山西省临汾高一（上）期中语文试卷

2017.2018学年山西省临汾一中高一（上）期中语文试卷

副标题

题号一一三四五七总分

得分

一、选择题（本大题共8小题，共19.0分）

1.下列各句中加点字的各组词语，解释不正确的一项是（）

A.荆轲奉樊於期头田（盒子）号寡人之过也（这）闻大王有意督过

之（责备）

B.何国之有（满足）荆轲拳樊於期头函（双手捧着）自引而起，绝

袖（使…断绝）

C.且军尝为晋君强矣（恩惠）攀项伯（通“邀”，邀请）道芷阳回行（抄

小路）

D.秦之遇将军可谓深矣（对待）剑坚，故不可立拔（坚固）相聿四十里（距

离）

2.下列各句中加点字意义与用法相同的一组是（）

A.沛公欲手关中先破秦入咸阳者手之

B.樊将军仰天太息流涉日士皆垂泪涉泣

C.为击破沛公军谁为大王为此计者

D.臣之壮也，犹不如人项伯乃夜驰之沛公军

3,从词类活用的角度分析，下列加点词归类正确的一项是（

①晋军函陵

②素普留侯张良

③项伯杀人，臣诘之

④君为我呼入，吾得尔事之

⑤秋毫不敢有所近

⑥发尽上指冠

⑦皆白衣举以送之

⑧烛之武退秦师。

A.①⑦/②③⑤/⑧/④⑥B.①⑦/②⑤/③/④⑥⑧

C.①②⑤⑦/③⑧/④⑥D.①⑦/②⑤/③⑧/④⑥

4.下列句式归类正确的一项是（）

①若亡郑而有益于君

②而燕国见陵之耻除以

③太子及宾客知其事者

④夫晋，何厌之有

⑤若属皆且为所虏

⑥群臣侍殿上者

⑦沛公安在

⑧沛今日往而不反者，竖子也

⑨大王来何操

⑩如今人方为刀俎，我为鱼肉。

A.①/②⑤/③⑥/④⑦⑨/⑧⑩B.①/②⑤⑩/③⑧⑥/④⑦⑨

C.①②/⑤⑩/③⑥/④⑦⑨/⑧D..①④/②⑤⑩/③⑥/⑦⑨/⑧

5.下列对文化常识的解说，不正确的一项是（）

A.沛公指汉高祖刘邦，起兵于沛，故称“沛公”，是对刘邦的尊称。“公”有时

也指封建制度五等爵位依次是“公、侯、伯、子、男”

B.古代人的称谓有多种分类，比如“谦称”“敬称”“贱称”等等，“竖子”是

对人的贱称，“仆”是古时男子谦称自己

C.古时音乐分为宫、商、角、徵、羽、变宫、变徵七音，变徵是徵音的变调，声

调悲凉，慷慨羽声则指声调典雅而哀怨

D.“九宾”是古代外交上最为隆重的礼节，有九个迎宾赞礼的官员司仪施礼，并

延引上殿，例如文中的“乃朝服，设九宾”

6.下列句子中加点成语的使用，全都不正确的一项是（）

①陈耀文虽然年过八旬，依然风华正茂，业余时间还经常参加比赛，全国老将田径

锦标赛至今已举办16场，他一场不落全部参加，共拿12枚奖牌。

②经过半年多时间的升级改造，三河坝战役纪念馆于10月1日重新开放迎客，丰

富的历史图片和文物，真实地再现了我军建军史上那一段峥峰岑月。

③我俩虽然相识有一段时间了，但最近在许多重要问题上总是难以达成一致的意见,

既然这样，以后我们只能秋漫不犯，各走各的路。

④默克尔能长期担任德国总理，与她的经济资历密不可分。自她2005年上任以来，

德国的失业率就下降了一半，在振兴德国经济方面，她可谓芳苛切商。

⑤近日，新东方创始人俞敏洪在某电视节目中对马云等大佬的英语水平做了点评，

他希望更多的中国企业家像马云一样口语流利，能分享塞谈。

⑥实现正义不是一句口号，既要有完善的制度保璋，更要有邛考f挎的精神因此，

“见义更为”这四个字，既考验着制度，也考验着人性。

A.①③⑤B.①②④C.②③⑥D.④⑤⑥

7.下列各句中，没有语病的一句是（）

A.乐天集团决定把星州高尔夫球场地皮转让给韩国国防部用于部署“萨德”反导

系统一事，引发中国民众强烈不满，其在华门店因被抵制而纷纷倒闭

B.据10月22日外媒消息报道，日本大选出口投票显示，日本首相安倍晋三执政

联盟在选举中获得多数票而取胜，安倍晋三预计将连任

C.大工业时代的到来，导致我国许多传统手工技艺大量流失，而匠人身上那种似

乎是与生俱来的“匠人精神”，也渐渐被工匠甚至是世人遗忘

D.十九大代表们认为，从全国范围来看，教育领域仍然存在着城乡教育发展不平

衡、普职教育发展不协调、人才培养结构不太合理

8.下引文章是一段古代寓言，横线内是“杨子”与“邻人”的对话，若按故事情节将

（甲）、（乙）、（丙）、（丁）四句话依序填入，哪一项最恰当？（）

杨子之邻人亡羊，既率其党，又请杨子之竖追之。杨子日：“嘻！亡一羊，何追者

之众？”邻人曰：“”既反，问：“"日：“—”日：“—”日：“歧

路之中又有歧焉，吾不知所之，所以反也。”（《列子•说符》）

（甲）多歧路。（乙）奚亡之？（丙）亡之矣。（丁）获羊乎？

A.甲；乙；丙；丁B.甲；丁；丙；乙

C.丙；乙；甲；丁D.丙；丁；乙；甲

二、默写（本大题共1小题，共10.0分）

第2页，共30页

9.名篇名句默写。

补写出下列句子中的空缺部分。

(1)《沁园春•长沙》一文中，静中有动、生气勃勃的场景描写句子是“

(2)在《荆轲刺秦王》中，荆轲被装的唱词是“,”。

(3)鲁迅痛惜于我们民族的“衰亡”，痛心于民族的默无声息，渴望“爆发”，

他在《记念刘和珍君》一文中警示我们：,。

(4)《论语》中孔子认为只有胸怀宽广、意志坚定的人才能称为“土”并说明原

因的句子是“,”。

(5)《诗经•关雎》中，以轻快甜美的笔调，描述了一幅和谐美丽的爱情场景。诗

中统领全篇，奠定基调的句子是“，"

