Unit 2 Good Health to You!(Lesson 9) （教学设计） -2023-2024学年冀教版（三起）英语六年级下册

Unit2GoodHealthtoYou!(Lesson9)（教学设计）-2023-2024学年冀教版（三起）英语六年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为冀教版（三起）英语六年级下册Unit2GoodHealthtoYou!(Lesson9)，重点学习健康生活习惯相关的词汇和表达方式，如运动、饮食、睡眠等方面。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在之前的课程中学习了关于日常生活的基本词汇和简单句型，如介绍食物、活动等。本节课将在此基础上，帮助学生进一步掌握如何用英语表达健康生活的方式，并运用所学知识进行日常交流，如讨论健康饮食、运动习惯等，使学生在实际生活中能够运用所学知识，提高英语运用能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：1.语言能力：通过学习健康生活习惯相关的词汇和表达方式，提高学生运用英语进行描述和讨论的能力；2.思维品质：激发学生思考健康生活的重要性，培养其批判性思维和问题解决能力；3.文化意识：使学生了解并尊重不同文化背景下的健康观念和生活方式，增强跨文化交际意识；4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，培养其自主学习、合作学习和探究学习的能力。这些目标与新教材要求相符合，有助于全面提升学生的英语学科核心素养。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在本节课之前，学生通过冀教版英语教材的学习，已具备一定的英语词汇和语法基础，掌握了日常生活中的基本交流用语。此外，他们还在之前的课程中学习了关于食物、活动等与生活相关的话题，为学习本节课的健康生活习惯打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对生活话题具有较强的兴趣，他们喜欢参与互动性、实践性强的活动。学生在小组合作、讨论交流等学习方式中表现出较高的能力。同时，学生的个性差异导致他们的学习风格多样，有的喜欢直观形象的学习，有的喜欢逻辑推理的学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会在以下方面遇到困难：一是生僻的健康生活习惯词汇记忆和运用；二是用英语表达自己对健康生活的看法和观点；三是将所学知识迁移到实际生活中的能力。针对这些挑战，教师应设计有针对性的教学活动，帮助学生克服困难，提高学习效果。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有冀教版英语六年级下册教材，以便于课堂上随时查阅和学习本节课的内容。

2.辅助材料：准备与健康生活习惯相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以生动形象地展示教学内容，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课无需实验器材。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行互动交流；设置展示区，用于展示学生的作品和观点；确保教室环境整洁、舒适，有利于学生专注学习。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），要求学生预习Unit2GoodHealthtoYou!(Lesson9)中的健康生活习惯相关词汇。

设计预习问题：围绕健康饮食、运动、睡眠等话题，设计探究性问题，引导学生思考自己的生活习惯。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生提前了解课程内容。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，自主阅读预习资料，尝试记忆新词汇。

思考预习问题：针对提出的问题，学生独立思考，记录自己的生活习惯和改进之处。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、自我评价等）提交至指定平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，共享预习资源，提高预习效率。

-作用与目的：

帮助学生提前熟悉课程内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的独立思考和自我管理能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个关于健康生活的小故事，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解健康生活习惯的词汇和表达方式，结合实际案例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在实际情境中使用英语讨论健康生活。

解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，及时给予解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，积极用英语交流，体验健康生活习惯的应用。

提问与讨论：对于不懂的问题，勇敢提问并参与讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握健康生活习惯的英语表达。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实际语境中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对健康生活习惯知识点的理解，提高语言运用能力。

通过实践活动，增强学生对健康生活重要性的认识。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置相关的课后作业，如制作健康生活海报。

提供拓展资源：推荐健康生活相关的英文网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和鼓励。

-学生活动：

完成作业：认真完成课后作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用拓展资源，进一步了解健康生活的更多信息。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业，培养独立学习能力。

反思总结法：鼓励学生进行自我评价，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固课堂上学到的知识点和技能。

拓宽学生视野，提高对健康生活的认识和自我管理能力。

通过反思，帮助学生形成持续改进的学习习惯。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-与健康生活习惯相关的英语绘本：如《ILikeVegetables》、《MyHealthyBody》等，这些绘本以生动有趣的方式介绍了健康饮食和身体保健的重要性。

-健康生活主题的英语歌曲：如《HealthyEatingSong》、《ExerciseSong》等，通过歌曲的形式让学生在轻松愉快的氛围中学习健康生活习惯。

-健康生活相关的英语视频资源：如介绍健康饮食、运动、睡眠等方面的教育视频，帮助学生更直观地了解健康生活习惯。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读与健康生活习惯相关的英语绘本，提高阅读兴趣，同时加深对课程内容的理解。

