7 健康看电视 第二课时 教学设计-2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版

7健康看电视第二课时教学设计-2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为《道德与法治》四年级上册统编版中第七单元“健康看电视”的第二课时。教学内容围绕电视节目的选择、看电视的时间管理以及如何避免电视对眼睛的伤害等方面展开。这一章节旨在引导学生正确看待电视媒体，培养良好的生活习惯。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在前几个学期的生活实践中，已经对时间管理、健康生活习惯有了初步的认识。在此基础上，本节课将帮助学生将已有知识应用到看电视这一具体情境中，使他们能够结合自身实际情况，学会合理选择电视节目，养成良好的看电视习惯，从而保护视力和身心健康。同时，通过本节课的学习，学生可以将所学知识传播给家人，发挥道德与法治教育的辐射作用。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的道德法治意识、自我管理能力和信息素养。通过学习健康看电视的相关知识，学生将能够：1.发展批判性思维，学会辨别和选择有益的电视节目，提升信息筛选能力；2.加强自我管理，合理安排看电视的时间，培养良好的生活习惯；3.提高法治意识，理解并遵循看电视的道德规范，尊重他人的权益；4.培养健康意识，关注看电视对身心健康的双重影响，自觉保护视力。通过实现这些核心素养目标，学生将更好地适应现代信息社会，健康成长。三、重点难点及解决办法重点：学会合理选择电视节目，合理安排看电视的时间，理解看电视的道德规范。

难点：如何在众多电视节目中进行筛选，自觉控制看电视时间，以及在实际生活中践行看电视的道德规范。

解决办法及突破策略：

1.引导学生通过课堂讨论、案例分析等方式，学会分辨电视节目的性质和内容，提高信息筛选能力。

2.利用时间管理工具，如时间表、闹钟等，帮助学生在实际生活中落实看电视的时间规划，培养自律意识。

3.创设情境模拟、角色扮演等活动，让学生在实践中体会道德规范的重要性，并学会在实际生活中遵守。

4.鼓励学生与家长共同制定家庭看电视规范，形成家校共育，提高学生践行道德规范的自觉性。

5.定期组织分享会，让学生交流在家庭中实施看电视时间管理和节目选择的经验，互相借鉴，共同进步。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《道德与法治》四年级上册统编版教材，提前复习第七单元“健康看电视”的相关内容。

2.辅助材料：准备各类电视节目图片、视频剪辑、时间管理图表等，以便于在课堂上展示和讨论。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为讨论区、展示区，便于学生进行小组合作和分享。设置多媒体设备，以便播放相关视频和展示辅助材料。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“健康看电视”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是健康看电视吗？它对我们的日常生活有什么影响？”

展示一些关于健康看电视的图片和视频剪辑，让学生初步感受到合理安排看电视时间的重要性。

简短介绍健康看电视的基本概念和意义，为接下来的学习打下基础。

2.健康看电视基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解健康看电视的基本概念、组成部分和原则。

过程：

讲解健康看电视的定义，包括合理选择电视节目、看电视的时间管理等方面。

详细介绍如何辨别有益的电视节目，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.健康看电视案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解健康看电视的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的健康看电视案例进行分析，如合理安排看电视时间的家庭、过度看电视导致的视力问题等。

详细介绍每个案例的背景、特点和启示，让学生全面了解健康看电视的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何在实际生活中更好地实施健康看电视，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“健康看电视”相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对健康看电视的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调健康看电视的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括健康看电视的基本概念、案例分析等。

强调健康看电视在现实生活中的价值和作用，鼓励学生将所学知识应用到日常生活中。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于健康看电视的短文或报告，以巩固学习效果。

（注：以上教学过程设计仅供参考，具体实施时可根据学生的实际情况和教学环境进行调整。）六、学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了健康看电视的基本概念，学会了如何合理选择电视节目。

