Unit 1 Back to school Reading 教学设计-2023-2024学年高中英语牛津译林版（2020）必修第一册

Unit1BacktoschoolReading教学设计-2023-2024学年高中英语牛津译林版（2020）必修第一册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit1BacktoschoolReading

2.教学年级和班级：高中一年级英语班

3.授课时间：第一周，星期二上午第三节

4.教学时数：1课时（45分钟）

教学内容：

1.阅读文章：课本第一单元的阅读材料，理解文章主旨，掌握学校生活相关的词汇和表达方式。

2.语言点讲解：分析文章中的重点语法结构，如定语从句、一般过去时等。

3.课堂活动：小组讨论，角色扮演，提高学生的英语口语表达能力和团队合作能力。

4.课后作业：根据本节课的内容，布置相关的阅读理解和写作练习。

教学过程：

1.导入：通过提问方式引导学生回顾假期生活，为新课的学习做好铺垫。

2.阅读理解：让学生独立阅读文章，回答相关问题，检测学生对文章内容的理解程度。

3.语言点讲解：结合文章内容，讲解重点语法结构，并举例说明。

4.课堂活动：组织学生进行小组讨论，讨论文章中提到的学校生活趣事，并进行角色扮演。

5.总结：对本节课的重点内容进行总结，强调课后作业的完成要求。

教学评估：

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的积极性。

2.作业完成情况：评估学生在课后对阅读理解和写作练习的完成情况，了解学生对课堂内容的掌握程度。

3.小组活动：评价学生在小组讨论和角色扮演中的表现，了解学生的团队合作能力和口语表达能力。

教学资源：

1.课本：高中英语牛津译林版（2020）必修第一册。

2.PPT：展示本节课的教学内容、重点语法和课堂活动。

3.课后练习：针对本节课的内容设计的阅读理解和写作练习。

备注：本节课设计注重培养学生的阅读理解能力、口语表达能力以及团队合作能力，结合课本内容，贴近学生实际生活，提高学生的英语学习兴趣。二、核心素养目标本节课围绕学科核心素养，旨在提升学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读“Backtoschool”主题文章，学生能够：

1.提高语言能力：掌握与学校生活相关的词汇和表达方式，运用一般过去时描述过去的事件，运用定语从句增强语言表现力。

2.增强文化意识：了解中西方学校生活的异同，尊重不同文化背景下的校园传统和习俗。

3.培养思维品质：通过分析文章结构，提升逻辑思维和批判性思维能力，学会从多角度审视和思考问题。

4.提升学习能力：掌握阅读策略，如预测、扫读、细读等，提高阅读效率和理解能力，形成自主学习与合作探究的学习习惯。

本节课以课本内容为载体，关注学生核心素养的培养，使学生在学习英语的过程中实现全面发展。三、重点难点及解决办法重点：

1.掌握与学校生活相关的词汇和表达方式。

2.正确运用一般过去时和定语从句。

3.阅读策略的运用，提高阅读理解能力。

难点：

1.词汇的准确运用和句型的正确构造。

2.阅读过程中对文章深层含义的理解。

3.学生在讨论和角色扮演中的口语表达能力。

解决办法及突破策略：

1.通过课前预习、课堂展示和课后复习，强化词汇记忆。使用单词卡片、词汇游戏等方法辅助记忆。

2.在讲解语法点时，通过例句展示和实际操作，让学生在实践中掌握一般过去时和定语从句的用法。

3.引导学生运用扫读、细读等策略，通过问题链的设计，帮助学生逐步深入理解文章内容。

4.组织课堂讨论和角色扮演活动，为学生提供口语实践的机会，鼓励学生大胆开口，教师及时给予反馈和指导。

5.对于口语表达能力较弱的学生，采取小组合作和同伴互助的形式，提高他们的自信心和表达能力。四、教学资源1.硬件资源：

-多媒体教学设备

-投影仪

-白板

-学生用书和练习册

2.软件资源：

-PowerPoint课件

-词汇卡片

-阅读策略指导手册

-角色扮演活动指南

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-电子书包平台

4.信息化资源：

-电子版教材

-在线词汇游戏

-阅读理解练习题库

-英语听力材料

5.教学手段：

-课堂讲授

-小组合作学习

-角色扮演

-互动问答

-课后在线自主学习

-同伴评价与反馈五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对学校生活的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对学校生活有什么美好的回忆？新学期你们期待什么？”

展示一些关于学校生活的图片，让学生初步感受学校的氛围。

简短介绍本节课我们将通过阅读了解学校生活的多样性，为接下来的学习打下基础。

2.阅读材料基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文章的基本结构、重点词汇和语法点。

过程：

简要讲解文章的篇章结构，包括引言、主体和结尾。

详细介绍重点词汇和语法点（一般过去时、定语从句），使用PPT图表或示例帮助学生理解。

3.阅读案例分析（20分钟）

目标：通过具体文章，让学生深入了解学校生活的描述和表达方式。

过程：

分析文章中描述学校生活的句子和段落，讲解语言表达技巧。

引导学生思考如何运用所学词汇和语法描述自己的学校生活。

小组讨论：让学生分组讨论文章中的学校生活情景，并提出自己的看法和描述。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和口语表达能力。

过程：

将学生分成若干小组，讨论文章中的学校生活情景或自己的学校生活经验。

每组准备一个简短的角色扮演，展示学校生活中的一个具体场景。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对学校生活描述的理解。

过程：

各组进行角色扮演展示，其他学生和教师进行提问和点评。

教师总结各组的亮点和不足，提出改进建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调学校生活描述的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文章阅读、词汇语法学习、小组讨论等。

