2024-2025学年高中地理 第1章 环境与环境问题 第2节 当代环境问题的产生及其特点教案 新人教版选修6

2024-2025学年高中地理第1章环境与环境问题第2节当代环境问题的产生及其特点教案新人教版选修6主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是当代环境问题的产生及其特点。教材的章节为高中地理第1章环境与环境问题的第2节。课程内容包括分析当代环境中存在的各种问题，如空气污染、水污染、土壤污染等，并探讨这些问题产生的原因及其特点。同时，课程还会介绍我国政府采取的措施来解决环境问题，如环保法律法规的制定、环境治理项目的实施等。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经掌握了地理的基本知识，对环境问题有一定的了解。通过本节课的学习，学生将更深入地了解当代环境问题的产生及其特点，进一步巩固已有的知识，并为后续学习解决环境问题的方法打下基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要分为三个维度：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。

1.知识与技能：通过本节课的学习，学生将掌握当代环境问题的主要产生原因及其特点，提高对环境问题的认识和理解能力。同时，学生将学会分析环境问题产生背后的因素，提高分析和判断能力。

2.过程与方法：在本节课的教学过程中，教师将采用案例分析、讨论交流等方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的合作意识和问题解决能力。此外，教师还会组织学生进行实地考察或观看相关纪录片，使学生更直观地了解环境问题的现状，提高学生的实践操作能力。

3.情感态度价值观：通过本节课的学习，学生将增强对环境保护的意识，树立可持续发展的观念。同时，学生将学会关爱自然，尊重生命，培养负责任的公民素养。在课堂讨论中，学生将学会倾听他人观点，尊重不同意见，培养良好的沟通能力和团队合作精神。学情分析本节课面向的是高中阶段的学生，他们在地理基础知识方面已有一定的积累，对环境问题有一定的认知。但在深度和广度上，还需要进一步拓展。学生在分析环境问题的原因和特点方面，尚缺乏系统的思维和方法。因此，本节课旨在帮助学生建立系统的环境问题分析框架，提高他们的分析判断能力。

学生在知识方面：大部分学生已经掌握了地理的基本知识，对环境问题有一定的了解。但他们的知识水平参差不齐，部分学生对一些环境问题的具体原因和特点还不够了解。通过本节课的学习，可以加深他们对环境问题的认识。

在能力方面：学生普遍具备一定的自主学习能力和合作交流能力，能够通过查阅资料、讨论交流等方式获取知识。但在分析问题和解决问题方面，部分学生尚缺乏系统的思维和方法。本节课将通过案例分析、讨论交流等形式，培养学生的分析判断能力。

在素质方面：学生普遍具备较高的道德素质和公民意识，关心社会热点问题，具备一定的环保意识。通过本节课的学习，将进一步强化他们的环保观念，提高他们的社会责任感和公民素养。

在行为习惯方面：大部分学生学习态度端正，积极参与课堂活动。但部分学生可能对理论知识的学习感到枯燥乏味，容易产生抵触情绪。针对这一情况，教师将在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，采用多种教学手段，提高课堂的趣味性。

对于课程学习的影响：学生在知识、能力、素质方面的差异，使得他们在学习本节课的内容时，可能会出现理解程度不一的情况。教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习和提升。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、复印机、教学用图、地球仪、标本等。

2.课程平台：学校教学管理系统、网络教学资源库等。

3.信息化资源：与环境问题相关的视频资料、新闻报道、学术论文、政府环保政策等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、讨论交流法、实地考察法、小组合作法等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布预习资料，包括PPT、视频和文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕当代环境问题的产生及其特点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用教学管理系统功能或通过学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解当代环境问题的产生及其特点的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至教学管理系统或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解当代环境问题的产生及其特点，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个现实环境问题案例，引出当代环境问题的产生及其特点，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解当代环境问题的产生及其特点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析环境问题的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验分析环境问题的方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解当代环境问题的产生及其特点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析环境问题的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解当代环境问题的产生及其特点，掌握分析环境问题的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据当代环境问题的产生及其特点，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与当代环境问题的产生及其特点相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的当代环境问题的产生及其特点的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

