10-2《师 说》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

10-2《师说》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版高中语文必修上册的10-2《师说》章节。内容涵盖了对韩愈《师说》的文本解析，重点讨论了师生关系、尊师重道的古代观念以及其对当代社会的启示。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在先前的文言文学习中，已经掌握了基本的文言文阅读技巧和词汇，如《送东阳马生序》等，对古代文化和师生观有了初步了解。《师说》作为对这一主题的深入探讨，将帮助学生将这些知识融会贯通，理解并评价古代教育观念的现代意义。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点：

-掌握《师说》中的文言文词汇和句式，如“师者，所以传道授业解惑也”等典型表达。

-理解韩愈对师生关系的论述，及其在古代文化中的价值。

-分析并评价《师说》中尊师重道的观念对当代教育的启示。

2.教学难点：

-文言文的准确翻译和深层含义的理解，尤其是古汉语中的借代、典故等修辞手法。

-探究《师说》中的教育理念如何与现代社会教育观念相结合，识别其在现代教育中的适用性。

-学生需具备较高的文言文阅读和批判性思维能力，以实现对文章主旨的深刻把握和个性化解读。例如，对“师”的多重角色和责任的认识，以及这一认识对个人成长的影响。教学方法与策略1.教学方法选择：采用讲授与讨论相结合的方式，引导学生深入理解《师说》的文言文内容及其教育思想。通过案例研究，比较古代师生观与现代教育的异同，增强学生的批判性思维。

-讲授：对文言文难点、关键点进行讲解，确保学生掌握基本知识。

-讨论与案例研究：组织小组讨论，让学生探讨古代教育观念对现代教育的启示，分析具体案例。

2.教学活动设计：进行角色扮演活动，模拟古代师生对话，帮助学生从实际情境中感受和理解文中师生关系的重要性。

-角色扮演：分配学生扮演不同角色，模拟古代师生互动，增进对文本的理解。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示《师说》相关的历史背景、图片和视频资料，提高学生的学习兴趣和参与度。

-多媒体展示：通过视觉和听觉材料，辅助学生形象理解文本内容，增强记忆。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《师说》的兴趣，激发其探索古代教育理念的欲望。

过程：

开场提问：“你们如何看待师生关系？在现代社会中，师生关系与古代有何不同？”

展示一些关于古代师生关系的绘画或文献资料，让学生初步感受古代教育文化的特点。

简短介绍韩愈及其《师说》的基本背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《师说》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生理解《师说》中的文言文表达，掌握其基本教育观点。

过程：

讲解《师说》中“师”的定义，包括其对教师角色的诠释。

详细介绍韩愈对师生关系的论述，通过图表或示意图展示其教育理念的结构。

通过实例分析，让学生更好地理解古代尊师重道的实际意义。

3.《师说》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解古代教育观念的内涵和影响。

过程：

选择几个典型的古代师生关系的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和韩愈教育观点的应用，让学生全面理解古代教育理念。

引导学生思考这些案例对现代教育的启示，以及如何将古代教育观念应用于现实生活。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和分析问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组探讨《师说》中提出的师生关系在现代教育中的体现和挑战。

小组内讨论如何结合古代教育理念解决现代教育中的问题。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，加深对古代教育理念的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括现代师生关系的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古代教育理念的现代价值。

过程：

简要回顾《师说》的基本观点、案例分析以及小组讨论的成果。

强调古代教育理念在现代社会中的借鉴意义，鼓励学生在生活中实践和探索。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《师说》对现代教育的启示的短文，以巩固学习效果。知识点梳理1.《师说》文本背景

-韩愈的身份及历史地位。

-《师说》的成文背景及历史影响。

2.文言文基础知识

-《师说》中的重点词汇，如“师者”，“传道授业解惑”等。

-文言文的句式结构，如宾语前置、定语后置等。

-古代修辞手法，如比喻、排比、对偶等。

3.师生关系观念

-古代尊师重道的传统观念。

-韩愈对“师”的定义和角色解读。

-师生关系在古代文化中的重要性。

4.教育思想分析

-韩愈关于教育的目的和方法的论述。

-《师说》中的教育理念与当代教育的对比。

-古代教育思想对现代教育的启示。

5.案例分析

-选取古代师生关系的典型例证，分析其教育意义。

-通过案例分析，探讨古代教育理念在具体情境中的应用。

6.批判性思维与讨论

-学生的批判性思维能力的培养。

-小组讨论中的观点交流与思维碰撞。

-讨论如何将古代教育理念融入现代教育实践中。

7.表达与交流

-学生在课堂展示中的表达技巧。

-同伴评价与教师点评的方法。

-课后作业的撰写与反思。

8.课后延伸

-学生对《师说》内容的深入思考。

-课后作业的设计，以促进知识的内化与应用。

-鼓励学生探索古代文化，理解其在现代社会中的价值。教学反思与改进在《师说》这一章节的教学结束后，我进行了深入的反思。首先注意到，学生对文言文的基础知识和古代教育理念表现出一定的兴趣，但也暴露出一些问题。以下是我对教学效果的一些评估和改进措施：