三、诗歌鉴赏(本大题共1小题，共U.0分)

10.古代诗歌阅读

阅读下面这首宋词，完成下列各题。

寄外舅郭大夫①

陈师道

巴蜀通归使，妻孥且旧居。深知报消息，不忍问何如。

身健何妨远，情亲未肯疏。功名欺老病，泪尽数行书。

【注】①元丰七年五月，陈师道的岳父郭慨赴蜀任职，陈因家贫，无力赡养家室，

所以妻子和三子女都随郭赴蜀。陈则留长安。此诗是分别后作。外舅：古代媳妇称

公婆为“舅姑”，女婿称呼岳父为“外舅”。

(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的两项是

A.首句说从演员的四川，回来一个带信的使者。一个“通”字，把“巴蜀”和“归

使”串联起来，说明获知“巴蜀”之地妻子儿女消息的艰难。

B.”妻孥且旧居”一句写妻子儿女仍在外家居住，这即使信使带来的消息，又是

作者内心独白。

C.颔联中“深知”与“不忍”写作者明知道信使是报消息的，但又不忍心问，将

作者想知道家人的消息但又害怕是坏消息的矛盾心理体现得淋漓尽致。

D.颈联运用设问的修辞手法，写出了距离遥远不算什么，亲情不会因此而生疏，

关键是家人的身体要健康，这既是作者对妻儿的安慰，也是自我慰藉。

E.本诗含蓄委婉，慷慨悲壮，情真意切。首联情绪平静，颔联沉抑，颈联欢快，

尾联感慨深沉，起伏跌宕，尽显真情之妙。

(2)这首诗表达了诗人怎样的思想感情？请结合全诗简要分析。

四、语言表达(本大题共2小题，共5.0分)

11.从《沁园春•长沙》中，我们了解了“橘子洲”，在《雨巷》中，我们解读了“雨

巷”，从《战国策》中，我们了解了“易水”，在《史记》中，我们解读了“鸿门”。

请你从上述名词中任选一个作为陈述的对象，为所给的上联写一句下联。

上联：康河桥边多情游子作别西天云彩

下联：»

12.下面诗句中加点的字，请选择其中的一处进行赏析。

鹰市长空，鱼翅淮底。

五、现代文阅读(本大题共2小题，共26.0分)

13.实用类文本阅读

阅读下面的文字，完成下列各题。

马氏“兄弟”跨越二十年的诚信

王国庆阙爱民童浩麟

2月11日，农历小年，下午6点，河南开封。

马保东与马奋勇挤坐在一张沙发上，兴奋地规划着今后的合作。

二人都姓马，兄弟相称，但不是亲兄弟。哥哥马奋勇是汉族，新疆哈密人；弟弟

马保东是回族，河南开封人。

过去的半年里，马保东一再约马奋勇来河南做事，马奋勇也打算在河南建立新疆

名优产品展销中心，投资物流和生态农业。马年结束之前，马奋勇如约而至。

这“兄弟”二人是如何走到一起的？又经历了些什么？故事还得从20年前说起。

1995年，马保东21岁，因做肠衣生意与长他一岁的同行马奋勇在河北省有一面

之交。两人相互欣赏对方的实诚，一见如故。

河北分手不久，马保东只身赴新疆，去找当时在哈密地区牧工商联合总公司肠衣

厂工作的马奋勇。马奋勇在生意和生活上给了马保东无微不至的关怀和帮助。马保

东到新疆进货，货款足时就在当地付：不够时，货到河南出手后再付，有时连个欠

条都不用打。

1997年，马保东在新疆进了50多万元的货，资金缺口不小。马奋勇便拿出积蓄，

又东拼西凑，借给马保东16万元。

没料想，货到河南，行情大变，肠衣价格狂跌不止，马保东顿时倾家荡产。此后

的一年，马保东东挪西借,还了马奋勇近11万元,剩下的5.3万元再也无力偿还了。

在新疆，马奋勇的肠衣生意也陷入了瘫痪，父亲又重病卧床，家中债台高筑。1998

年，马奋勇曾到马保东在开封县杜良乡扫东村的家，“想看看保东弟能不能再还一

点儿”。当看到马保东的窘境，他一个“钱”字未提，便转身踏上西行的列车，随

后便到蒙古国寻求生意，一去就是13年。

两“兄弟”自此失联。

2003年，马保东东山再起。“生意是越做越大，但找不到马哥，还不了欠款，

这事儿真成了我的心病！”马保东说。

他几乎托遍国内认识的做肠衣生意的朋友，最后，总算知道马哥去了蒙古国，但

就是联系不上。

“马奋勇”“5万元”，成了马保东父子、兄弟那些年时常念叨的词儿。2008

年，马保东的哥哥刚学会上网，便试着在网上寻人。当时他用“哈密马奋勇”搜到

了3个“马奋勇”，虽然都不是他们要找的“马奋勇”，但也使他们看到希望。马

保东的哥哥说，俺弟兄俩没事就在网上“敲”“马奋勇”，一“敲”就是近4年。

2011年底，己是蒙古国中国农牧畜产商会会长的马奋勇，受家乡邀请返乡创业。

半年后，他注册成立了喀尔里克畜牧开发有限公司。没多久，作为公司总经理的马

奋勇便被马保东的哥哥在网上给“敲”了出来。

“哥，你还记得我吗？我是保东，欠你5万多元的保东啊……你让我找得好苦啊！”

电话里的马保东激动得语无伦次。

“哥，我终于能还你钱了。我要还本钱！还利息！还要加感情！我要还你100

万！”马保东一口气说了好几个“还”。

电话那头的马奋勇也十分激动，连说：“使不得，兄弟，使不得。说真的，失而

复得的朋友比失而复得的金钱更珍贵。”

马保东告诉马奋勇，是他激励着自己奋斗了这些年，自己现在已是河南东信建设

集团公司的董事长，“‘东’是我的名字，‘信’就是诚信。”

“兄弟”通话的当天，马保东就往哈密汇了10万元。他告诉马奋勇，剩余的90

万元一分不动放在那里，等马哥来河南做事时用。

小年的开封已有了浓浓的年味。

饭时已过，马氏“兄弟”谈兴未阑。马保东向马奋勇介绍了东信公司今年向物流

和生态农业拓展的打算。

“这真是不谋而合！我们公司的展销中心上半年就要在河南18个市铺货。”马

奋勇说。

“哥，开封这一块儿可得交给我呀。咱马氏‘兄弟’的合作可绝不止90万！”

