Unit 1 Period 3 Grammar 教学设计2023-2024学年牛津译林版英语九年级下册

Unit1Period3Grammar教学设计2023-2024学年牛津译林版英语九年级下册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为牛津译林版英语九年级下册Unit1Period3的Grammar部分。该部分主要介绍了情态动词"can"和"may"的用法，以及它们在现实情境中的具体应用。学生将学习如何使用这些情态动词来表达能力、请求许可和推测可能性。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过情态动词"can"的基本用法，例如表达能力。本节课将进一步拓展学生对"can"和"may"用法的理解，并将其应用于更复杂的句子结构和情境中。通过复习和巩固已有的知识，学生能够更好地掌握情态动词的用法，并能够在实际语境中准确运用。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要集中在语言能力、文化意识和思维品质三个方面。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生将能够正确运用情态动词"can"和"may"表达能力、请求许可和推测可能性，提高他们在实际语境中的英语口语和书面表达能力。

2.文化意识：学生将了解和理解情态动词在不同文化背景下的使用习惯和差异，增强对英语文化的敏感性和理解力。

3.思维品质：通过分析不同情境下情态动词的用法，学生将培养他们的逻辑思维和分析能力，提高他们运用英语进行思考和解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：

1.情态动词"can"和"may"的用法及其在实际情境中的应用。

2.学生能够正确构造包含情态动词的句子，并准确表达能力、请求许可和推测可能性。

难点：

1.区分"can"和"may"在不同情境下的用法，特别是在请求许可和表达能力时的区别。

2.如何在复杂的句子结构中正确使用情态动词，并保持句子的准确性。

解决办法：

1.通过举例和情境模拟，让学生在实际语境中感受和理解"can"和"may"的用法，增强他们的实践能力。

2.提供丰富的练习题，让学生在不同情境下运用情态动词，并及时给予反馈和指导，帮助他们巩固知识点。

3.引导学生进行小组讨论和互动，鼓励他们提出问题并共同解决，提高他们的合作能力和问题解决能力。

4.使用多媒体教学资源，如视频、图片等，提供直观的学习材料，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆情态动词的用法。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、练习册

2.课程平台：牛津译林版英语九年级下册教材、PPT演示文稿

3.信息化资源：在线英语学习平台、相关英语学习网站、视频资料

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、互动游戏、口语练习、写作练习教学过程1.导入（5分钟）

"同学们，大家好！今天我们将学习情态动词'can'和'may'的用法。在开始之前，我想请大家回想一下，我们之前学过哪些情态动词，它们都有什么用法呢？好的，现在请大家分成小组，讨论一下这个问题。"

2.知识讲解（15分钟）

"大家好，现在我们来讲解一下情态动词'can'和'may'的用法。'can'主要用于表达能力，例如：Icanswim.（我会游泳。）'may'主要用于请求许可，例如：MayIcomein?（我可以进来吗？）同时，'may'也可以用于表达可能性，例如：Theremaybeafootballmatchtomorrow.（明天可能有足球比赛。）接下来，我们将通过一些例子来进一步了解这两个动词的用法。"

3.实例分析与练习（20分钟）

"请大家看大屏幕上的例子，分析并尝试用'can'和'may'来完成这些句子。完成后，我们可以一起讨论并纠正错误。好，现在开始吧！"

"现在我们已经完成了这些句子的练习，请大家小组内互相交换答案，看看彼此的成果。在这个过程中，大家可以发现'can'和'may'在不同情境下的用法有什么区别吗？接下来，我将邀请一些同学来分享他们的发现。"

4.课堂互动与游戏（15分钟）

"为了让大家更好地掌握'can'和'may'的用法，我们来玩一个游戏。我会说出一个情境，请大家用这两个动词来完成句子。说得最快、最准确的同学将获得小奖品哦！好，现在开始！"

5.总结与作业布置（10分钟）

"通过今天的学习，我们了解了情态动词'can'和'may'的用法。请大家总结一下这两个动词的主要用法，以及它们在实际情境中的应用。明天我们将进行课堂测试，请大家务必认真复习。好了，今天的课就到这里，下课！"

6.课后反思（教师自主进行）

"在今天的工作中，我发现学生们对'can'和'may'的用法有了基本的了解，但在实际应用中仍存在一些问题。在明天的课堂上，我需要更加关注学生的实际操作，及时给予指导和纠正。同时，我还应该尝试引入更多的实际情境，让学生们在实践中更好地掌握这两个动词的用法。"知识点梳理1.情态动词"can"的用法：

-表达能力：Icanswim.（我会游泳。）

-可能性：Theremaybeafootballmatchtomorrow.（明天可能有足球比赛。）

2.情态动词"may"的用法：

-请求许可：MayIcomein?（我可以进来吗？）

-可能性：Itmayraintomorrow.（明天可能会下雨。）

3."can"和"may"在句子中的位置：

-"can"和"may"位于主语之前，例如：Canyouhelpme?（你能帮我吗？）

-"can"和"may"位于主语之后，例如：Icanswim.（我会游泳。）

4."can"和"may"的否定形式：

-否定形式分别为"can't"和"mustn't"，例如：Ican'tswim.（我不会游泳。）Youmustn'tleavetheclassroom.（你不可以离开教室。）

5."can"和"may"的疑问形式：

-疑问形式分别为"Can..."和"May..."，例如：Canyouhelpme?（你能帮我吗？）MayIcomein?（我可以进来吗？）

6."can"和"may"在被动语态中的用法：

-被动语态分别为"becan"和"bemay"，例如：Thewindowcanbeopened.（窗户可以被打开。）Thedoormaybelocked.（门可能被锁上了。）

