七年级语文上册 第三单元 11春教案 新人教版

七年级语文上册第三单元11春教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《七年级语文上册第三单元11春教案新人教版》主要包括以下内容：朱自清的散文《春》，通过描绘春天的景色和气息，让学生感受作者对春天的热爱；郑振铎的散文《春天的旋律》，通过描绘春天的各种声音，让学生领会作者对春天生机勃勃景象的赞美；以及一首关于春天的古诗词。本节课将围绕这三个文本，引导学生分析文本内容，体会作者的情感，学会运用修辞手法，提高审美情趣和语文素养。同时，结合课文后的练习，帮助学生巩固生字词，提高阅读理解和写作能力。核心素养目标1.感知并欣赏文学作品中的美，培养文学鉴赏能力；

2.领悟作者的情感表达，培养同理心和情感共鸣；

3.掌握文本中的修辞手法，提高表达与创作能力；

4.增强对自然美的感知，激发对生活的热爱；

5.通过合作与交流，提升语文思维和口语表达能力。重点难点及解决办法重点：

1.分析文本中的修辞手法及其表达效果。

2.领悟作者对春天的情感表达，并能进行口头和书面表达。

难点：

1.识别并理解文本中的隐喻、拟人等修辞手法。

2.将对春天的感受转化为自己的语言，进行创作。

解决办法及突破策略：

1.通过对比阅读，让学生识别文本中的修辞手法，并讨论其作用和效果。

2.引导学生通过小组讨论，分享对春天景物的感受，教师适时提供词汇和句式支持，帮助学生表达。

3.创设情景，让学生模拟作者的角色，进行角色扮演或仿写练习，加深对文本情感的理解和表达。

4.利用图表、思维导图等工具，帮助学生梳理文本结构，理解作者的情感脉络。

5.针对难点进行个别指导，鼓励学生多读多写，提高语言运用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有七年级语文上册第三单元的教材，包括课文《春》、《春天的旋律》及课后练习。

2.辅助材料：准备与春天相关的图片、视频，展示春天景色的美丽，帮助学生直观感受课文描述；准备课文相关的思维导图和修辞手法解析图表。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；设置多媒体展示区，方便展示辅助材料。

4.其他：准备白板、彩色笔等教学工具，以便于板书和标注重点内容。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示春天景色的图片和视频，让学生观察并描述所看到的春天的特点。

-提出问题：“你们对春天有什么特别的感受？在课文中，作者是如何描绘春天的？”引发学生思考和讨论。

2.讲授新课（15分钟）

-引导学生共同阅读课文《春》，讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其表达效果。

-对比阅读《春天的旋律》，让学生识别并理解文本中的不同修辞手法，探讨作者的情感表达。

-结合课文内容，讲解春天的象征意义和作者的情感态度。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：学生分成小组，讨论课文中他们最喜欢的部分，并分享对作者情感的理解。

