人教部编版小学六年级语文上册 第8单元 好的故事（课堂实录）

好的故事

一、导入。

师：（出示投影,一组照片）今天我给大家带来一个好的故事,我的故事

从一条老街开始。老街上有一家历史悠久的小酒店,有一间名叫跨湖的书

院,有一座总有游客端着相机去拍照的老房子。老街的旁边是一条宽阔的

河,对岸也都是老房子。老街的出口是一座桥,站在桥上眺望,可以望见远

处的亭子,传说站在这个亭子上可以望见远处的大海。出了老街向右转，

宽阔的河道一直陪伴在马路边,河上有桥,河边有塔,还有广袤的田野,河

上有金色的倒影。最后我到了这里。请问，有谁知道我的行走路线？

生1:兰亭。

师:没错,终点是兰亭。那前面呢？

生2:前面我感觉是鉴湖。

师:没错,绍兴的每一条河流都是鉴湖,可惜还是没有具体路线。

（学生都面露迷惘的神色）

师:太遗憾了。我们身处象牙塔,却忽略了很多身边的美景。这条老街

就是我们一中前面的偏门老街。（学生作恍然大悟状）出了老街往右拐的马

路叫“山阴路”，沿着“山阴路”一直往前走,经过娄宫镇,最后到达兰亭。

这就是我的“好的故事”，这也是鲁迅先生的“好的故事”。在先生的日记

里,我找到了这样一条记载：

（投影：1913年6月26日“同三弟至大路浙东旅馆偕伍仲文乘舟游兰

亭,又游禹陵,归路经东郭门登陆,步归”。一一《鲁迅日记》）

师:我们刚才领略的就是当年先生的行船路线。今天,让我们一起感知

先生的《好的故事》。请大家翻开课本。

二、初品课文。

师:请大家在预习的基础上,再次细细品读课文,注意其中的字词。

（默读3分钟左右）

师：我们先来解决一下课文的字词问题。

（请一组学生逐一朗读,纠正错误）

师:我们常常说,看人有第一印象,其实看文也是一样的。请大家说说，

你对《好的故事》的第一印象是怎样的？

生3:给我的第一印象就是，他写的景物很美。他写到的乌柏啊、野花

啊,都写得很美丽，同时也很细腻。

师:又美丽又细腻，这是你对“好的故事”的第一印象。

生4:我的第一感觉这是一篇很悠闲的小品文。

生5:我的第一印象是这篇文章很有一种画面感,在读的时候脑子里

会印出这个画面。但同时，我也看不懂他为什么要这么写。

师:那可以问问前面两位同学为什么这么写，他们都说了，这文章很美,

很悠闲之类的。

（生3、生4摇头）

师：原来你们也不是很懂。我想告诉大家,其实这篇貌似又美又悠闲的

文章,看不懂是正常的,你要一下子能看懂,那反而是不正常的。因为它选

自鲁迅先生的《野草》散文集。我们都知道《野草》是非常难读的。但总

的来说,《好的故事》可以给我们留下一个比较亮、比较美的感性的印象。

三、细品课文。

师:我们可以先来看看，鲁迅先生写“好的故事”主要集中在哪几节？

生6:从第三节到第八节，“现在我所见的故事清楚起来了，美丽,幽雅,

有趣,而且分明”。

师:那么，不知道大家有没有看出来，所谓的“好的故事”不过是鲁迅

先生的一个梦。（“梦”字由学生与教师共同说出）先生从“昏沉的夜”开

始，做了一个梦，最后又回到了“昏沉的夜”。这就是整篇《好的故事》的

结构,这样的圆形结构,让我想到了我们曾经学过的另一篇课文。

生（众）：《荷塘月色》。

师:这个《好的故事》是鲁迅先生的“好的故事”，你觉得它与一般的

“好的故事”有没有不一样的地方？

生7:我觉得鲁迅先生的“好的故事”好像并没有具体的情节。他只

是把他所经过的地方绘成一幅图画，而这个“好的故事”就在这幅图画里

面°

师:画面感很强,但是没有具体的情节。还有其他特殊的地方吗？比如，

这个画面都以一种怎样的形式呈现?如果你去写山阴道边的景物你会怎么

写?现在先生是怎么写？

生8:我可能会用一些比较长的句子,会用一些修辞，比如比喻什么的。

而先生好像就用一些词语,感觉就像是把一些意象拼起来，像诗一样。

师:意象的拼接。这个说法好。除了意象的拼接之外，我们可以看看,

这些乌柏、新禾、野花、鸡、狗、丛树、枯树、茅屋、塔和伽蓝等等，都

以一种怎样的形式呈现？

生（众）：倒影。

师:这一点非常特殊。如果我去写山阴道上的景物,可能我也没有具体

的情节,可能我也只是一些意象的拼接,可是我会不会把所有山阴道上的

景物都放到倒影中去写？也许,这是属于鲁迅非常独特的地方。所以,我觉

得,这个“倒影”倒是一个非常值得讨论的东西。

我们不妨来看看，这个“倒影”究竟有哪些独特之处。鲁迅先生写景

的段落主要集中在第五节和第七节，我们就把第五节到第七节这三段来读

一遍。大家慢慢读。

（学生朗读“我仿佛记得曾坐小船经过山阴道……”）

四、深入文本,共析“倒影”，通过“倒影”来进一步了解“好的故事”