强调通过英语学习更好地表达和分享学校生活的意义，鼓励学生在日常生活中运用所学。

布置课后作业：要求学生撰写一篇关于自己学校生活的短文，运用本节课所学的词汇和语法点。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：与本节课主题相关的英语文章、故事或新闻，如关于学校改革、学生日常生活、校园活动等，以加深学生对学校生活不同侧面的了解。

-视听材料：提供英语原版的纪录片、电影片段或歌曲，主题围绕学校生活，帮助学生提高听力理解能力和感受不同文化背景下的学校氛围。

-互动软件：推荐使用具有词汇学习和语法练习功能的英语学习软件，如词汇卡片制作工具、在线语法练习平台等，便于学生自主学习和复习。

-实践活动：鼓励学生参与学校举办的英语角、演讲比赛、戏剧表演等活动，将所学知识应用于实际交流中。

2.拓展建议：

-阅读拓展：建议学生定期阅读英语文章，如英语新闻、校园杂志等，提升阅读速度和理解能力，同时积累写作素材。

-词汇积累：鼓励学生制作个人词汇卡片，记录新学的词汇和表达方式，定期复习，巩固记忆。

-口语练习：建议学生利用课余时间与同学进行英语对话练习，或参加英语角等活动，提高口语表达能力。

-写作提升：鼓励学生尝试撰写不同类型的英语作文，如日记、故事、评论等，通过写作锻炼语言组织能力和逻辑思维。

-文化了解：引导学生关注中西方学校文化的差异，了解不同文化背景下的教育体制和校园生活，拓宽视野。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试将角色扮演活动与阅读理解相结合，让学生在互动中深入理解文章内容，提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.通过小组合作学习，我鼓励学生相互交流、讨论，这不仅增强了他们的团队合作能力，也提升了口语表达能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣或者自信心不足。

2.在教学方法上，我发现对一些语法点的讲解可能还不够直观，导致部分学生掌握起来有些困难。

（三）改进措施

针对上述问题，我计划采取以下改进措施：

1.在今后的教学中，我将更加关注学生的兴趣点，尝试引入更多与他们生活密切相关的阅读材料，以提高他们的参与度。

2.对于小组讨论，我将采用更多鼓励性的语言，并为那些不够自信的学生提供更多的支持和指导，帮助他们融入小组活动。

3.在语法点的讲解上，我将尝试使用更多的实物、图片或动画来辅助教学，使抽象的语法规则更加直观易懂。

4.我还会在课后提供更多的个性化辅导，帮助学生巩固课堂所学，并及时解决他们在学习过程中遇到的问题。八、内容逻辑关系2.一般过去时：学生需要学习一般过去时的用法，通过阅读文章中的过去时态句子，理解并运用这一时态描述过去的事件和经历。

3.定语从句：学生需要了解定语从句的结构和用法，通过分析文章中的定语从句，学会使用定语从句来修饰名词，使表达更加丰富和准确。

4.阅读策略：学生需要掌握阅读策略，如预测、扫读、细读等，通过运用这些策略，提高阅读效率和理解能力。

5.口语表达：学生需要通过小组讨论和角色扮演活动，锻炼口语表达能力，能够自信地用英语与他人交流学校生活相关的话题。

板书设计：

1.学校生活相关词汇

2.一般过去时

3.定语从句

4.阅读策略

5.口语表达作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解作业：布置一篇与学校生活相关的英文文章，要求学生阅读并回答相关问题，以检测学生对文章内容的理解程度。

2.写作作业：要求学生撰写一篇关于自己学校生活的短文，运用本节课所学的词汇和语法点，培养学生的写作能力。

3.口语作业：要求学生与同学进行英语对话练习，讨论学校生活相关的话题，提高学生的口语表达能力。

作业反馈：

1.阅读理解作业：及时批改学生的作业，指出其在理解文章内容方面存在的问题，并提供改进建议，帮助学生提高阅读理解能力。

2.写作作业：认真批改学生的写作作业，纠正语法错误，提供写作技巧指导，并鼓励学生运用丰富的词汇和句型进行创作。

3.口语作业：对学生的口语练习进行评价，指出发音、语调、流利度等方面的问题，并提供针对性的改进建议，帮助学生提高口语表达能力。重点题型整理1.完成句子：要求学生根据上下文补全句子，考查学生的语法和词汇运用能力。

例句：Thestudentswereexcitedtoseetheirfriendsagainafterthesummervacation.

答案：Thestudentswereexcitedtoseetheirfriendsagainafterthesummervacation.

2.句子改写：要求学生用不同的句型或词汇表达相同的意思，考查学生的语法转换能力。

例句：Iwenttothelibrarytoborrowsomebooks.

改写：Iborrowedsomebooksfromthelibrary.

3.翻译：要求学生将中文翻译成英文，考查学生的语言理解和表达能力。

例句：我喜欢在周末和朋友一起去公园散步。

答案：Iliketogoforawalkintheparkwithmyfriendsonweekends.

4.阅读理解：要求学生阅读文章，回答相关问题，考查学生的阅读理解能力。

例文：Tomisahighschoolstudent.Helikesplayingbasketballandreadingbooks.Hehastwobestfriends,JohnandLisa.Theyoftenhelpeachotherwiththeirhomework.Lastweekend,theywenttothecinematogetherandwatchedagreatmovie.

问题：WhatdoesTomliketodoinhissparetime?

答案：Tomlikesplayingbasketballandreadingbooksinhissparetime.

5.写作：要求学生根据提示写一篇短文，考查学生的写作能力。

提示：Writeashortpassageaboutyourfavori