-课堂提问：教师随机抽取学生，让其回答关于修辞手法和作者情感的问题，检验学生对新知识的掌握情况。

-仿写练习：学生选择一个春天的场景，运用所学的修辞手法进行仿写，以加深对修辞技巧的运用。

4.创作表达（10分钟）

-角色扮演：学生扮演作者，用自己的语言表达对春天的感受，其他学生进行评价。

-个性化创作：鼓励学生创作一段关于春天的短文，可以自由运用所学修辞手法，表达个人的情感体验。

5.互动交流（5分钟）

-学生展示自己的创作，其他学生提供反馈，教师点评并给予鼓励和建议。

-教师引导学生总结本节课学到的知识，强化对修辞手法和情感表达的理解。

6.总结反思（5分钟）

-教师与学生一起回顾课堂内容，强调学科核心素养的提升。

-学生反思自己在课堂上的表现，分享学习收获和改进方向。

7.作业布置（2分钟）

-布置作业：要求学生选择一篇关于春天的文章，分析其中的修辞手法，并写一篇读后感。

-提醒学生预习下一课的内容。

总计用时：45分钟

注意：以上教学过程设计仅为示范，实际教学中可根据学生的实际情况和学习效果进行调整。知识点梳理1.文本内容理解：

-《春》一文中，朱自清通过描绘春天的自然景色，传达出对春天的喜爱和赞美。

-《春天的旋律》一文中，郑振铎通过描述春天的各种声音，表现出春天的生机与活力。

2.修辞手法分析：

-比喻：如《春》中“春像小姑娘，花枝招展的”，将春天比作小姑娘，形象生动。

-拟人：如《春天的旋律》中“小草偷偷地从土里钻出来”，赋予小草人的行为特点，增强表达效果。

-排比：如《春》中“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”，增强语势，突出春天的变化。

3.情感表达：

-作者通过对春天景物的描绘，表达出对生活的热爱和对美好事物的向往。

-学生要学会从文本中感受作者的情感，并尝试用自己的语言表达对春天的感受。

4.阅读理解与赏析：

-学会从文本中提取关键信息，理解作者的观点和意图。

-学会赏析文学作品，提高文学鉴赏能力。

5.写作技巧：

-学会运用修辞手法，使文章表达更加生动形象。

-学会通过观察生活，捕捉细节，丰富写作内容。

6.课后练习：

-完成课后练习题，巩固所学知识，提高阅读理解和写作能力。

-分析其他关于春天的文章，练习识别和运用修辞手法。

7.语文核心素养：

-提高文学鉴赏能力，培养审美情趣。

-增强同理心，理解并表达作者的情感。

-提升语言表达和写作能力，学会运用修辞手法。

-培养合作与交流能力，通过小组讨论和课堂分享，提高语文思维。课后拓展1.拓展内容：

-阅读朱自清的其他散文作品，如《荷塘月色》、《背影》等，进一步了解作者的写作风格和情感表达。

-阅读其他作家描绘春天的作品，如鲁迅的《风筝》、茅盾的《白杨礼赞》等，比较不同作家对春天景象的描绘和情感抒发。

-观看与春天相关的纪录片或电影，如《春天的故事》、《地球脉动》中关于春天的片段，从不同角度感受春天的魅力。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间自主选择以上拓展内容进行阅读和观看，提升文学素养和审美鉴赏能力。

-学生在阅读和观看过程中，要注意记录自己的感受和思考，尝试从中汲取创作灵感。

-教师提供必要的指导，如推荐合适的阅读材料，解答学生在拓展学习中遇到的问题。

-学生在课后拓展的基础上，可以尝试创作一篇以春天为主题的文章，运用课堂所学的修辞手法，表达自己对春天的感悟。

-下节课前，学生分享自己的拓展学习成果，进行课堂交流，共同提高。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境：通过多媒体展示春天的图片和视频，让学生在直观的视觉体验中感受课文所描绘的春天，增强学生的感官体验。

2.互动式教学：课堂中设置小组讨论、角色扮演等环节，鼓励学生主动参与，提高学生的口语表达和合作能力。

（二）存在主要问题

1.教学组织：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为对讨论话题不感兴趣或缺乏引导。

2.教学评价：课堂评价主要集中在教师对学生的评价，缺乏学生自评和互评，不利于学生自我认知和反思能力的培养。

（三）改进措施

1.针对教学组织的问题，教师应提前设计更具吸引力和参与性的讨论话题，并在讨论过程中加强对学生的引导，确保每位学生都能积极参与。

2.在教学评价方面，引入学生自评和互评机制，让学生在评价他人的同时，也能反思自己的学习过程，促进学生的自我提升。

3.加强课后反馈，教师应及时了解学生在拓展学习中的收获和困难，针对性地提供帮助，提高课后学习的有效性。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.本节课我们学习了朱自清的散文《春》和郑振铎的散文《春天的旋律》，通过分析文本，我们了解了比喻、拟人等修辞手法在描绘春天景色和表达情感中的作用。

2.作者通过对春天景物的描绘，传达了对生活的热爱和对美好事物的向往，我们学会了从文本中感受作者的情感，并尝试用书面和口头语言表达自己的感受。

3.在小组讨论和课堂互动中，我们提高了合作交流能力和语文思维能力。

当堂检测：

1.请学生用自己的话总结《春