第4页，共30页

马保东说。

“有保东弟这样的朋友，我来河南发展就这样定了了！”马奋勇说。

(选自2015年2月15日《河南日报》)相关链接

①人无信不立。马氏“兄弟”的动人故事，让我们再一次感受到了平凡人身上蕴藏

的大美的力量。构建诚信社会，从你我做起，从现在做起。

(《河南日报》短评)

②中华全国新闻工作者协会主办的第二十六届中国新闻奖评选活动，于2016年II

月2日揭晓，《马氏“兄弟”跨越二十年的诚信》获得“文字通讯”项目一等奖。

(新华社北京11月2日电)

(1)下列理解和分析，不符合原文意思的一项是

A.20年前，马氏“兄弟”因“诚”结缘；20年后，哥俩又因“诚”重聚。诚，国

之宝也，民之所凭也。

B.马氏“兄弟”一个是回族、一个是汉族，一个居河南、一个住新疆，却都认一

个理儿，那就是：做人和做事是画等号的。

C.马保东能仗义疏财、急人所难，马奋勇能信守承诺、诚比金坚。由于做人实诚，

两“兄弟”的事业也蒸蒸日上。

D.故事时间跨度20年；空间跨度几千公里，从河南开封到新疆哈密，又跨出国门

到蒙古国；故事主题却很简单：借钱还债，诚信做人。

(2)下列对这篇新闻报道思想内容与艺术特色的分析鉴赏，不恰当的两项是

A.“当看到马保东的窘境，他一个‘钱'字未提，便转身踏上西行的列车”，看

似简单的细节，却能体现出当下“仗义互助”的新闻元素。

B.两马“兄弟”失联后，两“兄弟”的事业都蒸蒸日上，就连两人今后在河南的

业务规划都是不谋而合，这充分体现了诚信为本的主题。

C.“‘哥，……你让我找得好苦啊！’电话里的马保东激动得语无伦次”写得真

挚感人，是因为前文有“那些年时常念叨的词儿"“一'敲'就是近4年”等处的

铺垫。

D.本文白描手法灵动自如，从头至尾没有一句说教评述，陈述事实，讲故事，运

用语言、动作等细节表现出主人公的性格和处事风格，很有“可视性”。

E.本作品虽时空跨度大，但作者立足新闻事实，支持手法创新，通过人物语言、

动作、肖像等细节描写，刻画马氏“兄弟”性格，展现故事情节。

(3)这篇报道曾经获得第二十六届中国新闻“文字通讯”项目一等奖，如果你是

评委，将给出怎样的获奖理由？

14.文学类文本阅读

阅读下面的文字，完成下列各题。

旧事土黄

孙君飞那年冬天，父亲一声不响地递给我一把镰刀，磨出宽大刀刃。我说有割草

的镰刀，也刚刚磨过。父亲说不是叫我割牛吃的草，而是荒地里的草。我仍旧不懂，

父亲终于说，他要开一片荒地，种黄豆油菜芝麻瓜果蔬菜……荒地里槐枝上的刺生

得泼辣，艾蒿人高马大，刺蓟密密麻麻，真乃一块荒蛮宝地。父亲一扭身，“刺刺

啦啦”地割起来。我掂着镰刀，却怎么也钻不进去。刚一探手，刺蓟一下子刺中我，

疼得我“喉喉”地吸溜了几声。艾蒿不长刺，我弯着腰，“刷拉刷拉”地割。父亲

放倒的艾蒿很整齐，我做不到，速度却要跟上。两张镰刀在灌木丛里撒欢，它们的

声音一个老辣，一个生猛，谁也不服谁。草汁溅到衣服上，不怕，这件衣裳早就五

颜六色。十根手指头一会儿工夫变成青黑色，我凑近闻闻，真好闻，恨不得伸到嘴

里吮吮。碰到槐刺，不得不小心，但还是扎中手指手背胳膊。父亲割刺槐也如割小

麦，一直弯腰不直腰，茶不喝，烟也不抽，汗水太旺，如刚洗过头，脊梁上的衣裳

湿透一大片。我们一直割到天黑，一直不搭话。我骨头发软、肌肉发酸，父亲拿毛

巾擦脸，眼睛里的光竟还熊熊骇人。收工前，他收回我的镰刀，我心里一紧：他担

心我累得提不动一把缺口的镰刀？

听母亲说，她在父亲的手上挑出七根槐刺。我自己给自己挑，只挑出一根。我

出门上学，一周回家一趟，弟弟们还小，母亲要忙其它庄稼活和家务，开荒地的事

情全交给父亲……又听母亲说，黄牛刚下荒地，还没动犁，就高亢地咋叫起来。荒

地的坚硬父亲早已料到，草根草须在土里面编织成实心的巢，他也早已料到。然而

只见黄牛的脖子忽一抖，皮褶子像拉开的手风琴眨眼间折叠起来，隆出一个大包，

还没等吆喝出第二句，人和黄牛的步伐还没有迎合上，便听到一声脆响，半截入土

的犁锌竟然折断了，这是父亲万万料不到的。父亲带回折断的犁锌，黄牛也拴回牛

屋，只扛了锁头、锹锹出来。

母亲没有讲述父亲是怎样全靠人力开荒的，我也不愿想，想出来的劳动场面又有

什么意思？我从学校回家，第一眼要看的就是父亲开的荒地。他基本上完工了，简

直是个奇迹！荒地里的料姜石,他全拣出来放在地边，给荒地镶上一道辉煌的金边。

大堆的草根晒得半干，我想用火点了，烧成草木灰肥，又怕直冒烟不着火，便作罢。

荒地里的土一锹一锹翻成倒扣的瓦片状，等北风再吹吹寒冷和厚雪再冻冻，它们就

容易敲成碎块，种黄豆会肚子圆，种油菜会满身黄，种萝卜也会婴儿肥吧。父亲回

到家，我看到他瘦了整整一圈，身板还结实，也没有驼背，眼睛里发红，不知道是

疲惫还是满足。他不说话，也不笑，跟往常一样，好像什么也没有发生过。

多年以后，我在阎连科的《我与父辈》中读到一段话：“我看着他（父亲）把撅

头举过头顶，锹刺儿对着天空。晴天时，那撅刺儿就似乎差一点儿钩着了半空中的

日头；阴天时，那刺儿就实实在在钩着了半空的游云……父亲那由直到弯的腰骨,

