11 白桦（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

11白桦（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）11白桦（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册教材分析《11白桦》是统编版语文四年级下册中的一篇课文。该文以生动的笔触描绘了白桦树的生长环境、外观特征及其在人们生活中的意义。本课通过描绘白桦的形象，传递了对自然美的赞美和对坚韧、纯洁精神的颂扬，与四年级学生认知水平相符，有助于培养学生对自然美景的感知能力，同时强化学生对生命美、品质美的理解。教学内容与课程目标紧密联系，可引导学生从文本中发现美、感受美、创造美。核心素养目标分析《11白桦》一课的核心素养目标旨在通过文本学习，提升学生的文化意识、审美情趣和语言表达能力。课文中对白桦的细腻描绘，有助于学生在感受自然美的同时，培养其审美鉴赏能力，加强文化认同感。通过分析课文语言特色，学生将提升语言建构与运用能力，学会如何运用优美的词汇和句式表达思想。此外，课堂讨论与创作活动将激发学生的创意思维，促进个性化表达，进一步培养其思维品质和自主学习能力，与新课改倡导的核心素养培养要求相契合。重点难点及解决办法本节课的重点在于让学生理解并感受课文《11白桦》中对白桦树的生动描绘，以及从中体会到的自然美和内在品质。难点在于如何引导学生运用课文中的词汇和句式进行个性化表达。

解决办法及突破策略：

1.对于重点，通过图片展示、情景再现和教师引导性的提问，帮助学生建立起对白桦形象的具体感知，运用多媒体辅助教学，让学生在视觉和听觉上更直观地感受课文描绘的美。

2.针对难点，设计课堂互动环节，如小组讨论、仿写练习等，让学生在实践中学习并运用文中的修辞手法和表达方式。同时，教师提供针对性的反馈，指导学生如何将所学知识内化为自己的语言表达能力。

3.创设情境，鼓励学生在课堂上进行口头表达和书面创作，通过同伴互评和教师点评，帮助学生发现并改进表达中的不足，逐步突破难点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过生动的语言和形象的比喻，为学生讲解课文《11白桦》中的重点难点，引导学生深入理解文本。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中碰撞思维，共同探讨课文中白桦的美学价值和文化意义。

3.创作法：鼓励学生进行个性化创作，通过仿写、绘画等形式，将课文中的美转化为自己的表达。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT、视频等手段，直观展示白桦的图片和相关的自然风光，增强学生的感官体验。

2.网络资源：引入在线诗词欣赏、自然科普等资源，拓展学生的学习视野，丰富教学内容。

3.互动软件：运用教学互动软件，开展课堂问答、小组评分等活动，提高课堂互动性和学生的学习积极性。教学实施过程三、教学过程

1.导入新课

-利用多媒体展示白桦林的图片，引导学生观察并描述其特征，激发学生对自然美的感知兴趣。

2.课文学习

-学生自主阅读课文，教师指导学生通过画线、批注等方式，关注文中对白桦的描绘。

-教师选取重点段落进行讲解，分析课文的语言特色和修辞手法。

3.课堂讨论

-组织学生小组讨论，分享对白桦美学的理解和感悟。

-引导学生从文本中发现美、感受美，并尝试用语言表达自己的审美体验。

4.实践活动

-创设“我心中的白桦”写作活动，鼓励学生运用课文中的词汇和句式进行个性化创作。

-安排学生进行同伴互评，相互提供反馈，促进语言表达能力的提升。

5.总结反思

-教师引导学生回顾学习过程，总结对白桦的认识和审美体验。

-鼓励学生提出学习中的疑问，共同探讨解决策略。

四、课后作业

-完成一篇以“白桦”为主题的短文写作，运用课堂上学到的表达技巧。

-收集与白桦相关的诗歌、画作等，下节课分享，进一步拓宽学生的文化视野。

五、教学反思

-教师在课后应反思教学过程中的有效性和学生的参与度，调整教学策略以提高教学效果。

-关注学生的学习反馈，适时调整教学内容和难度，确保学生能够扎实掌握课程重难点。教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌欣赏：选择一些描绘自然景观的诗歌，如《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》、《钱塘湖春行》等，让学生在课后阅读，感受古典诗词中对自然美的表达。

-美术作品：推荐一些描绘白桦的绘画和摄影作品，让学生通过视觉艺术进一步体会白桦的美。

-生态科普书籍：推荐关于树木和自然生态的科普书籍，帮助学生了解白桦的生长习性及其在生态系统中的作用。

-文学作品：引导学生阅读一些以自然为背景的文学作品，探究不同作家如何通过文字传达对自然的情感。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后进行自然观察，可以选择校园内的树木或其他自然景观，尝试用诗歌、绘画或摄影的方式记录下来，与同学分享自己的观察和感受。