的丰富内涵与象征意义。

1.初步感知“倒影”特点。

师:大家看看,这些倒影都有些怎样的特点?读读这些句子，“摇动,扩

大,互相融和;刚一融和，却又退缩,复近于原形”等等,全部都在讲倒影。

生9:我觉得他写的倒影就像人的记忆的碎片一样,都在不停地动

着。

师:好,我把你说的这个“动”字写下来。

（板书:动）

生9:像村里比较和睦、比较安详的情景，有许多杂的东西在那里。

师:我注意到了你的这句话“有许多杂的东西”。

生10：他所描绘的故事仿佛时刻处于动态。而且先生所描写的都是那

些很普通很常见的景色。很多很杂。

师:又普通,又杂,东西特别的多。

（板书:杂）

两位同学都提到了“动”，它从来都没有平稳下来过,这个“动”会给

你怎样的感觉?大家可以思考一下，如果一样东西始终处在“动”的状态，

它没有安静,没有安宁,不稳定,它会给你一种怎样的感觉？

生n：感觉美好的东西会忽然消失，有担心与不安。

师:你有过这样的体验吗？

生11：在梦境中。

师:有点担心、不安、犹豫与害怕。

生12:比较斑驳。

师:这个词语用得好,我也把这个写下来。

（板书:斑驳）

生13:感觉像在放连环画般的绚烂。

师:你可以结合前面两个男生的回答,东西很杂,又杂又斑驳。

生13:非常丰富，充斥的东西比较多。

师:具体充斥的都是哪些东西？

生13:乌柏、新禾、野花、鸡、狗、丛树和枯树、茅屋、塔、伽蓝、

农夫和村妇、村女、晒着的衣裳、和尚、蓑笠、天、云、竹，又朴素又常

见。

师:大家有没有发现,这些又朴素又常见的景物组合在一起,却有着很

不寻常的意味在里面。我们来咀嚼一下。乌柏是苍老的，新禾却是稚嫩的；

丛树是郁郁葱葱的,枯树却是老态颓现的;塔和伽蓝是佛教中的东西,茅屋

却是民间生活中的东西;村妇、村女和农夫是俗人,而和尚却是僧人。大家

有没有发现一个很有趣的现象？

生（众）：好像是对立的,两个对立的概念放在一起。

师:这也是鲁迅先生一个很常见的写作习惯。比如先生有一篇很著名

的文章，叫《为了忘却的记念》，还有一句很著名的诗，叫“于无声处听惊

雷”。我们常常说,人除了有意识之外,还有潜意识,我们能不能这样理解，

这也是先生的一种潜意识的表现呢?他不自觉地就把两个矛盾的东西放到

了一块儿。我们也可以借此窥探一下先生的内心。

前面同学们也提到,整篇《好的故事》颜色非常的斑驳与绚烂,那么大

家有没有注意到,第二段景色描写中，颜色开始变得单一起来了。它以怎样

的颜色呈现给我们？

生（众）：红色。

师:先生在第二段景色描写中，出现了一个中心意象，大红花和斑红花,

并且所有的意象都被夹杂了红色。

（板书:红）

2.点明“象征”。

师:我前面讲到，《好的故事》选自先生的《野草》，而对于《野草》，

先生自己是这样形容的：“我所有的哲学都包括在《野草》里面”，自然，

也包括在他的《好的故事》里面。这种借非常具体的事物,来表达一种非

常抽象的思想与情感的手法，叫做象征。举个例子说明一下，比如我们绍兴

的市花是兰花,有很多的文人墨客都喜欢在自己家里放上一盆兰花,这其

实也是一种象征。因为文人墨客给人的感觉往往是幽静而优雅的，而兰花