这时会有一种柔韧的响声，像被奔跑的汽车轧飞的砂粒样，从他那该洗的粗白布的

衬衣下飞奔出来……（他）将双手卡在腰上向后用力仰几仰，让弯久的累腰响出特

别舒耳的儿下嘎巴嘎巴的声音，再半旋身子，找一块高凸出地面的虚土或坷垃，仰

躺上去，面向天空……”我脑袋里嗡的一声，不由眼热心跳，暗暗叫起来：这个开

荒的父亲不也活脱脱是我的父亲吗？我想不出的开荒场面，阎连科一笔一笔地描绘

出来了.他是富县人，我是南阳人，两地相距不远：他们的土地是黄色的，我们的

土地也是黄色的，里面都有料姜石；他们需要开荒，我们也需要开荒，开荒的父亲

简直就是同一个父亲啊。不同的是他们的荒地最后收归公有，我家的荒地则一直属

于自家，种出圆滚滚的黄豆，炒熟后丢嘴里咬烂嚼碎，虽不耐饥，但那焦脆油香味

一辈子都忘不了。

一片荒地并不能改变我家的命运，但父亲母亲毕竟用黄豆油菜芝麻的颜色覆盖

了它的土黄和荒蛮……

（选自2015年5月2日《人民日报》，有删改）（1）下列对文章相关内容和艺术

特设的分析鉴赏，不正确的一项是

A.文章一“旧事土黄”为题，给“旧事”涂上土黄色，为全文蒙上一层旧色彩。

B.第一段中划线的句子，通过写对两张镰刀的描写，生动表现了父子二人你追我

赶的劳动场面。

C.第二段中，父亲没有料到犁锌会断，这表明父亲对开荒的困难估计还是有所不

足。

D.文中几次写到母亲，主要是通过母亲正面描写父亲开荒的艰难，与前文的割草

场面相互映衬。

（2）请结合全文，分析父亲的形象特征。

（3）文章第四段写到阎连科的《我与父辈》，有何用意？

六、文言文阅读（本大题共1小题，共19.0分）

15.文言文阅读

阅读下面的文言文，完成下列各题。

初，阳武人陈平，家贫，好读书，后事项羽，赐爵为卿，殷王反楚，项羽使平击

降之，还，拜为都尉，赐金二十镒，居无何，汉王攻下殷，项王怒，将诛定殷将吏。

第6页，共30页

平惧，乃封其金与印，使使归项王；而挺身间行，杖剑亡，渡河，归汉王于脩武,

因魏无知求见汉王。汉王召入，赐食，遣罢就舍。平日：“臣为事来，所言不可以

过今日。”于是汉王与语而说之。问日：“子之居楚何官？”日：“为都尉。”是

日，即拜平为都尉，使为参乘，典护军。诸将尽If日：“大王一日得楚之亡卒，未

知其高下，而即与同载，反使监护长者！”汉王闻之，愈益幸平。

周勃、灌婴等言于汉王日：“臣闻平事魏不容，亡归楚；不中，又亡归汉，.平，

反覆乱臣也，愿王察之！”汉王疑之，召让魏无知。无知日：“臣所言者能也，陛

下所问者行也。今有尾生、孝己之行，而无益胜负之数，陛下何暇用之乎！楚、汉

相距，臣进奇谋之士，顾其计诚足以利国家不耳。盗嫂、受金，又何足疑乎！”汉

王召让平日：“先生事魏不中，事楚而去，今又从吾游，信者固多心乎！”平日：

“臣事魏王，魏王不能用臣说，故去事项王。项王不能信人，其所任爱，非诸项，

即妻之昆弟，虽有奇土不能用。闻汉王能用人，故归大王。臣裸身来，不受金无以

为资。诚臣计画有可采者，愿大王用之；使无可用者，金具在，请封输官，得请骸

骨。”汉王乃谢，厚赐，拜为护军中尉，尽护诸将。诸将乃不敢复言。

后九月，（韩）信之下魏破代，汉辄使人收其精兵，诣荥阳以距楚。汉王谓陈平

日：“天下纷纷，何时定乎？”陈平日：“项王骨鳗之臣亚父、钟离昧之属，不过

数人耳。大王诚能捐数万斤金，行反间，间其君臣，以疑其心。项王为人，意忌信

谗，必内相诛，汉因举兵而攻之，破楚必矣。”汉王日：“善！”乃出黄金四万斤

与平，恣所为，不问其出入。平多以金纵反间于楚军，宣言：“诸将钟离昧等为项

王将，功多矣，然而终不得裂地而王，欲与汉为一，以灭项氏而分王其地。”项王

果意不信钟离昧等。

夏，四月，楚围汉王与荥阳，急；汉王请和，割荥阳以西者为汉。亚父劝羽急

攻荥阳；汉王患之。项羽使使至汉，陈平使为太牢具。举进见楚使即佯惊日吾以为

亚父使乃项王使复持去更以恶草具进楚使楚使归，具以报项王，项王果大疑亚父。

亚父欲急攻下荥阳城，项王不信，不肯听。亚父闻项王疑之，乃怒日：“天下事大

定矣，君王自为之，愿请骸骨！”归，未至彭城，疽发背而死。

（节选自《资治通鉴•汉纪》，有删改）（1）对文中画波浪线部分的断句，正确的

一项是______

A.举进见/楚使/即佯惊/日/吾以为亚父使/乃项王使/复持去/更以恶草具进楚使/

B.举进见/楚使/即佯惊/日/吾以为亚父使/乃项王使/复持去更以恶草/具进楚使/

C.举进/见楚使||即佯惊日/吾以为亚父使/乃项王使/复持去/更以恶草具进楚使/

D.举进/见楚使II即佯惊日/吾以为亚父使/乃项王使/复持去更以恶草/具进楚使/

（2）下列对文中加点的词语的相关内容的解说，不正确的一项是

A.参乘，古代乘车，尊者在左，御者在中，一人在右陪坐，称“参乘”或“车右”。

如《鸿门宴》中有“沛公之参乘樊哙者也”。

B.长者，文中指地位显贵的人。《荆轲刺秦王》中“丹不忍以己之私，而伤长者

之意”一句中“长者”也是这个意思。

C.太牢，古代帝王祭祀社稷时，牛、羊、豕三牲全备为“太牢”。文中“太牢具”

