14 穷人（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册

14穷人（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“14穷人（教学设计）”是2024-2025学年统编版语文六年级上册的一课。本课主要讲述了一个发生在贫困农村家庭的故事，通过揭示穷人的生活困境和他们的善良品质，教育学生要懂得珍惜、助人为乐。课文内容贴近学生的生活实际，有助于激发学生的共鸣，培养他们的同情心。同时，本课语言优美，富有感染力，有助于提高学生的朗读和理解能力。核心素养目标本课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过本课的学习，使学生能够正确理解并运用课文中的词语和句式，提高他们的语言表达能力；学会从不同角度思考问题，发展批判性思维；欣赏并评价课文的表达技巧，提升审美鉴赏能力；理解并传承课文所体现的正能量，增强文化自信心。学情分析针对六年级学生的学情，他们已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对于生活情感的体验也有了一定的积累。大部分学生能够主动参与课堂讨论，表达自己的观点，但也有一部分学生较为内向，课堂参与度不高。

在知识方面，学生已经学习了五年级的语文课程，对于叙事、描写等文章结构有了基本的了解，能够运用一些基本的阅读策略进行文本理解。然而，对于深层次的文本解读和情感体验，部分学生还存在一定的困难。

在能力方面，学生的朗读和复述能力较好，但对于文本的批判性思考和创造性表达仍需提高。此外，学生的写作能力也有待加强，尤其是在情感表达和细节描绘方面。

在素质方面，大部分学生具有良好的道德品质和学习习惯，尊敬师长，团结同学。但也有一部分学生在自律性、学习积极性方面存在不足，需要教师的关注和引导。

针对以上学情，教师在教学过程中应关注全体学生，特别是内向和学困生，鼓励他们积极参与课堂。同时，注重培养学生的批判性思维和创造性表达能力，以及提高他们的写作水平。通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们对课文情感的共鸣，从而提高教学效果。教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、纸质课文材料、文具等。

2.课程平台：统编版语文六年级上册教材、教学课件、教学视频等。

3.信息化资源：网络、在线字典、电子图书馆等。

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、角色扮演、情景模拟、写作练习等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《穷人》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是穷人吗？他们生活在哪里？他们的生活状态如何？”

展示一些关于穷人的图片或视频片段，让学生初步感受穷人的生活方式和困境。

简短介绍课文《穷人》的基本内容和主人公，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文《穷人》的基本情节、人物关系和主题思想。

过程：

讲解课文的主要情节，包括人物的出现、冲突的产生和发展以及结局。

详细介绍主人公桑娜和渔夫的生活背景、性格特点以及他们对待贫困的态度，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过分析课文中的描写和对话，让学生更好地理解穷人的内心世界和对生活的渴望。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解穷人的生活状况和他们的品质。

过程：

选择几个典型的穷人案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解穷人的困境和他们的善良品质。

引导学生思考这些案例对自身生活的启示，以及如何关爱和帮助穷人。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与穷人相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论如何帮助穷人改善生活、减少贫困的方法和措施。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对穷人的关注和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的选择、讨论的过程及提出的解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调关爱穷人的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的讲解、案例分析、小组讨论等。

强调关爱穷人、乐于助人的价值观在现实生活中的重要性和意义，鼓励学生进一步关注和帮助穷人。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于穷人的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理《穷人》这篇课文主要讲述了桑娜和渔夫这两个穷人的生活困境以及他们的善良品质。以下是本节课的主要知识点：

1.课文内容理解：通过阅读课文，了解桑娜和渔夫的生活背景、经济状况以及他们对待贫困的态度。掌握课文中的主要情节和人物关系。

2.词汇学习：学习课文中的重点词汇，如“穷人”、“渔夫”、“桑娜”、“贫困”等，并能够运用这些词汇进行简单的句子表达。

3.句子分析：分析课文中的重要句子，如描述桑娜和渔夫生活困苦的句子、表现他们善良品质的句子等。理解这些句子的意义和作用。

4.修辞手法：学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够识别和运用这些修辞手法进行表达。

5.主题思想：理解课文所传递的主题思想，即尽管生活困苦，但穷人仍然保持着善良和乐观的态度。感悟到应该关爱和帮助穷人，珍惜自己的生活。

6.写作技巧：通过分析课文的写作技巧，如描写、叙述等，学习如何运用这些技巧进行写作。

7.道德教育：课文中展现了穷人的善良品质，通过学习课文，培养学生的道德观念，教育他们要关爱他人、乐于助人。重点题型整理1.课文内容理解题

题型：请简要概括课文《穷人》的主要情节。

答案：课文《穷人》主要讲述了桑娜和渔夫这两个穷人的生活困境以及他们的善良品质。桑娜和渔夫虽然生活非常穷困，但他们仍然乐于助人，关心他人。有一天，桑娜在寒冷的夜晚捡到了一个弃婴，他们决定收养这个婴儿，尽管生活更加艰难。渔夫为了养家糊口，冒着生命危险去捕鱼。最后，桑娜和渔夫得到了周围人们的帮助，他们的生活逐渐好转。