7."can"和"may"与其他词组的搭配：

-例如："beableto"和"beallowedto"，例如：Iamabletoswim.（我会游泳。）Youarenotallowedtoleavetheclassroom.（你不可以离开教室。）

8.实际情境中的应用：

-表达能力：Whenintroducingyourability,use"can".（介绍自己的能力时，使用"can"。）

-请求许可：Whenaskingforpermission,use"may".（请求许可时，使用"may"。）

9.注意事项：

-区分"can"和"may"的用法，注意在实际语境中的运用。

-注意"can"和"may"的否定形式和疑问形式的构成。

10.作业与练习：

-完成教材中的练习题，巩固所学知识。

-自己创作一些句子，运用"can"和"may"表达不同的情境。板书设计1.情态动词"can"的用法：

-表达能力：Icanswim.

-可能性：Theremaybeafootballmatchtomorrow.

2.情态动词"may"的用法：

-请求许可：MayIcomein?

-可能性：Itmayraintomorrow.

3."can"和"may"在句子中的位置：

-主语前：Canyouhelpme?

-主语后：Icanswim.

4."can"和"may"的否定形式：

-can't：Ican'tswim.

-maynot：Youmaynotleavetheclassroom.

5."can"和"may"的疑问形式：

-Can...：Canyouhelpme?

-May...：MayIcomein?

6."can"和"may"在被动语态中的用法：

-becan：Thewindowcanbeopened.

-bemay：Thedoormaybelocked.

7."can"和"may"与其他词组的搭配：

-beableto：Iamabletoswim.

-beallowedto：Youarenotallowedtoleavetheclassroom.

8.实际情境中的应用：

-表达能力：Whenintroducingyourability,use"can".

-请求许可：Whenaskingforpermission,use"may".

9.注意事项：

-区分"can"和"may"的用法。

-注意"can"和"may"的否定形式和疑问形式的构成。

10.板书设计艺术性与趣味性：

-使用不同颜色标注"can"和"may"的用法。

-添加简笔画表示不同的情境，如游泳、下雨等。

-使用符号或图表展示"can"和"may"的句子结构。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-今天我们学习了情态动词"can"和"may"的用法，包括表达能力、请求许可和表达可能性。

-我们通过实例分析了"can"和"may"在不同情境下的用法，并进行了实际操作练习。

-我们注意到"can"和"may"在句子中的位置、否定形式、疑问形式以及与其他词组的搭配。

-我们了解了"can"和"may"在被动语态中的用法以及在实际情境中的应用。

2.当堂检测：

-请用"can"或"may"完成以下句子：

1.I_____swim.

2._____Icomein?

3.There_____beafootballmatchtomorrow.

-请用"can"或"may"回答以下问题：

1.Canyouhelpmewiththis?

2.MayIborrowyourbook?

3.Cantheycometotheparty?

-请用"can"或"may"写一段话，描述你的周末计划。

3.检测答案及解析：

-答案：

1.Icanswim.

2.MayIcomein?

3.Theremaybeafootballmatchtomorrow.

-解析：

1.此句表示能力，用"can"。

2.此句表示请求许可，用"may"。

3.此句表示可能性，用"may"。

-答案：

1.Yes,Ican.

2.Yes,youmay.

3.I'mnotsure,buttheycancome.

-解析：

1.此句为肯定回答，表示能力，用"can"。

2.此句为肯定回答，表示请求许可，用"may"。

3.此句表示不确定，但允许他们来，用"can"。

-答案示例：Thisweekend,Icangototheparkwithmyfamily.Wemayhaveapicnicandplaysomesports.Icanalsoreadabookandwatchamovie.

-解析：此段话描述了周末计划，使用了"can"和"may"来表达能力和可能性。

4.课堂反馈：

-教师根据学生的检测答案进行点评，指出错误并给予解释。

-鼓励学生提问，解答他们的问题，确保他们对"can"和"may"的用法有清晰的理解。

-强调在日常生活中多使用"can"和"may"，提高他们的实际运用能力。

5.课后作业：

-要求学生完成教材中的相关练习题，巩固所学知识。

-鼓励学生自己创造一些句子，运用"can"和"may"表达不同的情境。重点题型整理1.填空题：

-请用"can"或"may"完成以下句子：

1.I_____swim.

2._____Icomein?

3.There_____beafootballmatchtomorrow.

-答案：

1.Icanswim.

2.MayIcomein?

3.Theremaybeafootballmatchtomorrow.

2.选择题：

-以下哪个句子使用了正确的"can"或"may"?

1.Icangotothemovies.

2.Maygotothemovies.

3.Ican'tgotothemovies.

-答案：

1.Icangotothemovies.

3.改错题：

-请找出以下句子中的错误并改正：

1.Ican'tswimming.

2.Theymaycomelate.

-答案：

1.Ican'tswim.

2.Theymaycomelate.

4.翻译题：

-请将以下句子翻译成英文：

1.我能游泳。

2.他们可能迟到。

-答案：

1.Icanswim.

2.Theymaycomelate.

5.口语交际题：

-情景：你的朋友想邀请你参加一个派对，你应该如何回答？

1.A:CanIinviteyoutotheparty?

2.B:_____

-答案示例：

1.A:CanIinviteyoutotheparty?

2.B:Sure,Icancome.

6.阅读理解题：

-阅读以下短文，回答问题：

短文：Lastweekend,I_____(can/may)gotothebeach.Itwasabeautifulday,andthewaterwasverywarm.I_____(can/may)swimforhours.Ialso_____(can/may)buildasandca