2024秋七年级语文上册 第3单元 第9课 从百草园到三味书屋教案 新人教版

2024秋七年级语文上册第3单元第9课从百草园到三味书屋教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋七年级语文上册第3单元第9课从百草园到三味书屋教案新人教版教材分析《2024秋七年级语文上册第3单元第9课从百草园到三味书屋教案新人教版》是一篇描写童年生活的文章，通过回忆作者在百草园和三味书屋的经历，展现了童年生活的快乐和读书的乐趣。文章语言优美，情节生动，富有感染力，能够引起学生的共鸣。本课的教学重点是让学生理解文章的主题思想，体会作者对童年生活的怀念和对读书的热爱，同时提高学生的阅读理解和写作能力。核心素养目标本课旨在培养学生的语文核心素养，包括：提高学生的阅读理解能力，让学生能够理解并欣赏优美的文学作品；提高学生的写作能力，通过学习作者的写作技巧，培养学生能够运用生动的语言表达自己的思想和感情；提高学生的思维能力，通过分析文章的主题思想和作者的观点，培养学生的批判思维和独立思考能力；提高学生的文化素养，让学生了解并热爱中国的传统文化。学情分析本课面向的是七年级的学生，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，对文学作品有较高的兴趣。然而，由于年龄较小，部分学生可能对文章的深层含义理解存在困难，需要通过教师的引导和讲解才能更好地把握。

在知识、能力方面，大部分学生已经掌握了基本的阅读和写作技巧，对语文学科有了一定的认知。但是，对于这篇课文中所体现的文化内涵和作者情感，他们可能缺乏深入的理解。因此，在教学过程中，需要注重引导学生深入文本，感受作者的情感表达。

在素质和行为习惯方面，学生们的学习态度积极，课堂参与度高。但是，部分学生可能存在注意力不集中、自律性差等问题，这可能会影响到他们对课程内容的学习。教师需要在教学过程中关注这些学生，通过多种教学手段激发他们的学习兴趣，提高他们的自律性。教学资源1.硬件资源：多媒体教室、计算机、投影仪、白板、教学光盘、课文文本。

2.软件资源：教学课件、教学设计、课文音频、视频资料、在线学习平台。

3.教学平台：学校教学管理系统、班级微信群、学习论坛。

4.课外资源：相关文学作品、作者生平和创作背景资料、传统文化资料。

5.教学辅助工具：学习任务单、讨论手册、评价表格。

教学资源应充分利用现代教育技术，结合课本内容，提供丰富的学习材料，以激发学生的学习兴趣和积极性。同时，通过多元化的教学手段，如讨论、小组合作、角色扮演等，提高学生的参与度和互动性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《从百草园到三味书屋》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道百草园和三味书屋是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于童年生活的图片或视频片段，让学生初步感受童年的快乐和读书的乐趣。

简短介绍文章的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文章内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解文章的主要内容、人物和事件。

过程：

讲解文章的背景和作者，包括其主要人物和事件。

详细介绍文章中的经典片段，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.文章主题分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文章的主题思想和作者的观点。

过程：

分析文章中的主题思想，如对童年生活的怀念和对读书的热爱。

引导学生思考这些主题对实际生活或学习的影响，以及如何应用文章中的观点解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论文章中的主题思想，并提出自己的看法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与文章相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文章的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文章的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文章的主要内容、人物、事件和主题思想等。

强调文章在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文章中的观点。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于文章主题的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.阅读理解能力：学生们通过分析文章的内容和主题思想，提高了他们的阅读理解能力。他们能够更好地理解和欣赏优美的文学作品，把握文章的主旨和作者的观点。