-学生能够运用时间管理方法，合理安排看电视的时间，提高了自律意识。

-学生理解了看电视的道德规范，能够在实际生活中遵守并传播给家人。

2.过程与方法：

-学生通过案例分析，学会了分析电视节目的性质，提高了信息筛选能力。

-学生在小组讨论中，锻炼了合作交流能力，能够针对问题提出解决方案。

-学生在课堂展示与点评环节，增强了表达能力，加深了对健康看电视的认识。

3.情感态度与价值观：

-学生认识到健康看电视对身心健康的重要性，形成了良好的生活习惯。

-学生在探讨健康看电视的过程中，培养了批判性思维，能够自觉抵制不良电视节目。

-学生通过学习，增强了道德法治意识，尊重他人的权益，关注社会和谐。

4.创新与实践：

-学生在小组讨论中，提出了关于健康看电视的创新性想法和建议，如制定家庭看电视公约、利用科技产品辅助管理等。

-学生将所学知识应用到实际生活中，与家长共同实践健康看电视，取得了良好的家庭氛围。

-学生在课后作业中，撰写关于健康看电视的短文或报告，巩固了学习成果，提高了写作能力。七、作业布置与反馈1.作业布置：

-请学生结合课堂所学，制定一份属于自己的“健康看电视计划”，包括选择电视节目的标准、每天看电视的时间安排等，以培养良好的看电视习惯。

-让学生观察和记录一周内家庭中看电视的情况，包括家庭成员看电视的时间、节目选择等，分析存在的问题，并提出改进建议。

-请学生撰写一篇关于“如何做到健康看电视”的短文，分享自己的观点和经验，以提高写作能力。

2.作业反馈：

-在批改作业时，关注学生是否理解并掌握了健康看电视的基本概念和方法，如合理选择电视节目、时间管理等。

-对于学生在制定“健康看电视计划”时存在的问题，如时间安排不合理、节目选择不恰当等，给予具体的指导和建议。

-在评价学生观察家庭看电视情况的记录时，注意引导学生关注家庭成员的需求和权益，培养道德法治意识。

-对于学生撰写的短文，关注其语言表达、逻辑结构和创新观点，给出针对性的评价和改进建议。八、教学反思在本次“健康看电视”的教学中，我发现学生们对于电视节目的选择和时间管理方面存在着一些问题。课堂上，他们积极参与讨论，提出了很多有见地的想法，但也暴露出一些需要我进一步引导和关注的地方。

首先，学生在选择电视节目时，虽然能够分辨出哪些是有益的节目，但在实际操作中，还是会受到一些不良节目的诱惑。这说明，我在教学中需要更多地结合实际案例，让学生深刻认识到不良节目对身心健康的危害，增强他们的自觉抵制意识。

其次，在时间管理方面，学生们知道应该合理安排看电视的时间，但在实际执行中，却往往因为自律性不强而出现问题。针对这一点，我计划在下一节课中，引入一些时间管理的实用工具和方法，帮助学生更好地实践时间管理，提高自律能力。

另外，课堂上的小组讨论和展示环节，我发现学生们在合作交流方面还有待提高。有些学生发言积极，能够主动分享观点，而有些学生则显得较为被动。为了激发更多学生的积极性，我将在今后的教学中，多设计一些互动性强、参与度高的活动，鼓励学生们大胆表达，提升他们的合作交流能力。

在作业布置与反馈方面，我发现学生们对于实践性较强的作业，如制定“健康看电视计划”等，完成得较好。但在撰写短文方面，部分学生的语言表达和逻辑思维还有待提高。针对这一问题，我将在下一步的教学中，加强对学生写作能力的指导，帮助他们提升语言表达和逻辑思维能力。

此外，我还注意到，学生们在家庭中的看电视行为受到了家长的影响。因此，我计划在课后与家长进行沟通，共同关注学生的看电视问题，形成家校共育的良好氛围。板书设计1.教学内容概览：

-健康看电视的重要性

-选择有益的电视节目

-合理安排看电视的时间

-遵守看电视的道德规范

2.重点知识点梳理：

-有益电视节目的特点

-时间管理的方法与技巧

-观看电视的道德规范要求

3.案例分析与讨论：

-典型案例展示

-案例启示与讨论要点

4.小组讨论与展示：

-讨论主题与要求

-展示形式与评价标准

5.课后作业与学习延伸：

-作业内容与要求

-学习延伸活动建议

板书设计将以简洁明了的方式呈现教学内容的框架，突出重点知识点，同时结合图表、案例等元素，增强板书的趣味性和直观性。通过板书设计，帮助学生更好地理解和记忆教学内容，激发他们的学习兴趣和主动性。课后拓展-阅读材料：《看电视的健康指南》

-视频资源：《如何合理安排看电视时间》

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读《看电视的健康指南》，