11-2 五代史伶官传序2023-2024学年新教材高中语文选择性必修中册同步教学设计 (统编版)

11-2五代史伶官传序2023-2024学年新教材高中语文选择性必修中册同步教学设计(统编版)授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是《五代史伶官传序》，该内容出自2023-2024学年新教材高中语文选择性必修中册。本节课将重点分析课本中的名篇《伶官传序》，通过解读文本，使学生理解作者对五代十国时期伶官的评价和观点，以及文中运用的修辞手法和表达技巧。同时，结合学生的已有知识，回顾古代戏曲的发展历程和伶官的角色定位，为学生提供文本解读的文化背景。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了古代戏曲的发展历程、伶官的角色定位等相关知识，这为理解《伶官传序》奠定了基础。通过本节课的学习，学生将对伶官这一角色有更深入的了解，提高文本解读能力，培养对古代文学的兴趣。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括审美鉴赏与创造、文化传承与理解、思维发展与提升。通过学习《五代史伶官传序》，学生能够提高自己的审美鉴赏能力，理解并欣赏古代文学的美。同时，通过对文本的分析，使学生更好地理解古代戏曲文化，传承和弘扬中华优秀传统文化。此外，本节课还将培养学生的批判性思维和创造性思维，提高学生独立思考和解决问题的能力。学情分析考虑到本节课的内容，《五代史伶官传序》属于高中语文选择性必修中册，学生已经具备一定程度的语文基础，对古代文学、戏曲文化有一定的了解。在学习本节课之前，学生已经掌握了古代戏曲的发展历程、伶官的角色定位等相关知识，这为理解《伶官传序》奠定了基础。

在知识、能力方面，学生需要进一步拓展对古代文学作品的鉴赏能力，提高文本解读能力。在思维方面，学生需要培养批判性思维和创造性思维。在素质方面，学生需要培养对古代文学的兴趣，增强文化自信心。

在行为习惯方面，部分学生可能对古代文学作品存在抵触情绪，认为难以理解。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感态度，激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地参与课堂讨论。此外，学生的学习习惯和学习方法也对课程学习产生影响。教师需要关注学生的学习方法，引导他们运用合适的学习策略，提高学习效果。教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进学生与教师、同学之间的互动。

2.案例分析法：以《五代史伶官传序》为例，分析文本内容、修辞手法和表达技巧，提高学生的文本解读能力。

3.小组合作法：将学生分成小组，进行合作学习和讨论，培养学生的团队合作能力和创造性思维。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示相关图片、视频等资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.在线教学平台：运用教学软件或在线平台，发布学习任务、交流讨论，方便学生随时随地学习，提高学习效果。

3.教学互动工具：使用互动工具，如答题器、投票等，增加课堂的趣味性和参与度，激发学生的学习积极性。教学过程课前准备：

1.让学生预习《五代史伶官传序》，了解文本内容，提前准备相关问题。

2.收集与五代十国时期伶官相关的资料，以便课堂上展示和讨论。

课堂导入（5分钟）：

1.以五代十国时期的历史背景为切入点，引导学生回顾古代戏曲的发展历程和伶官的角色定位。

2.提问学生对伶官的印象和理解，激发学生的学习兴趣。

文本解读（15分钟）：

1.引导学生关注《伶官传序》的标题，解释“伶官”一词的含义，让学生明确学习目标。

2.分段落阅读文本，边读边提问，帮助学生理解文中的重点句子和修辞手法。

3.分析文本中的评价和观点，引导学生思考作者对五代十国时期伶官的看法。

小组讨论（15分钟）：

1.将学生分成小组，让他们就文本中的侧重点展开讨论，鼓励学生提出自己的见解和观点。

2.每个小组选择一个侧重点进行汇报，其他小组成员倾听并给予评价。

课堂总结（10分钟）：

1.教师总结本节课的学习内容，强调五代十国时期伶官的评价和观点。

2.强调学生对古代文学作品的鉴赏能力和文本解读能力的重要性。

课后作业（课后自主完成）：

1.根据课堂学习，让学生撰写一篇关于《五代史伶官传序》的读后感，不少于300字。

2.让学生选择一部古代文学作品，进行鉴赏和解读，提高学生的文学素养。

教学反思：

本节课通过文本解读、小组讨论等形式，让学生深入了解五代十国时期伶官的评价和观点。在教学过程中，关注学生的学习兴趣和主动性的激发，培养学生的审美鉴赏能力和文本解读能力。同时，通过课后作业的设置，让学生将所学内容运用到实际中，提高学生的文学素养。在接下来的教学工作中，将继续关注学生的学习情况，调整教学方法，提高教学效果。学生学习效果1.理解《五代史伶官传序》的文意，对五代十国时期伶官的角色和评价有深入的认识。学生能够准确把握作者对伶官的看法，理解文中使用的修辞手法和表达技巧。

