3《荷花》第一课时 教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

3《荷花》第一课时教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析《荷花》是统编版语文三年级下册的一篇课文，本节课为该课文的第一课时。主要教学内容为：1.引导学生通过朗读、感悟，理解课文内容，体会荷花的美丽和作者对荷花的喜爱之情。2.学习生字词，巩固语文基础知识。3.分析课文结构，学习作者的写作手法。4.进行口语交际训练，提高学生的表达能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级下学期已经学习了《春夏秋冬》等描写自然景物的课文，对本节课的课文内容有一定的理解基础。同时，学生在之前的学习中已经掌握了一定数量的字词，能够自主阅读课文，并初步分析课文结构。通过本节课的学习，学生将进一步提高对自然景物描写的理解，提升语文素养。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下三个方面：1.语言能力：通过朗读、感悟，学生能够理解课文内容，体会荷花的美丽和作者对荷花的喜爱之情，提高学生的阅读理解能力。2.文化素养：通过学习课文，学生能够了解荷花的文化寓意，培养对传统文化的认识和尊重。3.思维品质：通过分析课文结构，学习作者的写作手法，学生能够培养逻辑思维和批判性思维，提高分析问题和解决问题的能力。通过本节课的学习，学生将能够在语言能力、文化素养和思维品质等方面得到提升。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是理解课文《荷花》的意境和情感，掌握文中描绘荷花的方法和语言特点。具体重点包括：

-理解课文描述的荷花美丽景象和作者的喜爱之情。

-学习和掌握生字词，增强语文基础知识。

-分析课文的结构和写作手法，提高阅读理解能力。

-通过朗读和感悟，培养审美情趣和文学鉴赏能力。

2.教学难点

本节课的难点在于学生对课文深层意境的理解和对写作手法的把握。具体难点包括：

-学生对荷花文化寓意的理解和感受，需要引导学生深入思考和体会。

-学生对生字词的理解和运用，特别是那些容易混淆的字词。

-学生对课文结构和写作手法的分析，需要教师引导和示范。

-学生通过朗读和感悟表达自己对荷花的感受，需要教师指导和学生练习。

教师需要针对这些重点和难点进行有针对性的讲解和强调，确保学生能够理解和掌握核心知识。同时，采取有效的教学方法帮助学生突破难点，提高学生的学习效果和能力。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和音响系统。

-学生每人一台笔记本电脑，用于信息化资源的学习和互动。

-白板和记号笔，用于板书和重点内容的展示。

2.课程平台：

-学校提供的在线学习平台，用于发布课程资料和作业。

-课文《荷花》的电子版，可以在课程平台上供学生预习和复习。

3.信息化资源：

-与课文相关的图片和视频资料，用于展示荷花的美丽和加深学生对课文内容的理解。

-在线字典和语文学习网站，帮助学生学习和查询生字词。

4.教学手段：

-小组讨论和合作学习，鼓励学生互动交流和共同解决问题。

-朗读和角色扮演，培养学生的语言表达能力和情感理解。

-写作练习和口语交际，提高学生的表达能力和交流技巧。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括课文《荷花》的电子版和相关图片、视频资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“荷花在作者眼中是什么样的？”“你最喜欢的自然景物是什么，为什么？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台或班级微信群，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容和相关知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示荷花的图片或视频，引出课文《荷花》，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文内容，结合实例帮助学生理解荷花的美丽和作者的喜爱之情。

-组织课堂活动：设计小组讨论、朗读和角色扮演等活动，让学生在实践中掌握阅读理解和表达能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、朗读和角色扮演等活动，体验知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握阅读理解和表达能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握阅读理解和表达能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课文相关的作业，如写一段关于自己喜欢自然景物的话，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课文相关的拓展资源，如荷花文化的资料，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的课文内容和阅读理解技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课《荷花》第一课时，涉及的核心知识点主要包括荷花的基本知识、课文内容理解、生字词学习、写作手法分析等方面。以下是对这些知识点的详细梳理：

1.荷花的基本知识

-荷花的生长环境：荷花生长在水域环境中，需要适宜的水温、光照和肥料等条件。

-荷花的结构特点：荷花由花柄、花托、花瓣、雄蕊和雌蕊等部分组成，具有独特的形态结构。

-荷花的生长周期：荷花从种植到开花需要经过发芽、生长、开花、结果等阶段，整个生长周期较长。

-荷花的寓意和文化意义：荷花在中国传统文化中象征着纯洁、高洁和坚强，常被用于诗词歌赋和绘画作品中。

2.课文内容理解

-课文《荷花》是统编版语文三年级下册的一篇精读课文，描绘了荷花的美丽景象和作者对荷花的喜爱之情。

-课文通过生动的描绘，展现了荷花、荷叶、荷塘的美丽，以及作者在荷花丛中的愉悦心情。

-课文中融入了作者对自然美的感悟和对生活的热爱，引导学生体会作者的情感。

3.生字词学习

-生字词是学生在阅读和理解课文过程中需要掌握的基本词汇，是语文学习的基础。

-《荷花》课文中出现的生字词包括：荷花、荷叶、荷塘、挨挨挤挤、饱经风霜等。

-教师应引导学生通过查阅字典、小组讨论等方式学习和掌握生字词，提高学生的词汇量。

4.写作手法分析

-课文《荷花》运用了丰富的写作手法，如比喻、拟人、排比等，使描绘更加生动形象。

-比喻：如“荷花像一个个笑脸”，“荷叶像一顶顶帽子”，通过比喻的手法，使荷花和荷叶的形象更加生动。

-拟人：如“荷花在水面上跳舞”，将荷花赋予了人的行为特征，增强了描写的趣味性。

-排比：如“荷花有白色的、粉色的、红色的，各种颜色交织在一起”，通过排比的手法，突出了荷花的多样性。板书设计①知识点梳理

1.荷花的生长环境

2.荷花的结构特点

3.荷花的生长周期

4.荷花的寓意和文化意义

②课文内容理解

1.课文描绘了荷花的美丽景象和作者对荷花的喜爱之情

2.课文融入了作者对自然美的感悟和对生活的热爱

③写作手法分析

1.比喻：如“荷花像一个个笑脸”

2.拟人：如“荷花在水面上跳舞”

3.排比：如“荷花有白色的、粉色的、红色的，各种颜色交织在一起”

④艺术性和趣味性

1.利用颜色和图案，使板书更具吸引力

2.通过有趣的插图和卡通形象，激发学生的学习兴趣

3.设计互动环节，鼓励学生参与板书设计典型例题讲解1.例题一：请用课文中的词语造句。

-答案：例如：“挨挨挤挤的荷叶像一片绿色的海洋。”

-解析：考查学生对课文生字词的理解和运用能力。

2.例题二：请描述荷花的生长环境。

-答案：荷花生长在水域环境中，需要适宜的水温、光照和肥料等条件。

-解析：考查学生对荷花基本知识点的掌握。

3.例题三：请分析课文中的比喻手法，并给出一个例子。

-答案：课文中的比喻手法如“荷花像一个个笑脸”，通过比喻的手法，生动形象地描绘了荷花的美丽。

-解析：考查学生对课文写作手法