1.教学内容的深入性：在讲解《师说》的过程中，我发现部分学生对文言文的句式和词汇理解仍有困难。为了帮助学生更好地掌握这些知识点，我计划在未来的教学中，增加一些互动环节，如让学生现场翻译句子，及时解答他们的疑惑。

2.学生参与度：在小组讨论和课堂展示环节，学生的参与度有所提高，但仍有部分学生表现得较为被动。为了激发更多学生的积极性，我打算在下次课尝试采用角色扮演、辩论等形式，让更多学生有机会参与到课堂互动中来。

3.教学方法多样性：虽然采用了讲授、讨论、案例分析等多种教学方法，但仍有改进的空间。在今后的教学中，我将尝试引入更多教学媒体，如视频、动画等，以丰富课堂形式，提高学生的学习兴趣。

4.课堂氛围：在课堂教学中，我发现部分学生在讨论环节过于拘谨，课堂氛围不够活跃。为了解决这个问题，我将鼓励学生勇于表达自己的观点，同时加强同伴评价，让学生在互动中感受到学习的乐趣。

5.教学评价：在课后作业和课堂展示中，我发现学生对《师说》的理解和应用还存在一定的差距。为了更好地评估学生的学习效果，我将完善评价体系，关注学生的思考过程和创新能力，而不仅仅是答案的正确与否。

改进措施：

1.在教学内容上，加强对文言文基础知识的讲解，尤其是句式和词汇的运用。

2.提高学生的课堂参与度，通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣。

3.注重培养学生的批判性思维和表达能力，鼓励他们在课堂上积极发言。

4.创设轻松、活跃的课堂氛围，让学生在愉悦的氛围中学习。

5.完善教学评价体系，关注学生的全面发展，鼓励他们在课后进行深入思考和探索。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上对《师说》的文本解析表现出较高的兴趣，积极参与课堂讨论和提问。通过观察，发现学生对文言文词汇和句式的掌握程度有所提高，但部分学生在翻译和深层理解上仍需加强。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论《师说》中的师生关系观念及其现代启示时，能结合文本内容和自身经验提出有见地的观点。展示过程中，学生的表达能力和团队合作精神得到了锻炼。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现学生对《师说》中的重点词汇、句式和文章主旨的掌握情况。测试结果显示，大部分学生能够较好地完成测试，但仍有少数学生在某些知识点上存在漏洞。

4.课后作业：学生完成的课后作业（关于《师说》启示的短文）反映出他们对课堂所学知识的理解和应用能力。整体来看，学生的作业质量较高，但也有部分学生在论述观点时缺乏深度和逻辑性。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业，教师给出以下评价与反馈：

-对学生在课堂上的积极表现给予充分肯定，鼓励他们继续保持。

-针对小组讨论，指出各小组的优点和不足，并提出改进建议，如加强观点论述的逻辑性、提高文本解读的深度等。

-对于随堂测试，针对学生的薄弱环节，教师将进行针对性的辅导和讲解。

-针对课后作业，教师将对学生的优秀作品进行展示和表扬，对存在问题的作品给予指导和建议，帮助学生提高写作水平。板书设计-韩愈及其历史地位

-《师说》的成文背景

-文言文基础知识：重点词汇、句式

2.师生关系观念

-尊师重道的古代观念

-韩愈对“师”的定义和角色解读

-师生关系在古代文化中的重要性

3.教育思想分析

-韩愈关于教育的目的和方法的论述

-《师说》中的教育理念与当代教育的对比

-古代教育思想对现代教育的启示

4.案例分析

-古代师生关系的典型例证

-案例分析：古代教育理念的应用

5.批判性思维与讨论

-培养学生的批判性思维

-小组讨论：观点交流与思维碰撞

-讨论古代教育理念在现代社会中的应用

6.表达与交流

-课堂展示中的表达技巧

-同伴评价与教师点评

-课后作业的撰写与反思

7.课后延伸

-对《师说》内容的深入思考

-课后作业的设计与应用

-探索古代文化，理解其在现代社会中的价值

九、板书设计

①《师说》文本解析

-韩愈及其历史地位

-《师说》的成文背景

-文言文基础知识：重点词汇、句式

②师生关系观念

-尊师重道的古代观念

-韩愈对“师”的定义和角色解读

-师生关系在古代文化中的重要性

③教育思想分析

-韩愈关于教育的目的和方法的论述

-《师说》中的教育理念与当代教育的对比

-古代教育思想对现代教育的启示

④案例分析

-古代师生关系的典型例证

-案例分析：古代教育理念的应用

⑤批判性思维与讨论

-培养学生的批判性思维

-小组讨论：观点交流与思维碰撞

-讨论古代教育理念在现代社会中的应用

⑥表达与交流

-课堂展示中的表达技巧

-同伴评价与教师点评

-课后作业的撰写与反思

⑦课后延伸

-对《师说》内容的深入思考

-课后作业的设计与应用

-探索古代文化，理解其在现代社会中的价值

板书设计旨在通过清晰、简洁的布局，突出《师说》的核心知识点，帮助学生抓住重点，便于记忆。同时，设计注重艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：选择一些关于韩愈及其教育思想的补充阅读材料，如《韩愈集》、《韩愈传》等，让学生更深入地了解韩愈的生平和思想。

-视频资源：推荐一些与古代教育相关的纪录片或影视