2.词汇学习题

题型：请用课文中的词汇造句。

答案：例如，我们帮助他们是因为他们是穷人。

3.句子分析题

题型：请分析下列句子在课文中的意义和作用。

答案：例如，句子“桑娜的生活非常艰难，但她始终保持着乐观的态度。”这句话表现了桑娜的坚强和乐观，让读者对她的形象产生深刻的印象。

4.修辞手法题

题型：请找出课文中的一个比喻句，并解释其意义。

答案：例如，句子“他们的生活就像黑暗中的光明。”这是一个比喻句，形象地描述了穷人在困境中仍然保持着善良和乐观的态度，就像黑暗中的光明一样。

5.主题思想题

题型：请谈谈你对课文主题思想的理解。

答案：课文主题思想是尽管生活困苦，但穷人仍然保持着善良和乐观的态度。通过学习课文，我们可以感悟到应该关爱和帮助穷人，珍惜自己的生活。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课我们学习了课文《穷人》，通过阅读课文，我们了解到了桑娜和渔夫这两个穷人的生活困境以及他们的善良品质。我们还学习了课文中的重点词汇，如“穷人”、“渔夫”、“桑娜”、“贫困”等，并能够运用这些词汇进行简单的句子表达。此外，我们分析了课文中的重要句子，如描述桑娜和渔夫生活困苦的句子、表现他们善良品质的句子等，并理解了这些句子的意义和作用。我们还学习了一些修辞手法，如比喻、拟人等，并能够识别和运用这些修辞手法进行表达。

2.当堂检测

（1）选择题

①课文《穷人》主要讲述了_____和渔夫的生活困境以及他们的善良品质。

A.桑娜B.穷人C.富人D.渔夫

答案：A

②下列句子中使用了比喻修辞手法的是_____。

A.他们的生活就像黑暗中的光明。

B.桑娜是一个非常勤劳的人。

C.渔夫每天都要起早贪黑地去捕鱼。

D.穷人的生活非常艰苦。

答案：A

（2）简答题

请简要概括课文《穷人》中的桑娜和渔夫的生活困境。

答案：桑娜和渔夫是两个穷人，他们的生活非常困苦。他们住在破旧的茅屋里，每天都要为生活奔波劳碌。桑娜在寒冷的夜晚捡到了一个弃婴，他们决定收养这个婴儿，尽管生活更加艰难。渔夫为了养家糊口，冒着生命危险去捕鱼。然而，他们得到了周围人们的帮助，他们的生活逐渐好转。教学反思与总结1.教学反思

这节课我采用了情景教学法，让学生通过角色扮演来体会穷人的生活困境。虽然学生在课堂上积极参与，但在组织角色扮演活动时，我发现自己没有充分考虑到每个学生的特点和能力，导致部分学生表现得不够自信和积极。这是我需要改进的地方，以后在组织课堂活动时，我应该更加关注学生的个体差异，给予他们更多的支持和鼓励。

在讲解课文内容时，我尽量用生动的语言和形象的事例来帮助学生理解，但在讲解某些难点时，我发现自己的讲解可能过于繁琐，导致学生难以抓住重点。这提示我在讲解时要更加简洁明了，突出重点，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与，但在课堂讨论时，我发现有些学生过于活跃，影响了其他学生的参与机会。我需要更好地平衡课堂讨论的活跃度和秩序，确保每个学生都有机会表达自己的观点。

2.教学总结

这节课的教学效果总体上是积极的。学生通过角色扮演，更好地理解和体会到了穷人的生活困境，也通过讨论和分析，深入理解了课文的主题思想和写作技巧。在课堂小结和当堂检测环节，大部分学生能够准确地回答问题，说明他们对课文内容有了较深的理解和掌握。

然而，也存在一些不足之处。部分学生在角色扮演中表现不够自信和积极，需要我在今后的教学中更加关注他们的个性和需求。此外，我在讲解难点时过于繁琐，需要改进讲解方法，更加简洁明了地突出重点。最后，在课堂管理方面，我需要更好地平衡课堂讨论的活跃度和秩序，确保每个学生都有机会参与和表达。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

首先，在组织课堂活动时，我会更加关注学生的个体差异，给予他们更多的支持和鼓励，帮助他们建立自信和积极参与。

其次，在讲解难点时，我会更加简洁明了地突出重点，避免过度繁琐的解释，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。

最后，在课堂管理方面，我会更加注意平衡课堂