是指牛、羊、豕三牲皆备的饭食，属待客的最高礼节。

D.请骸骨，亦称“赐骸骨”“乞身”，指古代官吏自请退职，意思是请允许我自

己回老家安度晚年，使骸骨得以归葬故乡。

（3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

A.陈平能言善辩，足智多谋。陈平归汉后诸将对他的非议引起了刘邦的怀疑，他

的一番陈述最终让汉王力排众议；荥阳被围时，陈平巧施反间计，使得项羽怀疑骨

鲤之臣成功的分裂了楚军。

B.刘邦知人善任，用贤不疑。面对将领们因重用陈平而喧哗议论，刘邦认为用人

更应看重其才能而非品行；他接受了陈平的反间计，就拿出四万斤黄金交给陈平，

让他便宜从事，不加过问。

C.项羽律下严苛，性情多疑。汉王攻占了殷地，项羽大怒，准备杀掉当初平定殷

地的将领和官吏,逼得陈平反楚奔汉；又轻信他人之言，猜忌疏远忠诚耿直的部下，

最终逼走了亚父范增。

D.亚父范增多谋善断，暴躁易怒。汉王向项羽请求议和，但范增劝项羽急攻荥阳，

体现出正确的战略主张；面对项羽的生疑，他大怒请归，愤然离去，最终使敌方的

计谋得逞，自己亦病发而死。

(4)把文中划横线的句子翻译成现代汉语。

①而挺身间行，杖剑亡，渡河，归汉王于脩武，因魏无知求见汉王

②先生事魏不中，事楚而去，今又从吾游，信者固多心乎！

七、作文(本大题共1小题，共60.0分)

16.阅读下面的材料，按照要求写一篇不少于800字的文章

在现实中，不少人的行动原则，就是“抢”，抢盐，抢醋，抢板蓝根，上车去抢位

子，交通路口抢红灯；在精神领域里，抢时间，抢机会，体育比赛等还抢各种世界

第一...

请你联系自己的生活实际与感受，围绕这一话题，写一篇文章。要求：题目自拟，

除诗歌外，文体自选，不少于800字。

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答案和解析

1.【答案】D

【解析】

D.坚:牢固。译文为:剑又套得很紧，所以不能立刻拔出。

故选:D。

本题考查理解文言句子中实词含义的能力.解答本题，要结合平时的积累以

及语境进行辨析.

文言实词众多，并且一个实词有多个义项和用法，除了平常多积累之外，同

学们还需掌握一些推断实词的方法，常见的文言实词推断方法有以下六种：

一、字形推断法

中国汉字中多为会意字和形声字，因此我们可以借助汉字的形旁来推断实词

的含义.

二、邻字帮助法

在文言文阅读中，实词以单音节为主，即一个字往往就是一个词.而以两个

或几个词义相同或相近的实词合起来表示一个共同的意义的现象也经常出

现.所以我们可以根据相邻的字来推断其意义.

三、成语联想法

成语中保留了大量的文言词义，在解释文言实词时，我们可以联系自己熟悉

的成语，加以比较验证，这对判断文言词义会有很大的帮助.

四、语法分析法

所渭“语法分析法”，即运用现代汉语的语法常识，根据实词在句中的位置来

确定其词性.一般来说，在主语、宾语位置上的是名词，在谓语位置上的是动

词.受副词、数次修饰的是动词，受形容词修饰的是名词.然后根据词性来确

定词义，词性不同，词义往往不同.

五、代入验证法

这是最简洁直接的方法.把所给义项代入到句中之后，解释准确的就是正确

答案.它的局限性也在这里，就是只能适用于已给义项的题目.

六、语境分析法

所谓“语境分析法”，即联系该实词在文中的前后语句甚或前后语段来推断实

词意义的方法.文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，但我们

可以结合上下文来判定实词的含义，上下文这个语境是相对稳定的，语境可

以帮助我们确定词义的.所以，“语境分析法”是一种常用的且行之有效的方

法.

2.【答案】C

【解析】

A、称王，译:沛公想要在关中称王;使称王，译:先攻破秦进入咸阳的让他称

王；

B、眼泪，译:樊将军仰天长叹，泪流满面说;哭泣，译:众宾客都哭泣；

C、均为替，译:替我攻打沛公的军队;译:谁替大王出了这个计策；

D、主谓之间，取独，译:我年轻的时候尚且比不上别人;到，译:项伯连夜骑马

到沛公的军营。

故选:C。

考查一词多义，要梳理归纳教材中的多义词，养成爱查字典的好习惯。

归纳为的含义和用法：

(1)成为，变成。例:卒相与欢，为刎颈之交。；冰，水为之，而寒于水。

(2)做。例:温故而知新，可以为师矣;赵王窃闻秦王善为秦声。

(3)作为，当作。例:相传以为雁荡;霓为衣兮风为马。

(4)是。例：.此为何若人？如今人方为刀俎，我为鱼肉。

(5)以为，认为。例:孰为汝多知乎!窃为大王不取也！

(6)被。例:羸兵为人马所蹈藉，陷泥中死者甚众;不者，若属皆且为所虏。

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（7）句末语气词，表示疑问或反诘。例:何辞为？何故怀瑾握瑜而自令见放

