如何在苏教版选修在酒楼上中开展教学

如何在苏教版选修在酒楼上中开展教学一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版选修《在酒楼上》。本文是鲁迅先生创作的一篇小说，通过对主人公陆维特在酒楼上与朋友聚会的描写，展现了当时社会的风俗民情，同时也揭示了封建礼教对人性的束缚。具体内容包括：故事背景介绍、人物关系分析、情节发展、主题思想阐述等。二、教学目标1.让学生掌握《在酒楼上》的故事情节，了解当时社会的风俗民情。2.培养学生分析人物形象、品味语言的能力。3.引导学生深入思考封建礼教对人性的影响，提高学生的人文素养。三、教学难点与重点重点：分析人物形象，理解小说主题。难点：品味小说语言，体会作者的写作技巧。四、教具与学具准备1.教具：多媒体设备、黑板、粉笔。2.学具：课本、笔记本、文具。五、教学过程1.导入：以提问方式引导学生回顾《呐喊》这部作品，激发学生的学习兴趣。2.泛读：让学生自主阅读《在酒楼上》，了解故事情节，感受小说氛围。3.精读：分组讨论，分析人物形象，引导学生关注小说中的细节描写。4.讲解：讲解故事背景，阐述封建礼教对人性的影响，引导学生深入理解小说主题。5.练习：布置随堂练习，让学生结合小说内容，分析人物形象和主题思想。六、板书设计1.《在酒楼上》2.故事背景：封建社会3.人物形象：陆维特、朋友等4.主题思想：封建礼教对人性的束缚七、作业设计1.请结合小说内容，分析陆维特这个人物形象。2.请阐述你对小说主题的理解。答案：1.陆维特是一个受封建礼教束缚的知识分子，他虽然在酒楼上与朋友们畅谈，但内心却充满了对现实的无奈和对自由的渴望。2.小说主题是封建礼教对人性的束缚。通过陆维特在酒楼上的经历，揭示了封建礼教对人们的压迫和束缚，呼唤人们追求自由、解放人性。八、课后反思及拓展延伸本节课通过分析《在酒楼上》的人物形象和主题思想，使学生了解了封建社会的风俗民情，引导学生思考封建礼教对人性的影响。在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，调整教学方法，以提高学生的学习效果。拓展延伸：鼓励学生阅读鲁迅的其他作品，如《狂人日记》、《阿Q正传》等，深入了解鲁迅先生的文学成就，提高自己的文学素养。重点和难点解析在上述教学设计中，有几个重点和难点细节需要特别关注。这些细节对于学生的理解和吸收至关重要，也是教学过程中需要着重讲解和演练的部分。一、人物关系的分析在《在酒楼上》这篇小说中，人物关系的复杂性和多样性是教学的一个重点。陆维特与他的朋友们之间的关系，既有深厚的情谊，又存在着阶级和利益的冲突。教师在教学过程中，可以通过举例和场景重现的方式，帮助学生理解和把握人物之间的关系，让学生明白每个人物在故事中的地位和作用。二、封建礼教对人性的束缚小说深刻揭示了封建礼教对人性的束缚，这是本节课的核心难点。教师可以通过历史背景的引入、案例分析等方式，让学生更直观地感受到封建礼教对人们生活的影响，从而深入理解小说主题。三、小说语言的品味鲁迅先生的语言风格独特，富有深刻的内涵和强烈的表现力。在教学中，教师可以选择一些典型的句子和段落，引导学生品味和分析鲁迅的语言艺术，让学生感受小说语言的魅力。四、课后作业的设计课后作业是检验学生学习效果的重要手段。在作业设计中，教师应结合小说的内容和主题，设计具有针对性和思考性的作业题目，以提高学生的文学鉴赏能力和思考能力。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在授课过程中，教师应运用适当的语调和语气，以吸引学生的注意力。对于重点内容，可以适当提高语调，以强调其重要性。同时，要保持语速适中，避免过快或过慢，确保学生能够清晰地理解课程内容。二、时间分配三、课堂提问在教学过程中，教师可以适时提出问题，引导学生思考和讨论。提问可以分为两种：一种是针对故事情节和人物关系的理解，另一种是针对小说主题和语言艺术的思考。通过提问，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。四、情景导入在课程开始时，教师可以运用情景导入的方法，引导学生进入学习状态。例如，可以提问学生：“你们在生活中有没有遇到过封建礼教的束缚？它是如何影响你们的？”这样的问题可以引发学生的思考，使他们更容易理解和接受课程内容。教案反思1.在讲解人物关系时，可以加入更多具体的例子，以便学生更好地理解。2.在分析小说主题时，可以引导学生从多个角度进行思考，以提高他们的鉴赏能力。3.在品味小说语言时，可以选取更多精彩的句子和段落，让学生感受鲁迅的语言艺术。4.课后作业的设计可以更加具有挑