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文档简介
作业设计外研版三年级下册M3U1Ilikefootball.作业整体设计思路课程标准对本模块教学内容的要求:本课是《新标准英语》三年级起点三年级下册第三模块第一单元,本模块的教学内容是谈论体育项目以及喜欢和不喜欢的事物及句型。第一单元的课文情境是熊猫Panpan在参加体育活动,Panpan以为自己喜欢足球,尝试了以后发现自己并不喜欢。他又尝试了篮球和乒乓球,发现自己都不喜欢。最后Panpan做起了早操,发现自己真正喜欢的体育运动是做早操。通过熊猫的一系列反应让学生更加直观的了解内容。(二)学情分析:三年学生身心比较平缓,无意注意大于有意注意,不能保持专注的注意力,开始有了自来意识。他们刚刚接触英语,对学习新语言充满了兴趣,井对身边的事物充满了好奇,具有探索欲望。他们对生活中色彩形象的事物有着强烈的直观感受,乐于告诉别人自己的发现和乐趣。生动活泼的教学情设计、好玩有趣的游戏以及开放自由、能力高低的个性化性作业更能够激发学生的学习积极性和自发性。鉴于本班学生的英语基础还不够高,英语学习习惯还没有养成,学生还不能用本课之外的英语知识进行有效表达,学生之间的学习能力也有所不同。因此本课的作业设计在拓展性和个性化作业方面进行了分层设计.体现出层级和深浅的要求。(三)本单元总体学习目标:(1)语言知识目标:1.能听、说、认读单词:football,basketball,tabletennis,morningexercises等。2.使学生熟练的使用本课句型:Ilike...,Idon’tlike...,Doyoulike...?(2)语言技能目标:培养学生用英语进行交际的能力。激发学生兴趣,培养学生积极向上,热爱生活的情感。(3)情感态度与价值观:善于与他人合作,热爱运动。(四)本单元(模块)整体作业设计思路:基础性作业特点:掌据课标要求下的重点词汇,能够模仿课文语音语调朗读,第一单元是单词量的掌握,第二单元的侧重点在于理解和拓展训练以及朗读后的展示,作业要求有所提升。拓展性作业要求:通过对个人喜好的描述,“Ilike...”的表达。个性化作业要求:重点突出了学生的生活实践和体验,增加了学生的动手操作和探索创新能力。第一单元注重实践,重点介绍家中不同场合自己的喜好,第二单元注重动手和探究,“你喜欢...?”二、作业具体内容设计
课时作业内容作业类型课时1:Period时长课堂作业基础性作业:1.Icanwrite.我会写一写。Matchthewords.我会连一连。footballbasketballtabletennismorningexercises5分钟
课时作业内容作业类型作业内容时长课堂作业3.Fillintheblanks.我会填一填。A.I(like/don’tlike))football.B.I(like/don’tlike))basketball.C.I(like/don’tlike))tabletennis.D.I(like/don’tlike))morningexercises.拓展性作业:Look,chooseandsay.我会说一说。Ilike...Idon’tlike...个性化作业:Makeaposter.做一张板报,描述自己的爱好。5分钟三、作业质量效果评估在“双减”政策背景下,教师不能为了追求学生的分数而不断给学生加压。所以要做到作业的“少而精、精而有趣”以及安排生动活泼的“口头”作业,其实不是一件简单的事情,需要教师比以前下更大的功夫,费更多的时间,做更深入的教学研究,课前准备要更加充分,教材研习要更加透彻,知识要点要更加突出,学生的情况要全面了解,只有如此,才能根据学生的实际情况精心设计教学活动和作业安排。在‘“双减'政策背景下,教师要尽量避免出现机械、单调、重复性无效的作业或惩罚性作业,尽量缩减一些死记硬背、反复抄写的练习;作业设计要符合学生年龄特点和心理规律,作业的形式必须多样化,切忌只有单调的书面作业,应该增加更多的实践性、操作性等体验类作业。各种体验类作业形式不仅是学生所喜爱的,而且还可以激来邮心。困难生的学习兴趣;作业设计既要面向又要兼顾个体差异,教师应该积极探索分层作业、弹性作业、个性化作业的设计,探索因材施教的作业设计。达成效果如下:作业量的分层。有效解决“吃不饱现象”。作业难度的分层。激发了学生学习兴趣,培养了学生的思维品质。作业的自主选择。调动学生学习的积极性,自主完成作业。在开展作业设计时,应遵循一定的路径和原则,如作业目标与单元目标和课时目标保持一致性,语言知识和语言技能相结合,作业可选化等。作业实施过
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