-组织学生学唱健康生活主题的英语歌曲，通过唱歌的方式巩固所学知识，并在音乐中体验英语学习的乐趣。

-指导学生观看健康生活相关的英语视频，培养他们的视听理解能力，同时拓展知识面。

-鼓励学生结合自己的生活实际，用英语记录自己的健康生活点滴，如制作健康饮食菜单、运动计划等，提高英语实际应用能力。

-组织学生开展健康生活主题的英语角活动，让学生在真实语境中交流、讨论健康生活习惯，提高口语表达能力。七、作业布置与反馈1.作业布置：

-听力作业：要求学生回家后观看与健康教育相关的英语视频，如介绍健康饮食、运动、睡眠等内容的短片，并回答相关问题。

-口语作业：布置学生与家人或朋友用英语进行对话，讨论自己的健康生活习惯，并尝试给出改进建议。

-阅读作业：推荐学生阅读与课程内容相关的英语文章或绘本，如关于健康饮食、运动益处等，并完成阅读理解练习。

-写作作业：要求学生根据自己的健康生活经验，用英语写一篇短文，描述自己的健康饮食、运动、睡眠等方面的习惯，并反思如何改进。

-创作作业：鼓励学生设计一份健康生活宣传海报，用图文结合的方式展示健康生活习惯的重要性。

2.作业反馈：

-听力作业：在批改学生的听力作业时，关注学生对视频内容的理解程度，以及答案的准确性。针对学生存在的问题，给出提高听力技巧的建议。

-口语作业：通过听取学生的口语录音或观察学生课堂表现，评价学生的英语表达能力和交流技巧。针对学生的不足，提出加强口语练习的方法。

-阅读作业：在批改阅读作业时，注意学生的阅读理解能力和词汇掌握情况。针对学生的错误，给出提高阅读效果的策略。

-写作作业：在批改学生的写作作业时，关注文章结构、语法、词汇运用等方面。针对学生的写作问题，提供修改意见和提升写作技巧的建议。

-创作作业：评价学生宣传海报的主题、设计创意和英语表达能力。针对学生的作品，给出提高创作水平和视觉表达的建议。八、板书设计①重点知识点：

-健康生活习惯词汇：如healthyeating,regularexercise,enoughsleep等。

-常用表达：如"It'simportanttohaveabalanceddiet."、"Ithinkweshouldexerciseatleast30minuteseveryday."等。

-健康生活建议：如"Eatmorefruitsandvegetables."、"Gotobedearlyandwakeupearly."等。

②重点句型：

-描述健康生活习惯："Ihaveahealthylifestyle.Ialwayseatabalanceddietandexerciseeveryday."

-讨论健康生活的重要性："Whydoyouthinkit'simportanttohaveahealthylifestyle?"

-给出健康建议："Myadviceistohavelesssugarandmoreexercise."

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，将重点词汇和句型突出显示，如用绿色表示健康饮食，蓝色表示运动。

-利用简笔画或图标，如画一个苹果代表健康饮食，画一个跑步的人代表运动。

-设计有趣的排版，如将句型围绕健康生活主题形成一个循环，展示健康生活的连续性。

-在板书的一角，设置一个“健康小贴士”区域，鼓励学生分享自己的健康生活小窍门。

板书设计应条理清晰、重点突出，同时具有艺术性和趣味性，以帮助学生更好地理解和记忆所学知识，激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与总结在回顾本节课的教学过程时，我意识到自己在教学方法和策略上取得了一些成功，但也存在一些需要改进的地方。

首先，在教学方法上，我采用了多样化的教学方法，如讲授法、实践活动法和合作学习法，以适应学生的不同学习风格和能力水平。我发现，通过设计小组讨论、角色扮演等实践活动，学生们更加积极参与课堂，主动运用英语进行交流。此外，我还注意到，通过合作学习，学生们不仅提高了英语技能，还培养了团队合作意识和沟通能力。

然而，我也意识到，在课堂管理方面还有改进的空间。在组织小组讨论时，我意识到需要更好地指导学生，确保每个学生都能积极参与并从中受益。同时，我也注意到，在解答学生疑问时，我需要更加耐心和细致，以确保每个学生都能理解并掌握所学的知识。

在评价本节课的教学效果时，我感到学生们在知识、技能和情感态度方面都取得了显著的进步。学生们不仅掌握了健康生活习惯的相关词汇和表达方式，还能用英语进行讨论和交流。此外，他们还表现出对健康生活的重视和积极参与的态度。

然而，我也意识到教学中存在一些问题和不足。例如，在