2024秋七年级英语下册 Module 1 Lost and found Unit 2 Are they yours教案 （新版）外研版

2024秋七年级英语下册Module1LostandfoundUnit2Aretheyyours教案（新版）外研版主备人备课成员教材分析《2024秋七年级英语下册Module1LostandfoundUnit2Aretheyyours教案（新版）外研版》是一份针对七年级学生的英语教案，旨在帮助学生掌握一般现在时的疑问句和否定句，以及一般过去时的疑问句和否定句。通过本单元的学习，学生能够运用一般现在时和一般过去时进行日常交流，并正确使用疑问句和否定句表达疑问和否定。此外，本单元还涉及到形容词的比较级和最高级，以及如何使用这些形式进行比较。通过本单元的学习，学生将能够正确使用形容词的比较级和最高级，并运用它们进行比较。核心素养目标本节课的核心素养目标包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生将能够通过听、说、读、写等多种方式，准确地使用一般现在时和一般过去时进行交流。在文化意识方面，学生将能够理解并尊重不同文化背景下的失物招领习俗。在思维品质方面，学生将能够通过分析、推理等思维活动，解决实际问题。在学习能力方面，学生将能够自主学习，合作学习，并在教师的引导下，探究学习。学情分析针对七年级英语下册Module1LostandfoundUnit2Aretheyyours的教学，我们需要对学生进行全面的分析。

首先，从学生的知识层面来看，学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法知识和一定数量的词汇，对于日常的交流和表达已经有了一定的基础。但是，对于一般现在时和一般过去时的疑问句和否定句的运用还不够熟练，需要通过本节课的学习来进一步巩固。

其次，从学生的能力层面来看，大部分学生具备一定的听、说、读、写的能力，能够进行简单的英语表达和交流。然而，部分学生在口语表达和写作方面还存在一定的困难，需要老师在教学过程中给予更多的关注和指导。

再次，从学生的素质层面来看，学生们在学习过程中表现出积极的态度和良好的学习习惯，对于新知识的接受和理解能力较强。这对于本节课的学习是非常有利的。

最后，从学生的行为习惯来看，学生们在学习过程中能够认真听讲、积极参与课堂活动，表现出良好的合作意识和团队精神。这对于课堂上的小组讨论和互动环节非常有帮助。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室、多媒体投影仪、计算机、黑板、教学卡片、录音机、磁带或音频文件。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，如学习通、雨课堂等。

3.信息化资源：与本节课主题相关的英文图片、视频、音频资料。

4.教学手段：任务驱动法、情境教学法、合作学习法、互动式教学法。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对失物招领的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们曾经丢失过物品吗？是如何找到的？”

展示一些关于失物招领的图片或视频片段，让学生初步感受失物招领的重要性。

简短介绍失物招领的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.失物招领基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解失物招领的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解失物招领的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍失物招领的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.失物招领案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解失物招领的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的失物招领案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解失物招领的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用失物招领解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论失物招领的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与失物招领相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对失物招领的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调失物招领的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括失物招领的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调失物招领在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用失物招领。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于失物招领的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）失物招领案例集：提供一系列真实的失物招领案例，包括丢失物品的种类、寻找过程、最终找回的情况等，让学生了解失物招领的实际情况。