为？。

3.【答案】D

【解析】

①名词活用作动词，驻扎，译:晋国军队驻扎在函陵。

②形容词或用作动词，交好，译:平时和留侯张良交好。

③名词活用作动词，使之活，译:项伯杀人我救活了他。

④名词活用作状语，像对待兄长一样，译:你替我把他叫进来，我要像对待兄

长一样侍奉他。

⑤形容词活用作动词，接近，译:一丝一毫也没有接近的。

⑥名词活用作状语，向上，译:头发向上顶起帽子。

⑦名词活用作动词，穿白衣，带白帽，译:都穿着白色的衣服戴着白色的帽子。

⑧名词活用作动词，使之退，译:烛之武让秦军退兵。

故选:D。

考查词类活用，要结合语境准确辨析，准确翻译。

一个名词，在一定的语言环境中当作动词来临时使用了，我们称之为名词活

用为动词。

名词活用为动词，一般表示动宾结构的内容，形式有几种：

1既表示了动作，又表示了动作的对象或结果。例如：

例1凡吏于土者，若知其职乎？（柳宗元《送薛存义序》）

例1句中“吏”是名词用作动词，动作是“做“，动作的对象是“官吏”.解释为“做

官”。

2既表示了动作，又表示了动作的工具。例如：

例2左右欲刃相如。（司马迁《史记。廉颇蔺相如列传》）

例2句中“刃”是名词用作动词，动作是“用……杀”，动作的工具是“刀刃解

释为“用刀杀”。

名词活用为动词的其他形式还有：

1方位名词活用作趋向动词。例如：

例3中江举帆，余船以次俱进。（司马光《资治通鉴o赤壁之战》）

例3句中的“中”是名词用作动词，有“到……中心”的意思。

2数量名词活用为动词，一般是数量名词充当谓语或是其前面有能愿动词。

例如：

例4孔雀东南飞，五里一徘徊。（《孔雀东南飞》）

例4句中的“五”是名词用作动词，在句中充当谓语，“五里”就是“飞五里”的意

思。

4.【答案】A

【解析】

解析：

①状语后置句，“有益于君”状语后置，应是“于君有益”，句子翻译为：如果灭

亡郑国对您有好处的话；

②被动句，“见”表被动，句子翻译为:而燕国被欺侮的耻辱也除掉了；

③定语后置句，“宾客知其事者”定语后置，应是“知其事者宾客”，句子翻译

为：太子以及宾客当中知道（刺杀秦王）这件事情的人；

④宾语前置句，应是“有何厌之”，句子翻译为：有什么知道满足的呢？

⑤被动句，“为所”表被动，句子翻译为:你们这些人都将要被俘虏；

⑥定语后置句，应是“侍殿上者群臣”，句子翻译为:殿上侍奉的大臣；

⑦宾语前置句，“安在”宾语前置，应是“在安”，句子翻译为：沛公在哪里？

⑧判断句，“…者，…也”表判断，句子翻译为:现在去了不能够回来复命的，

那是没用的人；

⑨宾语前置句，“何操”宾语前置，应是“操何”，句子翻译为：大王来的时候带

了什么礼物？

⑩判断句，“为”表判断，句子翻译为:现在人家是刀和菜板，而我们是鱼和肉;

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故①为状语后置句;②⑤为被动句;③⑥为定语后置句;④⑦⑨为宾语前

置句;⑧⑩为判断句，选A。

故选:A。

此题是考查文言文中文言句式知识点。平时学习要多积累一些判断文言文句

式的标志性词语，还要熟悉现代语法，才能判断词语的位置发生了怎样的改

变。

宾语前置：

在古代汉语中，一些宾语经常放在动词（或介词）前面，这种现象语法上称之

为“宾语前置二宾语前置通常有以下几种情况：

一、否定句中代词作宾语，宾语一般要前置。但要具备两个条件:一是宾语必

须是代词;二是句子必须是否定句，由“不、毋、莫”等否定词表示。例如:①秦

人不暇自哀。（《过秦论》）“自哀”应理解为“哀自（哀叹自己）“。②闻道百，以

为莫己若。（《秋水》）“莫己若''应理解为“莫若己”。

二、疑问句中如果宾语是疑问代词，宾语一般要前置。例如:①大王来何操？

（《鸿门宴》）“何操”应理解为“操何（拿什么）②长安君何以自托于赵？（《触

龙说赵太后》）“何以"应理解为“以何”。

三、用"之''、"是''作标志的宾语前置。例如:①夫晋，何罪之有？（《烛之武退

秦师》）“何罪之有”应理解为“有何罪”。②句读之不知，惑之不解（《师说》）全

句应理解为“不解句读，不解惑”。

四、陈述句中为了强调宾语，通常介词（以、与等）宾语前置。例如:①楚战士

无不一以当十（《勾践灭吴》）“一以当十”应理解为“以一当十”。②臆！微斯人,

吾谁与归？（《岳阳楼记》）“谁与归”应理解为“与谁归”。

五、陈述句中中方位词、时间词作宾语时，宾语有时也需要前置。例如:①亚

父南向坐。（《鸿门宴》“南向”应理解为“面向南”。②东面而视，不见水端。

（《秋水》）“东面而视”应理解为“视东面”。

六、“相”偏指动作行为的一方时通常要前置，放在动词的前面。例如:①杂然

相许。（《愚公移山》）“相”代“他”（愚公），作“许”的宾语。②好自相扶将。（《孔

雀东南飞》）“相”代“婆婆”，作“扶将”的宾语。

七、“见”偏指动作行为的一方时通常要前置，放在动词的前面。例如:①府吏

见丁宁。（《孔雀东南飞》）“见”代“刘兰芝”作“丁宁”的宾语。②慈父见背。（《陈

情表》）“见”代“李密”作“背”的宾语。

八、“自”字解释为“自己”时，通常要放在谓语动词的前面。例如：①举贤以佐。

②何故怀瑾握瑜，而自令见放为。

九、古典诗词中，有时为了平仄或压韵的需要，往往把宾语提到谓语动词的

前面。例如:①英雄无觅孙仲谋处。（《永遇乐》）“英雄无觅”应理解为“无觅英

雄②中原北望气如山。（《书愤》）“中原北望''应理解为“北望中原

5.【答案】C

【解析】

A项，正确；

B项，正确；

C项，慷慨羽声指声调悲壮激愤；

D项，正确。

故选:C。

古代文化常识的内容极其广泛，大致说来它包括“天文地理、目录辞书、科举

职官、礼仪习俗、姓名称谓、衣食住行、器物用具、史传典籍、古代纪时、音乐

娱乐、学校设置”等等，需要平时加强积累和识记，化繁为简，化难为易。

文学常识需要积累内容：

广义指涵盖文化的各种问题。包括作家，年代，作品，文学中的地理，历史各

种典故，故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯。

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(1)作家作品。包括：中国古代作家姓名、字、号、溢号、朝代、作品及作品集、