-组织学生进行“我是小诗人”的活动，鼓励他们仿照课文《11白桦》的写作风格，创作一首关于自然的诗歌，提高学生的文学素养和语言表达能力。

-建议学生开展小型研究性学习，选择一种树木作为研究对象，通过查阅资料、实地考察等方式，了解该树木的特征、生长环境和与之相关的文化故事，形成研究报告。

-鼓励家长参与学生的拓展学习，与孩子一起阅读诗歌、欣赏艺术作品，或是一起进行自然观察活动，增强家庭亲子互动，同时拓宽学生的知识视野。

这些拓展资源和建议旨在帮助学生从多个角度深入理解自然美，培养他们的审美情趣和跨学科学习能力，同时强化对课文内容的理解和记忆。通过这些活动，学生不仅能够丰富自己的知识储备，还能够提高自主学习能力和创造力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试将多媒体与实物观察相结合，通过展示白桦的图片和视频，以及引导学生实地观察校园内的树木，增强了学生对自然美的直观感受，使教学更加生动有趣。

2.我注重课堂互动，通过小组讨论和创作活动，鼓励学生表达自己的审美观点和创作思路，这样的做法有效地提高了学生的参与度和创造性思维。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为活动设计不够吸引他们的兴趣，或是小组分工不够明确。

2.在教学方法上，我注意到讲授环节占用的时间较多，留给学生自主探索和实践活动的时间相对不足，这可能影响了学生自主学习的积极性。

（三）改进措施

1.针对小组讨论的参与度问题，我计划在未来的教学中，设计更具互动性和趣味性的课堂活动，同时明确小组分工，确保每位学生都能在活动中发挥自己的作用。

2.为了平衡讲授与实践的时间分配，我将尝试精简讲授内容，突出重点，增加学生的自主学习和实践活动时间，鼓励他们通过实际操作来深化对知识的理解。

3.我还将加强对学生学习成果的评价，不仅关注学生的创作结果，也关注他们在学习过程中的表现，如参与度、合作精神等，以更全面的评价方式激励学生。板书设计①条理清楚、重点突出：

-知识点：白桦的特征、自然美的表达、修辞手法

-关键词：挺拔、洁白、坚韧、描绘、拟人、比喻

-重点句：课文中的美句，如“枝叶扶疏，如云如盖”

②简洁明了：

-用简洁的词句概括课文主旨，如“白桦：自然之美，精神之洁”

-列出课文的主要结构，如“开头-描写-抒情-结尾”

③艺术性和趣味性：

-使用不同颜色的粉笔突出重点，如用绿色突出自然美，用蓝色突出修辞手法

-适当添加简单的插图，如白桦树的轮廓，增强视觉效果

-设计互动环节，如让学生上黑板填写他们对白桦的形容词，增加课堂趣味性课堂1.课堂评价：

-通过提问了解学生对白桦特征和自然美表达的理解，检查学生对课文内容的掌握程度。

-观察学生在小组讨论和创作活动中的参与度和表现，评价学生的合作精神和创造力。

-进行口头测试，让学生用自己的话复述课文中的美句，检验学生对语言美的感知和表达能力。

2.作业评价：

-对学生的创作作业进行认真批改，关注其语言表达的准确性和创造性。

-提供具体的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续提高。

-选取优秀的作业进行展示，激励学生向榜样学习，同时增强学生的自信心。

3.总体评价：

-综合学生在课堂和作业中的表现，给出总体评价，强调学生在本节课中的收获和成长。

-鼓励学生进行自我评价和反思，提出自己的学习体会和建议，培养学生的自我管理能力。

-将评价结果作为教学反馈，用于指导后续教学计划的调整和优化。典型例题讲解1.例题1：请用自己的话描述白桦树的特征。

答案示例：白桦树是一种高大挺拔的落叶乔木，树皮洁白光滑，枝叶繁茂，形成如云如盖的景象。在冬天，白桦树的叶子会变黄落下，树干依然挺立，展现出坚韧的生命力。

2.例题2：请找出课文中使用的一种修辞手法，并解释其作用。

答案示例：课文使用了拟人的修辞手法，如“白桦树在寒风中挺立，仿佛一位坚强的战士”。这种修辞手法使得白桦树具有了人的情感和品质，生动地展现了白桦的坚韧和不屈。

3.例题3：请举例说明课文是如何表达自然美的。

答案示例：课文通过描绘白桦树的形态和生长环境，如“枝叶扶疏，如云如盖”，以及白桦在四季中的变化，表现了自然的美。同时，通过对比白桦与其他树木，如“松树虽然常绿，却没有白桦的挺拔”，进一步突出了白桦的独特魅力。

4.例题4：请仿写一段话，用比喻的修辞手法来描述白桦。

答案示例：白桦树像一位