（2）失物招领规定与技巧：介绍不同场合（如学校、公共场所、网络平台等）的失物招领规定和寻找失物的技巧，让学生学会如何有效寻找和保护自己的物品。

（3）失物招领主题文章：推荐一些关于失物招领的文章，包括失物招领的心理影响、如何防止物品丢失等，让学生从不同角度了解失物招领的意义。

（4）失物招领实践活动：提供一些与失物招领相关的实践活动，如组织失物招领活动、设计失物招领小程序等，让学生亲身体验失物招领的过程。

2.拓展建议：

（1）让学生分组调查周围人群的失物招领经历，收集典型的案例，并在课堂上进行分享，以增加学生对失物招领的实际感受。

（2）组织一次失物招领模拟活动，让学生扮演失物者和寻找者，亲身体验失物招领的过程，提高学生的实际操作能力。

（3）鼓励学生利用网络平台或社交媒体，寻找失物或帮助他人找回失物，培养学生的网络素养和社交能力。

（4）让学生结合本节课所学内容，编写一篇关于失物招领的宣传文章或海报，向全校师生宣传失物招领的重要性，提高大家的失物招领意识。

（5）建议学生在日常生活中注意物品保管，养成良好的生活习惯，减少物品丢失的情况发生。同时，引导学生关心他人，对于发现的遗失物品，能够主动帮忙寻找失主，培养学生的良好品质。板书设计1.知识点条理清楚

板书设计应将本节课的主要知识点进行条理清晰的展示，例如：

-失物招领的定义和意义

-一般现在时和一般过去时的疑问句和否定句的结构

-形容词的比较级和最高级的构成和用法

2.重点突出

在板书中，对重点知识点进行突出展示，例如：

-使用大号字体或加粗方式标注失物招领的重要概念和原则。

-通过不同颜色标注一般现在时和一般过去时的疑问句和否定句的结构。

-用特殊符号或图形标记形容词的比较级和最高级的构成和用法。

3.艺术性和趣味性

板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如：

-采用生动的形象或图标来表示失物招领的相关概念，如用一个迷路的物品图标表示丢失的物品。

-使用有趣的插图或图表来展示一般现在时和一般过去时的疑问句和否定句的结构。

-创造一个有趣的场景或故事，通过故事中的角色和情节来介绍形容词的比较级和最高级的用法。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐学生阅读与失物招领相关的短文或新闻报道，如《失物招领中心的日常》、《如何有效找回丢失的物品》等，让学生了解失物招领的现实意义和实际操作。

（2）视频资源：推荐学生观看失物招领相关的视频资源，如新闻报道、访谈节目或教学视频，让学生更直观地了解失物招领的过程和注意事项。

2.拓展要求：

（1）鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，要求学生在阅读材料和观看视频资源的基础上，做好阅读笔记和观后感，以便于学生总结和反思。

（2）教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。教师可以组织一次课后讨论会，让学生分享自己的阅读笔记和观后感，促进学生之间的交流和合作。

（3）鼓励学生结合本节课所学内容，思考和探讨失物招领在现实生活中的应用和挑战，并提出相应的解决策略。

（4）学生可尝试自己创作一篇关于失物招领的故事或短文，通过写作的方式巩固和应用所学知识。

（5）鼓励学生积极参与社区或学校的失物招领活动，亲身体验失物招领的过程，提高自己的实践能力和社会责任感。教学反思与改进在本节课结束后，我将组织学生进行一次反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。具体活动包括：

-学生填写反馈表，对课堂教学的内容、教学方法、教学资源等方面进行评价，提出自己的意见和建议。

-教师与学生进行一对一的交流，了解学生在学习过程中的困惑和问题，听取学生的意见和建议。

-组织学生进行小组讨论，让学生相互交流学习心得和体会，分享自己的学习方法和策略。

2.制定改进措施：

根据学生的反馈和教师自己的观察，我将制定以下改进措施，并在未来的教学中实施：

-根据学生的反馈，调整教学内容和方法，使教学更加贴近学生的实际需求和兴趣。

-根据学生的意见和建议，改进教学资源和工具，提高教学的直观性和趣味性。

-根据学生的学习效果，加强个别辅导和指导，帮助学生解决学习中的问题，提高学生的学习效果。

-根据学生的反馈，加强与学生的沟通和交流，及时了解学生的学习情况和需求，调整教学策略和方法。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度、提问回答情况、小组讨论的表现等方面，评估学生在课堂上的表现。

2.小组讨论成果展示：通过学生的小组讨论成果展示，评估学生在小组合作中的沟通、协作和解决问题的能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对失物招领相关知识点的掌握程度，以及一般现在时和一般过去时的疑问句和否定句的运用能力。

4.课后作业完成情况：通过检查学生的课后作业完成情况，评估学生对形容词的比较级和最高级的理解