在文学史上的地位、作品集的体例；中国现代当代作家姓名、籍贯、时代、作

品及作品集、成名作、代表作、对作者及作品的评价;外国作家的姓名、国籍、

时代、作品及作品集、成名作、代表作、文学流派、对作者及作品的评价。

(2)古代文化常识。如天文历法、地理、官职、科举礼仪、称谓名号等。

(3)文体知识与类别。包括古代文体知识及类别和现代文体知识及类别，如记

叙文、说明文、议论文、诗歌、散文、小说等。

(4)有关作品内容的知识。如名家名篇中的人物形象、情节安排、环境描写的

名句、名段;古代作家作品中的成语、典故、名句的出处;诗、词、曲的名句等

等。

6.【答案】A

【解析】

解析：

①风华正茂:形容朝气蓬勃，才华横溢。句中修饰“年过八旬的陈耀文“，对象

错误；

②峥煤岁月：形容不平凡的日子，这里形容丰富的历史图片和文物真实再现

了那段不平凡的岁月，使用正确；

③秋毫无犯:形容军队纪律严明，丝毫不侵犯群众的利益。望文生义，误解

“互不相干”的意思；

④劳苦功高:做事勤苦，功劳很大，这里用来形容默克尔在振兴德国经济方

面做出了很大贡献，使用正确；

⑤夸夸其谈:说话或写文章浮夸，不切实际。含贬义，这里是夸赞马云英语很

好，使用“夸夸其谈”感情色彩不对；

⑥见义勇为:看到正义的事，就勇敢地去做，使用正确；

故选:A。

此题考查了正确使用词语。对成语的考查，主要是要求我们能根据具体的语

境判断成语的运用是否恰当。而要正确判断成语运用是否恰当，就必须了解

成语的意思，明确成语的使用范围、对象及褒贬色彩等情况。在复习中，只要

针对这些情况，从了解成语的特点出发，加强练习，勤于积累，就可能收到较

好的效果。

成语辨析题的设错角度：

一、望文生义。有些成语可以直接从字面去理解;而绝大部分成语需要透过字

面意义去深刻地理解，如果对成语意义不加认真推敲，仅从字面去简单、肤

浅地理解，就会造成望文生义的毛病。

二、断词取义。成语的意义具有完整性。如果只注意某些语素，而忽视其他语

素，就会破坏整个成语的意义。

三、轻重失度。有些成语词义有轻重之别，切不可大词小用，或小词大用。

四、语义重复。成语的意义比较精练，使用得当，可以收到言简意赅的效果。

但如果不注意成语意义和整个句子语义的比照，就可能造成成语意义和句子

语义的重复。

五、自相矛盾。如果不注意成语的意义和整个句子语义的比照，也极有可能

使成语的意义和句子的语义矛盾。

六、形近混淆。有些成语与其他成语由于读音、字形相近或具有某些共同的

语素，在使用上极可能混淆。

七、不合对象。有些成语的使用有其特定的对象和范围，不能随意搬用。

八、褒贬颠倒。成语往往含有不同的感情色彩，一般说来，褒词不能贬用，贬

词不能褒用，否则会影响感情的正确表达。

九、谦敬错位。有些成语是谦词，只能用干己方，不能用于对方;有些成语是

敬词，只能用于对方，不能用于己方。如果辨别不清，就会造成谦敬错位。

十、语法不通。各个成语的词性是不同的，所以其语法功能也不同。如果对成

语的词性把握不清，就会造成句子的语法错误。

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十一、性别色彩有些成语有特定的使用对象，或只能用于男性，或只能用于

女性，或共用于两性。如果把握不准，就会造成误用。

十二、数量色彩在表数量的成语中，有的只能用干多数，用在表单数的句子

中就成了误用。

7.【答案】A

【解析】

A.没有语病。

B.句式杂糅，“据10月22日外媒消息”与“10月22日外媒消息报道“句式杂糅

在一起，应改为“…消息报道”或“据…消息”。

C.语序不当，“工匠甚至是世人”递进关系不当，应改为“世人甚至是工匠工

D.成分残缺，“存在着”宾语缺失，应改为“存在着…等问题/矛盾”。

故选:A。

辨析并修改病句，能力层级为表达运用E.解答此类题，需要在理解句意的基

础上，熟练掌握《考试大纲》明确提出的六种常见病句类型，即语序不当、搭

配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑.

病句辨析的几种方法：

①语感检查法.辨析病句，可以依靠预估，一般说来，按习惯的说法觉得别扭

的地方，常常是有语病的地方，病句类型中的搭配不当.语序不当、语意重复

都可用此法；

②主干枝叶法，按照先找句子主干，再看句子枝叶的步骤来确定病句，搭配

不当、成分残缺都可用此法；

③类比检查法，就是仿造一个结构类似的句子同原句作比较，如果仿写句子

有问题则说明原句不正确；

④逻辑分析法，就是从事理上分析句子，看概念的使用、判断、推理是否得当,

语句的前后顺序、句间关系是否合适，前后语句是否呼应等;

⑤寻找标志法，就是抓住病句中一些明显得语音标志.

8.【答案】B

【解析】

段意:歧路亡羊。

第一处空是回答上句“何追者之众”，指出原因，故：甲；

承接已经回来，应该接着问羊找到没有，故:丁；

应接着回答找羊的结果，羊没有找到，跑了，故:丙；

后句回答羊丢的原因，是对该句的回答，此处应该是问羊为什么丢了，故：乙。

故选:B。

考查语言表达简明、连贯、准确的能力，要通读语段，整体把握大意。

语句补写题虽说考的主要是语言连贯能力，但首先应是阅读能力。拿到题目

后，首先要阅读语段，看看其中心是什么，大致有几个层次;其次，把握文段

语脉，理清前后句之间的逻辑关系（如总分关系，观点与材料的关系，现象与

本质的关系，并列、转折、因果、条件等），要特别注意关联词语。

9.【答案】漫江碧透；百舸争流；风萧萧兮易水寒；壮士一去兮不复还；不在沉默中爆

发；就在沉默中灭亡；土不可以不弘毅；任重而道远；关关雎鸠；在河之洲

【解析】

（1）漫江碧透，百舸争流（重点词:漫、碧、舸）

（2）风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还（重点词:萧）

（3）不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡（重点词:爆）

（4）土不可以不弘毅，任重而道远.（重点词：弘毅、重）

（5）关关雎鸠，在河之洲（重点词:雎鸠、洲）

考查常见的名句名篇.能力层级为A级.本考点包括两个要素，即名句和名

篇.要领悟句子的含义，突破生僻难写字，注重形近、音近词.名句名篇主要

靠的是点滴积累，聚沙成塔，只有厚积才能薄发.

领悟含义，圈点强记，边诵边写.对每一条名言名句，都要领悟其大致含意，

特别是其中的关键词.

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10.【答案】DE

【解析】

(DD项，“设问”错误，应是反问.E项，“含蓄委婉，慷慨悲壮”错，应是“通俗

易懂，自然纯朴

(2)考生要注意结合诗歌的意思概括，并结合诗句分析情感，本题可以作答为,

表达出了对妻儿的关心思念.“深知报消息，不忍问何如“两句写出面对来使，

诗人想问又不敢问，生怕听到不好的消息，表现出诗人对妻儿的深切关怀；

“身健何妨远，情亲未肯疏”两句抒发家庭不能团聚的悲哀，诗人年事已高，愁

病交加，却还得忍受与妻儿的分离之苦，不禁悲从中来;表达了怀才不遇的悲

愤之情.结尾“功名欺老病，泪尽数行书”哀叹自己贫困潦倒，连妻儿都无力养

活，只能分居两地，追根究底皆因功名难就.