2.写作能力：通过学习作者的写作技巧，学生们提高了自己的写作能力。他们能够运用生动的语言表达自己的思想和感情，撰写出有深度和逻辑性的文章。

3.思维能力：通过分析文章的主题思想和作者的观点，学生们锻炼了自己的思维能力。他们能够批判性地思考问题，提出自己的见解和观点，并能够运用所学知识解决实际问题。

4.文化素养：通过学习这篇文章，学生们了解了中国传统文化中关于童年生活和读书的一些观念和价值。他们能够更好地理解和欣赏中国的传统文化，增强自己的文化自信心。

5.合作能力和解决问题的能力：在小组讨论的过程中，学生们培养了自己的合作能力和解决问题的能力。他们学会了与他人合作，共同分析问题，并提出创新的解决方案。内容逻辑关系①《从百草园到三味书屋》的主题思想是怀念童年生活和热爱读书。

②文章中描绘了作者在百草园和三味书屋的童年经历，展现了童年生活的快乐和读书的乐趣。

③作者通过回忆过去的点滴细节，表达了对童年生活的怀念和对读书的热爱。

2.人物与事件

①文章中有几个主要人物，包括作者自己、父母、老师等。

②文章中发生了一些重要事件，如作者在百草园的玩耍、在三味书屋的学习等。

③通过这些人物和事件的描述，展现了童年生活的丰富多彩和读书的重要性。

3.语言与写作技巧

①文章运用了生动的语言和形象的描绘，使读者能够感受到童年生活的美好和读书的魅力。

②作者运用了对比、排比等修辞手法，增强了文章的表现力和感染力。

③通过学习这些写作技巧，学生们能够提高自己的写作能力，运用语言表达自己的思想和感情。

板书设计：

1.主题与情感表达

-怀念童年生活

-热爱读书

2.人物与事件

-作者、父母、老师等

-玩耍、学习等事件

3.语言与写作技巧

-生动的语言、形象的描绘

-对比、排比等修辞手法教学反思今天上的这节课是关于《从百草园到三味书屋》的，这是一篇描写童年生活的文章，通过回忆作者在百草园和三味书屋的经历，展现了童年生活的快乐和读书的乐趣。学生们对这个话题非常感兴趣，他们在课堂上积极参与，提出了很多问题，也分享了自己的想法和经历。

在教学过程中，我首先让学生们阅读课文，然后进行分析和讨论。通过讲解文章的主题思想和作者的观点，学生们对文章有了更深入的理解。他们能够感受到作者对童年生活的怀念和对读书的热爱，并从中得到了一些启示。

在学生们进行小组讨论的时候，我注意到每个小组都能够积极地参与进来，他们通过讨论和合作，对文章的主题思想进行了深入的探讨。每个小组都提出了一些创新的观点和想法，这让我感到非常欣慰。

在课堂展示和点评环节，学生们都能够自信地表达自己的观点，他们的表达能力得到了很好的锻炼。同时，其他学生和教师对展示内容进行了提问和点评，这促进了学生们之间的互动交流。

但是，我也意识到一些问题。比如，有些学生在阅读课文时可能会遇到一些困难，他们可能无法完全理解课文中的深层含义。因此，我需要在今后的教学中更加注重引导和帮助这些学生，让他们能够更好地理解和欣赏文学作品。

另外，我也发现有些学生在小组讨论时可能会比较被动，他们可能不太愿意发表自己的观点。因此，我需要在今后的教学中更加鼓励这些学生积极参与讨论，提高他们的自信心和表达能力。作业布置与反馈1.作业布置

本节课我们学习了《从百草园到三味书屋》，让学生们感受到了童年生活的快乐和读书的乐趣。为了巩固所学知识，提高学生的阅读理解和写作能力，我布置了以下作业：

-回家后，让学生再次阅读课文，并填写一份课文内容梳理表，列出文章中的主要人物、事件和主题思想。

-结合自己的生活经历，写一篇关于童年生活的作文，要求能够表达出对童年生活的怀念和对读书的热爱。

-选择一篇类似的文学作品进行阅读，并写一篇读后感，分享自己的阅读体会和感受。

2.作业反馈

在学生们提交作业后，我会及时进行批改和反馈。在批改过程中，我会注意以下几个方面：

-检查学生们对课文内容的理解程度，看他们是否能够准确地梳理出文章的主要人物、事件和主题思想。

-关注学生