给人的感觉也是幽静而优雅的。有的时候,文人墨客希望借这盆兰花告诉

来拜访他的人,我就是一个如兰花般的人,富贵于我如浮云。这其实就是象

征。借具体的事物,来表达抽象的思想与感情。所以，我们在讨论《好的故

事》的种种时，必然离不开对这种手法的审视。

3.深入探讨“倒影”特点，体味先生情感，以文字形式呈现。

师:先生的文章,就好比是一粒茴香豆,它不好嚼，因为太硬，但用劲嚼

了，便会发现真是回味无穷。我们不妨试着来嚼嚼看。

（投影:请结合文中的具体语句和“倒影”的某个特点来尝试诠释“倒

影”的背后藏着先生怎样的思想感情。）

师：“倒影”的特点前面大家都已经讲至％我也已经写在了黑板上，大

家在这些特点中选择一个,我们尝试着结合具体的语句来体味一下先生藏

于背后的情感。大家可以写在课文上。（板书:倒影一一动杂斑驳红）

（学生独立写作约10分钟）

生14:画面毕竟是水中的倒影,亦真亦幻,交融扩散。一滴水珠落下，

这画面便像水晕一样层层地荡开,起起伏伏,穿梭于现实与梦境中。或许先

生当时生活的年代很动荡,他怕失去这些安宁的生活,这些美好,就像水中

的倒影一样,可以看出先生当时起起伏伏的心境，怕失去这个美丽的梦。

师:最后一句是点睛句。

生15:这个梦给我的感觉是内心被温暖明媚的水包围着,让我不免去

猜想,先生当时的心中充满着怎样温柔明媚的风景,但他的内心却又像这

倒影一样是动摇的,担心着好的东西会离开他。那些斑驳的事物可以象征

着他生活中遇到过的许许多多美好的事情,这些东西融在水里,就像交织

在他的心间一样,让他总记得,支撑着他在黑暗中不断地前行。

师：你的文字很漂亮，你的理解也非常有自己的想法。我注意到你这一

句话“内心被温暖明媚的水包围着”，同时，这水又是动荡的，又是让人害

怕失去的。

生16:这个好的故事不过是先生的梦。梦中的新禾、乌柏等等景物的

描写,也体现出梦中景物的杂，同时也体现出先生对故乡种种细小事物的

怀念与喜爱,对于美好梦境的追求。

师:你谈到了他对故乡的怀念,这种情感肯定有，因为当时先生离开家

乡很多年了。

生17:我想说的是昏沉的夜。它给我的感觉是作者想要描写的是现实

的黑暗,后来写到很多美丽的东西,这其实是黑暗现实之下对美好生活与

和平的向往。他的描写之所以如此细腻与纷杂,其中也有他对故乡的怀念

和深深的眷恋。

师:你结合了前面所有同学的回答,还提出了一个新的概念“昏沉的

夜”。能这样比较起来阅读很有想法。

（教师板书：昏沉的夜）

五、体味“昏沉的夜”。

师：既然这位同学提到了昏沉的夜,我们不妨来看看，昏沉的夜是个怎

样的夜。

（板书：昏沉的夜一一是个怎样的夜?）

前面同学们都提到，“好的故事”虽然虚幻，但可能象征着先生心中的

希望、美好。（板书:好的故事一一美好虚幻希望）

那么“昏沉的夜”又象征着什么？前面有同学提到,它可能象征着社会

的黑暗。我们可以先来看看，这个“昏沉的夜”除了黑之外,还有着一些怎

样的特征。

要真正理解这个“昏沉的夜”的精髓,离不开一个标点,请大家注意第

一节倒数第二个标点,是一个冒号。冒号意味着什么？意味着前面那两句话

绝对是解释冒号后面的“昏沉的夜”的关键的句子。我们来看看这个句子:

