母鸡老舍笔下的人性与家庭观

母鸡老舍笔下的人性与家庭观一、教学内容本节课的教学内容选自老舍先生的散文《母鸡》。我们将学习散文中描绘母鸡的性格特点，以及通过母鸡这一形象反映出来的人性与家庭观。具体章节包括：1.母鸡的尽职尽责；2.母鸡的勇敢护雏；3.作者对母鸡态度的转变；4.母鸡与家庭的关系。二、教学目标1.通过学习《母鸡》，理解母鸡在文中的象征意义，体会作者对家庭责任与人性光辉的赞扬。2.学习作者通过具体事例描绘人物性格的写作手法，提高自己的写作技巧。3.深入理解作品中关于家庭与亲情的论述，培养正确的家庭观和亲情观。三、教学难点与重点重点：分析母鸡在文中的象征意义，理解作者对家庭与亲情的独特见解。难点：如何引导学生通过具体事例，理解作者的写作手法和深层寓意。四、教具与学具准备1.教具：多媒体设备，用于展示文本内容和相关图片。2.学具：笔记本、文具，用于学生做笔记和随堂练习。五、教学过程1.实践情景引入：通过展示一组关于母鸡照顾雏鸡的图片，引导学生关注母鸡的性格特点，激发学生的学习兴趣。2.文本阅读与分析：让学生通读全文，感受作者对母鸡的描述，然后分组讨论，每组挑选一个片段，分析母鸡在文中的象征意义。3.例题讲解：选取具有代表性的段落，讲解作者如何通过具体事例描绘母鸡的性格特点，引导学生学习写作手法。4.随堂练习：让学生结合文本，尝试用自己的话描述母鸡的性格特点，并简要分析其象征意义。5.深入探讨：引导学生思考，作者为何会对母鸡产生敬意，进而反思家庭与亲情的重要性。六、板书设计板书设计分为两部分：1.母鸡的性格特点：尽职尽责、勇敢护雏、无私奉献2.象征意义：家庭观、亲情观、人性光辉七、作业设计1.作业题目：请结合文本，谈谈你对母鸡性格特点的理解，并阐述其象征意义。2.答案：母鸡在文中象征了家庭中的亲情与责任。母鸡的尽职尽责、勇敢护雏、无私奉献，体现了家庭中对亲情的呵护和责任感。作者通过对母鸡的赞美，表达了对家庭观和亲情观的肯定。八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《母鸡》，使学生了解了母鸡在文中的象征意义，感受到了家庭与亲情的重要性。在教学过程中，学生积极参与，课堂氛围良好。但在引导学生深入探讨作者写作手法方面，还有待加强。拓展延伸：鼓励学生阅读老舍先生的其他作品，如《骆驼祥子》、《茶馆》等，感受作者对人性的深刻剖析和对家庭、亲情的独特见解。同时，可以组织学生进行写作练习，以母鸡为题材，创作一篇关于家庭与亲情的短文。重点和难点解析一、教学内容中的重点细节1.母鸡的尽职尽责：在文中，母鸡无论是在孵蛋还是在照顾雏鸡，都表现出了极强的责任心。这是教学内容中的重点细节，需要引导学生关注母鸡这种尽职尽责的行为，并理解其背后的象征意义。2.母鸡的勇敢护雏：当母鸡面对危险时，它会毫不犹豫地保护自己的雏鸡。这是教学内容中的另一个重点细节，需要引导学生理解母鸡这种勇敢的行为，并探讨其对家庭观和亲情观的影响。二、教学难点解析1.分析作者的写作手法：教师可以引导学生关注作者在描绘母鸡性格特点时的写作手法，如对比、衬托等。通过对这些写作手法的分析，学生可以更好地理解作者的写作意图。2.深入探讨文中的象征意义：教师可以引导学生从具体的事例出发，理解母鸡在文中的象征意义。例如，母鸡的尽职尽责可以象征家庭中的责任感，母鸡的勇敢护雏可以象征亲情中的无私奉献。通过对这些象征意义的探讨，学生可以更深入地理解作者的深层寓意。3.举例说明：教师可以举例说明其他文学作品中的类似写作手法和象征意义，帮助学生更好地理解和掌握。例如，鲁迅的《阿Q正传》中，阿Q可以象征旧社会的底层人民，通过对其性格特点的描绘，作者反映了当时社会的种种弊端。4.课后作业：教师可以布置相关的课后作业，让学生结合自己的阅读体验，分析其他文学作品中的写作手法和象征意义。这样既能巩固课堂所学，又能提高学生的写作能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解母鸡的性格特点时，教师应采用温和、充满情感的语言，以激发学生对家庭与亲情的关注。在分析写作手法时，语调应逐渐升调，以引起学生的思考和兴趣。2.时间分配：本节课的时间分配应合理安排，确保每个环节都有足够的时间进行深入探讨。例如，文本阅读与分析环节可以安排20分钟，例题讲解环节可以安排15分钟，随堂练习环节可以安排10分钟。3.课堂提问：教师应设计具有针对性和启发性的问题，引导学生主动思考和参与。例如，可以提问：“母鸡在文中的象征意义是什么？”、“作者是如何通过具体事例描绘母鸡性格特点的？”等。4.情景导入：教师可以通过展示一组关于母鸡照顾雏鸡的图片，引导学生关注母鸡的性格特点，激发学生的学习兴趣。同时，可以邀请学生分享自己家庭中的亲情故事，以引发学生对家庭与亲情的思考。教案反思：在本节课的教学过程中，我注重了语言的情感表达，通过设置合理的时间分配，使学生能够充分参与课堂讨论。在课堂提问环节，我设计了具有针对性和启发性的问题，引导学生深入思考。同时，通过情景导入的方式，激发了学生的学习兴趣。然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在分析作者写作手法时，部分学生对于象征意义的理解仍存在困难。针对这一问题，我可以在今后的教学中，