助的方式来克服这些困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有Unit2IconicAttractions部分的ReadingforWriting学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的北京和上海著名景点的图片、图表和视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和描述景点。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便学生进行小组讨论和写作练习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit2IconicAttractions的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道北京和上海有哪些著名的景点吗？它们在国际上有什么独特之处？”

展示一些关于北京和上海著名景点的图片或视频片段，让学生初步感受这些景点的魅力或特点。

简短介绍Unit2IconicAttractions的主要内容和目标，为接下来的学习打下基础。

2.阅读理解（10分钟）

目标：让学生了解阅读材料的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解阅读材料的主要内容，包括北京和上海著名景点的介绍。

详细介绍每个景点的历史、文化和地理背景，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.阅读分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解阅读材料的特性和重要性。

过程：

分析阅读材料中的语言特点和表达方式，引导学生思考如何运用所学知识进行写作。

让学生分组讨论阅读材料中的观点和信息，并提出自己的见解或评价。

4.写作练习（10分钟）

目标：培养学生的写作能力和解决问题的能力。

过程：

让学生根据阅读材料的内容，撰写一篇关于中国著名景点的介绍性短文。

学生在小组内讨论自己的写作内容，互相提供反馈和建议。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对阅读材料的理解和写作技巧的认识。

过程：

各组代表依次上台展示自己的写作成果，包括景点的介绍和写作技巧。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调阅读材料的重要性和写作技巧的意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括阅读材料的理解和写作练习的技巧。

强调阅读材料在写作中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生继续撰写一篇关于中国著名景点的介绍性短文，以巩固学习效果。拓展与延伸2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，如研究不同国家的景点特点、比较不同文化背景下的景点表达方式等。

3.引导学生思考景点保护和发展的问题，探讨如何在旅游开发中保护文化遗产和自然环境。

4.鼓励学生尝试写作自己的旅游攻略或介绍文章，提高写作能力和表达能力。

5.推荐一些相关的旅游景点或活动，让学生在课后有机会亲身感受和体验。

6.鼓励学生参与课堂讨论和分享，与他人交流自己的学习成果和体验。板书设计1.阅读材料关键信息板书

-景点名称、地理位置、历史背景

-景点特色、文化意义、旅游活动

-表达方式、语言特点、写作技巧

2.写作技巧关键词板书

-描述性语言、比较结构、论证方法

-过渡词语、句型变化、语法正确

3.景点保护与发展的思考板书

-保护文化遗产、自然环境的重要性

-旅游发展与环境保护的平衡方法

-学生自己的观点和创意

板书设计应结合文字、图片、图表等多种形式，以直观、生动的方式展示本节课的重点知识点和写作技巧。同时，可以采用颜色、字体加粗、下划线等手段突出重点，增加板书的吸引力和艺术性。在设计过程中，注意信息的逻辑性和条理性，使得学生能够清晰地理解和记忆课堂内容。作业布置与反馈1.作业布置：

-布置一篇关于中国著名景点的写作作业，要求学生运用本节课学到的表达方式和写作技巧，详细介绍一个自己喜欢的景点。

-要求学生作业中注意景点的名称、地理位置、历史背景、景点特色、文化意义等信息的准确表达。

-鼓励学生在写作中加入自己的观点和感受，提高写作的个性和创造力。

2.作业反馈：

-在学生提交作业后，及时进行批改和反馈，注意语言的准确性和表达的流畅性。

-针对每个学生的作业，指出存在的错误和不足之处，如词汇拼写、语法错误、句子结构不当等。

-给出改进建议，如如何修正错误、如何改进表达方式、如何提高写作逻辑性等。

-鼓励学生根据反馈进行修改和完善，提高作业的质量。

3.作业展示与讨论：

-在课堂上选取几篇具有代表性的作业进行展示和讨论。

-让学生互相评价和提出建议，促进学生之间的交流和学习。

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