“鞭爆的繁响在四近,烟草的烟雾在身边:是昏沉的夜。”体味一下，这是个

怎样的夜。

生18:孤单的。“鞭爆的繁响在四近”再加上文章最后的时间是2月

24日，提示我们,这应该是个过年的时候。

师:你这个点找得真准。

生18:鞭炮在响,而他却独自一个人抽着烟拿着书听着鞭炮的声响享

受着夜的黑暗,我觉得他非常孤独。

师:我觉得你很感性。大家有没有过这样的体会,过年的时候鞭炮的响

声并不是连着响的,而是响一声，停一下,再响一声,再停一下,而在响声与

响声的中间，在那空白里，却比较容易让人伤感孤独。所以说，喧嚣之后的

孤独更容易让人心生凉意。你还提到了烟草,那我们不如把这个烟草留给

后面那位同学讲吧，她已经很想讲了。

生19:我想的跟她也差不多。“昏沉的夜”是个很寂寞的夜。另外，一

个人会抽烟,往往是因为他比较烦或者比较忧愁,并且这种情绪难以排遣，

所以选择抽烟来遮掩或逃避。这里,鲁迅先生也是一样,在过年的时候,别

人在喧嚣,他却很寂寥,用抽烟来排遣自己的情绪,他是孤独而寂寞的。

师:你提到的，一个人在很寂寞很孤独的时候会抽烟。让我想到了曾经

读到过的一个句子，叫“寂寞是一支烟”。大家可以想想，烟雾在什么样的

情况下可以包围着你。如果我走近你,我对你说一句话,对你打一个手势，

这个时候你身边还会有烟雾吗?烟雾也好,鞭炮也好,都是很虚幻的东西，

当我走近你的时候,你的身边便只有我,而没有烟雾了。先生为什么会被烟

雾包围，因为他身边没有人，只有他自己孤独地坐着。所以，这个昏沉的夜,

不仅仅黑暗,也是个寂寞而孤独的夜晚。

（板书：昏沉的夜一一黑寂寞）

六、深入探讨“昏沉的夜”，探究背景，体味鲁迅的寂寞心情。

师:那么，先生为什么会如此的寂寞？

读文章有一点非常重要,知人论世,还要了解文章写就之前的背景以

及作者的心情，只有了解了这些,才有可能真正地读懂一篇文章。那我们就

来了解一下，当时,先生的寂寞,缘何而来。

（投影:后来《新青年》的团体散掉了，有的高升,有的退隐,有的前进，

我又经验了一回同一战阵中的伙伴还是会这么变化,并且落得一“作家”

的头衔，依然在沙漠中走来走去,不过已经逃不出在散漫的刊物上做文字，

叫做随便谈谈。有了小感触,就写些短文,夸大点说,就是散文诗，以后印成

一本,谓之《野草》。

——鲁迅）

师:在沙漠中走来走去的鲁迅,失掉了同伴的鲁迅,显然是十分寂寞的。

如果说“好的故事”是明媚而美好的,它象征着鲁迅的希望;那么“昏沉的

夜”便是黑暗的,孤独的,与希望相对,它是一一

生（众）：绝望的。

（板书：昏沉的夜一一黑寂寞绝望）

七、继续深入文本探究先生面对绝望的人生态度。

师:我们再次来回顾一下课文的结构,它从一个昏沉的夜开始,做了一

个关于“好的故事”的梦，然后又回到了昏沉的夜。也就是说，先生从绝望

开始,进入虚幻而美好的希望,最后又回到了绝望,你可以想象,先生心中

的绝望有多么重。但是如果只有绝望，那么他便不是伟大的鲁迅了。所以，

先生在文章的结尾,还有一句话：“但我总记得见过这一篇好的故事，在昏

沉的夜……”绝望是无法避免的，但“我”的心里却总是记着这个“好的

故事”，这又是怎样的一种人生态度呢？

生20:这是鲁迅的一种积极而乐观的精神。即便现实再怎样的绝望，

可是他对这美好却有着积极的向往。他对美好的东西积极地追求着。

师:他有着对美好的向往。整个故事的结构从绝望开始,经由希望,再

入绝望，你觉得先生对待绝望的态度是怎样的?这个绝望在先生心中的分

量是怎样的？

生20:应该还是比较重的。在现实与梦境之间，先生存着一种矛盾的

心情。

师：我们在前面讲倒影的时候说,先生会自然而然地把两个互相矛盾

的东西放在一起。能不能说，其实先生自己本身的思想也是很挣扎、很矛

盾的,对吧？

生21:我觉得他在绝望中还是存在着一丝的希望。他希望用自己的力

量可以去影响现实。

师:一丝希望。说到这里,我想给大家推荐先生的一篇文章，《〈呐喊〉

自序》,从文