Unit 2 On the Weekend Lets Spell（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册

Unit2OntheWeekendLet’sSpell（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit2OntheWeekendLet'sSpell（教学设计）

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册

3.授课时间：1课时（45分钟）

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确拼读单词，掌握weekend等核心词汇，并在实际情境中运用所学语言进行交流。

2.文化意识：通过学习关于周末的活动，学生能够了解不同文化背景下的生活方式，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：本节课通过讨论和规划周末活动，培养学生独立思考、合作交流的能力，提升逻辑思维和创新能力。

4.学习能力：学生通过自主探究、合作学习，培养积极主动学习英语的兴趣和习惯，提高自主学习能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.学生能够正确拼读单词，如"weekend"、"go"、"swimming"等。

2.学生能够在实际情境中运用所学语言进行关于周末活动的交流。

难点：

1.学生对不规则动词的过去式形式，如"go"到"went"、"swim"到"swam"的转换。

2.学生在实际对话中正确运用所学的词汇和句型。

解决办法：

1.对于不规则动词的过去式，通过举例、归纳、练习等方法，让学生掌握规律，并加强记忆。

2.设计实际情境的对话练习，让学生在角色扮演、小组讨论等活动中，自然而然地运用所学词汇和句型。同时，教师应及时给予反馈和纠正，确保学生能够正确运用。四、教学方法与策略1.采用情境教学法，通过展示图片、视频等媒体资源，为学生提供生动直观的周末活动场景，激发学生兴趣并引入话题。

2.运用交际式教学法，设计角色扮演、小组讨论等活动，鼓励学生积极参与，真实运用所学语言进行交流。

3.采用任务型教学法，设计规划周末活动的任务，引导学生合作完成，培养学生的实践能力和团队协作精神。

4.利用多媒体教学辅助工具，如PPT、互动软件等，提供丰富的教学资源，增加课堂趣味性和互动性。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过提问学生“Whatdoyouusuallydoontheweekend?”激发学生对周末活动的兴趣。

-学生分享自己的周末活动，教师引导学生用英语表达。

-教师展示一幅周末活动的图片，引导学生观察并猜测图片中的人物在做什么。

2.讲授新课（10分钟）

-教师介绍本节课的主题“OntheWeekend”，引导学生学习相关词汇和句型。

-教师讲解不规则动词的过去式形式，如"go"到"went"、"swim"到"swam"的转换。

-学生跟随教师一起朗读和练习这些词汇和句型。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一个关于周末活动的对话，学生分组进行角色扮演，练习运用所学语言进行交流。

-学生分组讨论，计划一次共同的周末活动，并用自己的话表达出来。

-教师选取几组学生的计划，进行展示和评价。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的内容提出问题，学生举手回答。

-教师鼓励学生提问，解答学生的疑问。

5.总结与作业布置（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

-布置作业，要求学生复习本节课所学词汇和句型，并运用到实际情境中。

总用时：35分钟

教学过程中，教师要注意观察学生的反应，根据实际情况调整教学节奏和内容，确保学生能够充分理解和掌握新知识。同时，教师要鼓励学生积极参与，培养学生的语言能力和思维品质。六、学生学习效果1.语言能力：学生能够正确拼读和运用本节课所学词汇，如"weekend"、"go"、"swimming"等，并在实际情境中用英语进行关于周末活动的交流。

2.文化意识：学生通过学习不同文化背景下的周末活动，能够增进对不同文化的了解和尊重，培养跨文化交际的意识。

3.思维品质：学生在参与课堂讨论和规划周末活动的过程中，能够提升独立思考、合作交流的能力，培养逻辑思维和创新能力。

4.学习能力：通过本节课的学习，学生能够培养积极主动学习英语的兴趣和习惯，提高自主学习能力。

具体来说，学生将能够：

-正确拼读和运用本节课所学词汇，如"weekend"、"go"、"swimming"等。

-在实际情境中用英语进行关于周末活动的交流，如："Whatdoyouusuallydoontheweekend?""Iusuallygoswimming/watchmoviesontheweekend."

-理解并运用不规则动词的过去式形式，如"go"到"went"、"swim"到"swam"的转换。

-描述和规划自己的周末活动，展示对不同文化的了解和尊重。

-积极参与课堂讨论和合作交流，提升独立思考和创新能力。

-培养积极主动学习英语的兴趣和习惯，提高自主学习能力。七、课堂小结，当堂检测1.课堂小结

-教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，提醒学生注意不规则动词的过去式形式。

-学生回顾所学词汇和句型，巩固记忆。

2.当堂检测

-教师设计一份当堂检测试卷，包括选择题、填空题和句子完成题等形式，覆盖本节课所学内容。

-学生独立完成试卷，教师巡回监考并解答学生的疑问。

3.试卷批改与反馈

-教师及时批改学生的试卷，给出评价和建议。

-教师针对学生的错误进行讲解和辅导，确保学生能够理解和掌握正确的知识。

4.课堂表现评价

-教师对学生的课堂表现进行评价，包括参与度、合作能力和语言运用等方面。

-教师鼓励表现优秀的学生，给予表扬和奖励，同时鼓励其他学生向他们学习。

5.作业布置

-教师布置作业，要求学生复习本节课所学词汇和句型，并运用到实际情境中。

-教师提醒学生在完成作业时注意不规则动词的过去式形式。八、内容逻辑关系①导入环节通过提问学生关于周末活动的方式，引起学生对主题的兴趣，为后续学习做好铺垫。

②讲授新课时，教师介绍本节课的主题“OntheWeekend”，引导学生学习相关词汇和句型，让学生在实际情境中运用所学语言进行交流。

③巩固练习环节，教师设计一个关于周末活动的对话，学生分组进行角色扮演，练习运用所学语言进行交流，让学生在实践中巩固新知识。

④课堂提问环节，教师针对本节课的内容提出问题，学生举手回答，通过问答互动检验学生对知识的掌握程度。

⑤总结与作业布置环节，教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，布置作业，要求学生复习本节课所学词汇和句型，并运用到实际情境中。

2.教学内容的板书设计

①板书课题“OntheWeekend”，突出本节课的主题。

②在课题下方列出本节课的主要词汇，如"weekend"、"go"、"swimming"等，旁边标注其过去式形式。

③在板书的另一部分，列出本节课的主要句型，如"Whatdoyouusuallydoontheweekend?"和"Iusuallygoswimming/watchmoviesontheweekend."，并标注其过去式形式。

④板书设计要简洁明了，重点突出，方便学生理解和记忆。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的运用：通过展示图片、视频等媒体资源，为学生提供生动直观的周末活动场景，激发学生兴趣并引入话题。

2.任务型教学法的实践：设计规划周末活动的任务，引导学生合作完成，培养学生的实践能力和团队协作精神。

3.交际式教学法的深化：通过角色扮演、小组讨论等活动，鼓励学生积极参与，真实运用所学语言进行交流。

（二）存在主要问题

1.课堂管理方面：在小组讨论和角色扮演活动中，部分学生过于活跃，影响了课堂秩序和教学进度。

2.教学方法方面：对于不规则动词的过去式形式，学生掌握情况不佳，需要更多的时间进行练习和巩固。

3.教学评价方面：当堂检测的反馈不够及时，影响了学生对知识点的及时学习和改正。

（三）改进措施

1.优化课堂管理：在小组活动前，明确规则和要求，引导学生有序参与，保证课堂秩序和教学进度的平衡。

2.