2023九年级语文下册 第三单元 10 唐雎不辱使命教案 新人教版

2023九年级语文下册第三单元10唐雎不辱使命教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《唐雎不辱使命》选自九年级语文下册第三单元，属于古代散文部分。本文以唐雎出使秦国、成功说服秦王放弃侵略魏国的故事为主线，展现了唐雎的智勇双全和忠诚担当。通过学习本文，学生可以了解古代外交辞令和谋略，感受文言文的韵味，同时培养他们的爱国情怀和正义感。本教案将结合课本内容，深入剖析文本，引导学生掌握文言文阅读技巧，理解人物形象和故事内涵，提高学生的文学素养和思辨能力。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了古代散文的基本阅读方法，能够理解文言文的基本句式和词汇，对历史背景有一定的了解。

2.九年级学生在学习兴趣上，对故事性强的文章较感兴趣，具有一定的文学鉴赏能力和思辨能力。他们学习能力较强，能通过自主学习、合作探究等方式深入文本，但在主动表达和创造性思考方面有待提高。

3.学生在学习过程中可能遇到的困难和挑战包括：对古代外交辞令和谋略的理解、对唐雎形象深层含义的把握以及文言文特殊句式的运用。此外，如何在现实生活中联系文本，培养爱国情怀和正义感，也是他们需要面对的挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生提前准备好九年级语文下册教材，翻至第三单元10《唐雎不辱使命》章节。

2.辅助材料：收集与《唐雎不辱使命》相关的历史背景资料、人物图片、视频片段，制作PPT课件，展示故事情节及关键知识点。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；设置一个表演区域，用于角色扮演活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，提前分享《唐雎不辱使命》的相关预习资料，包括课文内容、历史背景资料和预习思考题。

-设计预习问题：围绕课文内容，设计问题如“唐雎是如何说服秦王的？”和“课文体现了哪些外交策略？”

-监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文，了解故事情节和人物特点。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将自己的疑问和思考以笔记形式提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考和自主学习。

-信息技术手段：利用在线平台进行资料共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生初步理解课文，为课堂深入学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对文言文的理解能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述相关历史故事，引出《唐雎不辱使命》。

-讲解知识点：详细解读文言文句式、词汇和文章结构，分析唐雎的谈判技巧。

-组织课堂活动：开展小组讨论，让学生分析课文中的外交策略。

-解答疑问：针对学生的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考教师的提问。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，分析课文策略。

-提问与讨论：对疑惑点进行提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解文言文和人物形象。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习外交策略。

-合作学习法：加强学生之间的合作与交流。

作用与目的：

-加深学生对文言文和外交策略的理解。

-培养学生的合作意识和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计课后作业，要求学生总结课文中使用的外交策略。

-提供拓展资源：分享与课文相关的历史资料和现代外交案例。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固学习成果。

-拓展学习：利用拓展资源，了解更多外交案例。

-反思总结：反思自己的学习过程，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思。

作用与目的：

-巩固学生对课文内容的理解和应用。

-通过拓展学习，提高学生对现实外交的理解。

-通过反思，促进学生的自我提升和批判性思维。学生学习效果1.知识掌握：

-学生能够熟练地阅读和理解《唐雎不辱使命》这篇文言文，掌握其中的文言词汇和句式。

-学生理解了课文的历史背景，能够分析唐雎所使用的外交策略和谈判技巧。

-学生能够复述课文的主要情节，并能够讨论唐雎的形象特点及其所体现的忠诚和智慧。

2.技能提升：

-学生通过自主探索和课堂讨论，提高了文言文阅读和解析的能力。

-学生在小组合作中，锻炼了团队合作和交流表达的能力。

-学生通过角色扮演等活动，提升了将理论知识应用于实践中的能力。

3.情感态度：

-学生对古代外交有了更深入的了解，增强了对历史的兴趣和尊重。

-学生通过学习唐雎的忠诚和勇敢，培养了自己的爱国情感和正义感。

-学生在反思学习过程中，形成了自我激励和自我评价的习惯，对学习有了更加积极的态度。

4.创新思维：

-学生在学习过程中，能够主动提出问题，并尝试从不同角度分析和解决问题。

-学生在课后拓展学习中，能够将所学知识与现代外交案例结合，展现了一定的创新思维能力。

-学生在反思和总结中，能够提出自己的见解，对学习内容进行批判性思考。

5.价值观培养：

-学生通过学习唐雎的使命感和责任感，增强了面对困难和挑战时的勇气和毅力。

-学生在讨论中认识到，外交不仅仅是政治行为，更是智慧和人格的体现。

-学生在理解课文的同时，也学会了尊重不同文化和价值观，培养了一种开放和包容的世界观。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上能够积极参与，认真听讲，对教师的提问能够主动思考并回答。

-观察学生在自主阅读和小组讨论时的参与度，评估他们对文言文的理解和运用能力。

2.小组讨论成果展示：

-评估各小组对课文内容分析的深度，以及对外交策略的探讨是否充分。

-检查学生是否能够在小组讨论中有效沟通，形成共识，并清晰表达自己的观点。

3.随堂测试：

-设计随堂测试，包括文言文词汇填空、句式转换、课文理解等，以检测学生对课堂所学知识的掌握程度。

-通过测试结果分析学生的薄弱环节，为后续教学提供参考。

4.角色扮演活动：

-观察学生在角色扮演中的表现，评估他们对课文情节的理解和对人物形象的把握。

-评价学生的表演是否能够准确传达文言文的意境和外交策略的运用。

5.教师评价与反馈：

-教师在课后对学生的课堂表现、作业完成情况和学习态度进行综合评价。

-提供个性化的反馈，肯定学生的进步，同时指出需要改进的地方，鼓励学生持续努力。

-根据学生的反馈和学习成果，调整教学方法和策略，以提高教学效果。

6.学生自我评价与反思：

-鼓励学生进行自我评价，反思学习过程中的收获和不足。

-引导学生制定个性化的学习计划，以促进自我提升和学习目标的实现。典型例题讲解例题一：

题目：请结合课文内容，分析唐雎是如何运用“以退为进”的策略来说服秦王的？

答案：在课文中，唐雎在面临秦王的压力时，并没有直接抗拒，而是先表示愿意献上魏国的土地，然后提出“大王无以吾王为弱”的观点，暗示秦王若继续进犯，将引起诸侯的联合抵抗。这种以退为进的策略，既避免了直接冲突，又巧妙地表达了魏国的立场和决心。

例题二：

题目：请举例说明课文中的哪些句子体现了唐雎的智谋和胆识？

答案：例如，“雎笑而应之曰：‘吾王岂欺大王哉？’”这句话中，唐雎以笑回应秦王的威胁，展现了其从容不迫的态度和智慧。再如，“雎对曰：‘大王不闻布衣之怒乎？’”这里唐雎巧妙地用布衣之怒来比喻小国之怒，显示出他的胆识和辩才。

例题三：

题目：请解释课文中的“夫专诸之刺王僚，聂政之刺韩傀，要离之刺庆忌”这句话的意义。

答案：这句话是唐雎在列举历史上三个著名的刺客，用来比喻自己愿意为保护国家利益而不惜牺牲的决心。这表明唐雎不仅有着坚定的爱国情怀，还具备以古鉴今的能力，以此来增强自己的说服力。

例题四：

题目：根据课文内容，概括唐雎不辱使命的主要原因。

答案：唐雎不辱使命的主要原因包括：1.对国家忠诚，有强烈的使命感和责任感；2.具备高超的外交策略和谈判技巧；3.能够准确把握对手的心理