答案：

(l)DE(答对一项2分，两项全对得5分)

(2)①表达出了对妻儿的关心思念，想去打听消息，又怕得到不好的消息.②

抒发家庭不能团聚的悲哀.年老力衰，无法忍受这种别离之苦.③表达了怀

才不遇的悲愤之情.自身功名难以成就，导致妻离子散，分居异地.

译文：

有人从巴蜀带来口信，说我的妻子儿女仍然像过去一样，安心在外家居

住.我深知他是来报消息的，可心中突突，难以开口请他把详细的情况缕

诉.只要身体康健，用不着因远隔千山万水而忧虑;亲人之间的骨肉情谊，更

不会因分别而有所远疏.可叹我年龄既老又多病，功名未立;流着凄伤的眼泪,

写下了这几行回书.

赏析：

首句说从遥远的四川，回来一个带信的使者.看似起得平平，道来却也不

易.开篇便是“巴蜀”二字，容易使人联想到李白“噫嘘哦，危乎高哉！蜀道之

难难于上青天”的诗句，古代四川的交通困难，早已使“巴"、"蜀'’这些字眼染

上一层滞重的色彩.因而紧接着的“通归使”也就显得特别难能可贵.那样“崎

岖不易行”的蜀道居然“通”了，来了一位信使，而他所带的又正是自己朝夕盼

望的妻儿的消息，这正是“家书抵万金”.“通”本来是一个普通的字眼，但把

“巴蜀”和“归使”串联起来，就打上了强烈的感情印记.

“妻孥且旧居”，是作者的内心独白.娇妻幼子，关山阻隔，不知有多久没有互

通音讯了，作者想，他们的情况怎样？该不会有什么意外吧？…面对远道而

来的信使，脑海里日夜浮现的妻儿形象都要跳出来了，可是作者却写了这样

一句淡而又淡的诗.像是沉吟，像是揣度，又像是自我安慰，一个“且”字，把

那种又迫切又犹疑，惊喜慰惧交集，满肚子话要问却欲言又止的心情传达出

来了.此时此刻的作者，正是“欲说还休，欲说还休”，别是一般滋味在心头了.

颔联两句把沉吟犹疑的原因挑明了.作者的心理是在交通不发达的古代形成

的.家人分居异地，消息阻塞，祸福不知，一方面盼望消息，一方面对消息反

而产生一种畏惧的心理，生怕会有坏消息传来，特别在战乱年代这种矛盾心

理更为突出.宋之问《渡汉江》:“岭外音书断，经冬复历春.近乡情更怯，不敢

问来人.”杜甫《述怀》:“自寄一封书，今已十月后.反畏消息来，寸心亦何

有！”都是这种心理状态的写照.陈师道是效法杜甫的，这首诗也受了杜甫诗

的影响.

但不管怎样“不忍问”，害怕问，最后总得硬着头皮听消息.一旦获知妻儿都好,

平安无事，作者就像久囚遇大赦，长长地吐了一口气.心情立刻轻松起来，一

扫嗫嚅之态，和信使也有说有笑了.因而“身健何妨远？情亲未肯疏”两句就

带有明显的愉快情绪，既是作者对妻儿的安慰，也是一种自我慰藉.只要大

家都身体健康，平平安安，那么即便隔山阻水也没有什么了.作者还进一步

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用温言絮语抚慰妻儿:夫妻、父子的亲情，绝不会由于分离而疏远、而隔膜.

尽管有淡淡的微笑，却无法从根本上改变家庭异地分居、不能团圆的严酷现

实.所以在最后一联，作者又情不自禁，悲从中来，不能抑制了.他想，为什

么自己就不能像别人那样合家团聚，共享天伦之乐呢？追根究底，还不是因

为科举不顺吗？古代读书人要想飞黄腾达，唯一出路是应试做官.陈师道尽

管以孤介自许，实际上也未能免俗.“功名欺老病，泪尽数行书”，顾影自怜，

年已老大，愁病交攻，连自己的妻儿都养活不了，想到这些，提笔回信之时，

他便洒下了伤心之泪.全诗的思想深度也在此深入一步，由家庭的悲欢离合

上升到身世的感慨，对社会不平的怨愤抗议也就意在其中了.

(1)本题考查鉴赏诗歌的能力.这类题要在理解全诗意思的基础上，对诗歌的

主题思想、意象及意境、表现手法、语言以及作者的情感等方面加以综合考

虑.

(2)本题考查把握诗歌的情感态度的能力.“分析诗歌的思想感情”的答题步

骤为:①总说全诗(诗歌的某些句子)表现了作者什么样的思想感情.②结合

具体的意象、诗句进行分析.答题时要从多个角度分析，注意题目、注释、和

诗中表情达意的关键词语.

诗歌鉴赏的双选题，是综合考查对诗歌内容、手法和主旨理解和赏析类的试

题，考生在作答这类试题的时候要注意，首先要认真研读诗歌内容，然后仔

细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误.这样就能很好的作答这类试题.

11.【答案】橘子洲头有志少年指点多姿江山

【解析】

先要从题干所提供的内容选取一个为陈述对象，然后根据上联的句式特点进

行仿写。“康河桥边”为偏正结构，引出处所，“多情游子作别西天云彩”是主谓

短语结构，引出所写之人。另外注意上联尾字是三声的字“彩”，下联的尾字要

用三声或四声调的字。

答案：

橘子洲头有志少年指点多姿江山（最后一字平（1分），结构词性相对2分）

本题考查撰写对联的能力。实际上是考查考生运用语言的能力，能力层级为

E.解答本题首先要注意题目要求，其次是要领悟对联的含义及对联的拟写规

律及样式。

对联特点：

对联文字长短不一，短的仅一、两个字;长的可达几百字。对联形式多样，有

正对、反对、流水对、联球对、集句对等。但不管何类对联，使用何种形式，却

又必须具备以下特点：

①要字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下

联字数必须相同，不多不少。

②要平仄相合，音调和谐。传统习惯是“仄起平落”，即上联末句尾字用仄声，