书籍推荐：

-《环境科学导论》（第3版），作者：张勇、李国平。该书系统介绍了环境科学的基本概念、环境问题及其产生原因和解决方法，适合作为高中生的拓展阅读资料。

-《中国环境问题与对策》，作者：谢家平等。该书详细分析了中国面临的环境问题，并提出了相应的对策，有助于学生了解我国环境问题的现状和发展趋势。

视频资源：

-BBC纪录片《地球脉动》（PlanetEarth）：该纪录片通过镜头展示了地球上各种自然景观和生态环境，让学生更加珍惜地球资源，关注环境问题。

-电影《后天》（TheDayAfterTomorrow）：该电影通过描绘全球环境变化带来的灾难，提醒人们重视环境保护，改变生活方式。

网站资源：

-中国环境网：该网站提供了丰富的环境信息，包括环境新闻、政策法规、环保知识等，学生可以随时关注最新的环保动态。

-联合国环境规划署（UNEP）官网：该网站提供了全球范围内的环境数据、报告和项目，有助于学生了解全球环境问题的挑战和解决方案。

2.拓展建议：

针对当代环境问题的产生及其特点，学生可以进行以下拓展学习：

阅读相关书籍：

-学生可以利用课余时间阅读上述推荐的书籍，深入了解环境问题的产生原因、发展过程及其解决方法。

-通过阅读书籍，学生可以建立起系统的环境问题分析框架，提高自己的分析判断能力。

观看相关视频：

-学生可以观看上述推荐的纪录片和电影，直观地了解环境问题的严重性和影响。

-观看视频后，学生可以撰写观后感，与同学分享自己的感悟和思考。

关注环保资讯：

-学生可以定期浏览中国环境网和联合国环境规划署（UNEP）官网，了解最新的环保动态和全球环境问题。

-通过关注环保资讯，学生可以及时了解环保领域的最新研究成果和技术进展，为自己的环境学习提供有益的补充。

参与环保活动：

-学生可以积极参加学校或社区组织的环保活动，如植树造林、垃圾分类、环保宣传等。

-通过参与环保活动，学生可以将所学知识运用到实际中，提高自己的实践操作能力。

进行课题研究：

-学生可以结合自己的兴趣和所学知识，选择一个环境问题作为研究课题。

-通过调查研究、数据收集和分析，学生可以锻炼自己的研究能力和解决问题的能力。

3.知识点拓展：

在了解当代环境问题的产生及其特点的基础上，学生可以进一步学习以下知识点：

-环境问题的历史演变：学生可以通过阅读相关书籍和资料，了解环境问题从过去到现在的发展过程，以及人类对环境问题的认识和应对措施的变化。

-环境问题的解决方案：学生可以学习各种环境问题的解决方案，包括工程技术、政策法规、市场机制等，了解不同解决方案的优缺点及其适用范围。

-环境保护的国际合作：学生可以了解国际上在环境保护方面的合作机制和项目，如气候变化谈判、生物多样性保护等，认识到全球合作的重要性。

-环境问题的伦理道德：学生可以探讨环境问题背后的伦理道德问题，如可持续发展、代际公平等，思考人类应该如何合理利用自然资源，实现可持续发展。作业布置与反馈1.作业布置

根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。作业布置应注重以下几个方面：

-知识巩固：布置与当代环境问题的产生及其特点相关的习题，帮助学生巩固所学知识。

-能力培养：设计一些分析环境问题产生原因和特点的案例题，培养学生的分析判断能力。

-实践操作：鼓励学生进行实地考察或采访，收集环境问题的实际案例，提高学生的实践操作能力。

-创新思维：鼓励学生提出解决环境问题的创新思路，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

作业布置示例：

-习题：请分析以下环境问题的产生原因和特点，并给出解决建议。

-案例分析：请针对我国某地的环境问题，进行案例分析，分析其产生原因和特点，并提出解决建议。

-实地考察报告：请选择一个环境问题较为严重的地区进行实地考察，收集相关资料，并撰写考察报告。

-创新思路：请提出一个解决环境问题的创新思路，并阐述其可行性和优势。

2.作业反馈

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。作业反馈应注重以下几个方面：

-知识掌握：检查学生对当代环境问题的产生及其特点的掌握程度，指出存在的问题，并给出改进建议。

-分析能力：评价学生分析环境问题产生原因和特点的能力，指出存在的问题，并给出改进建议。

-实践操作：评价学生进行实地考察或采访的实践操作能力，指出存在的问题，并给出改进建议。

-创新思维：评价学生提出解决环境问题的创新思路的能力，指出存在的问题，并给出改进建议。

作业反馈示例：

-习题反馈：针对学生的习题回答，指出存在的问题，如分析原因不全面、提出解决建议不具体等，并给出改进建议。

-案例分析反馈：针对学生的案例分析，指出存在的问题，如分析原因不准确、提出解决建议不实用等，并给出改进建议。

-实地考察报告反馈：针对学生的实地考察报告，指出存在的问题，如资料收集不全面、分析不深入等，并给出改进建议。

-创新思路反馈：针对学生的创新思路，指出存在的问题，如思路不创新、可行性分析不充分等，并给出改进建议。教学反思与总结在教授高中地理第1章环境与环境问题的第2节当代环境问题的产生及其特点时，我深刻反思了整个教学过程。回顾教学，我意识到在教学方法、策略、管理等方面都存在一些值得改进的地方。

在教学方法上，我采用了讲授法、案例分析法、讨论交流法等多种教学手段，旨在提高学生的学习兴趣和参与度。但在实际操作中，我发现部分学生对理论知识的学习感到枯燥乏味，容易产生抵触情绪。因此，我需要在今后的教学中更加注重激发学生的学习兴趣，采用更多元化的教学手段，如引入更多的实践活动和互动环节，以提高课堂的趣味性和学生的参与度。

在教学策略上，我注重引导学生自主学习和思考，培养他们的独立思考能力。但在实际教学中，我发现部分学生在自主学习过程中存在困难，如缺乏自主学习的方法和技巧。因此，我需要在今后的教学中更加关注学生的个体差异，提供更多的学习指导和资源，帮助他们建立自主学习的信心和方法。

在教学管理上，我注重课堂纪律和学生的参与度，以保证教学效果。但在实际教学中，我发现部分学生在课堂上容易分心，影响学习效果。因此，我需要在今后的教学中更加注重课堂管理，如采用更多的互动环节和小组