2.提高文学鉴赏能力，能够独立欣赏和解读古代文学作品。学生通过学习本节课，培养对古代文学的兴趣，提高对文学作品的审美鉴赏能力，能够对古代文学作品进行独立解读和欣赏。

3.提升文本解读能力，培养批判性思维和创造性思维。学生通过分析文本，培养对文学作品的深入解读能力，锻炼批判性思维和创造性思维，能够对文学作品提出自己的见解和观点。

4.增强文化传承与理解的意识，培养对中华优秀传统文化的热爱和自信心。学生通过学习《五代史伶官传序》，加深对古代戏曲文化的理解，增强对中华优秀传统文化的热爱和自信心，自觉传承和弘扬中华优秀传统文化。

5.培养良好的学习习惯和合作能力。学生通过小组讨论和合作学习，培养团队合作能力和交流沟通能力，同时在学习过程中形成良好的学习习惯，提高自主学习的能力。课后拓展1.拓展内容：

与《五代史伶官传序》相关的历史背景和文化知识，如五代十国时期的历史变迁、古代戏曲的发展历程等。此外，还可以引导学生阅读其他古代文学作品的鉴赏和解读，如《红楼梦》、《西游记》等。

2.拓展要求：

鼓励学生在课后自主学习和拓展，深入了解五代十国时期的历史背景和文化特点，掌握古代戏曲的发展历程和伶官的角色定位。同时，引导学生阅读其他古代文学作品，提高文学鉴赏能力和文本解读能力。

教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。在课后，教师可组织学生进行小组讨论或写作，让他们分享自己的学习心得和拓展成果，互相交流和学习。

教师还应关注学生的学习进度和效果，及时给予反馈和指导，帮助学生克服学习中的困难和问题，提高学生的学习兴趣和自信心。反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：我在课堂上采用了互动式教学法，通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进学生与教师、同学之间的互动。这种教学方式能够有效提高学生的参与度和积极性，使课堂氛围更加活跃。

2.案例分析法：我以《五代史伶官传序》为例，分析文本内容、修辞手法和表达技巧，提高学生的文本解读能力。通过具体案例的分析，学生能够更好地理解古代文学作品的魅力和艺术价值。

3.小组合作法：我将学生分成小组，进行合作学习和讨论，培养学生的团队合作能力和创造性思维。学生在小组合作中相互交流、讨论，能够提高他们的沟通能力和团队协作能力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不够：在课堂讨论中，部分学生参与度不高，表现不够积极。这可能是因为他们对文本内容不够理解，或者对古代文学作品的兴趣不大。

2.教学方法有待改进：虽然我采用了互动式教学、案例分析法和小组合作法，但有些学生对这些教学方法的适应性不强，可能需要我进一步调整和改进教学方法，以更好地满足学生的学习需求。

3.教学评价需要多元化：目前我的教学评价主要依赖于学生的课堂表现和作业成绩，这种评价方式可能不能全面反映学生的学习效果。我需要探索更加多元化的教学评价方式，以更准确地评估学生的学习成果。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：为提高学生的参与度，我可以尝试引入更多与学生生活实际相关的话题，激发他们的学习兴趣。同时，通过鼓励学生提问、发表自己的见解，增强他们的参与意识。

2.改进教学方法：针对教学方法有待改进的问题，我可以根据学生的反馈和学习情况，适当调整教学方法。例如，通过增加课堂互动环节、引入更多实际案例，让学生在实践中学习和掌握知识。

3.多元化教学评价：为了更全面地评价学生的学习效果，我可以尝试采用多元化的教学评价方式。例如，结合学生的课堂表现、作业成绩和平时练习，以及学生之间的互相评价，综合评估学生的学习成果。内容逻辑关系①《五代史伶官传序》的作者是谁？这篇文章是在哪个朝代创作的？这篇文章的主要内容是什么？

②文章开头部分的目的是什么？通过阅读开头部分，我们可以了解到哪些信息？

③文章中提到的伶官是什么？在五代十国时期，伶官的角色有哪些？他们在这个时期的社会地位是怎样的？

④作者在文章中是如何评价伶官的？请举例说明。

⑤文章的结尾部分有什么作用？通过阅读结尾部分，我们可以得出什么结论？

⑥在阅读和理解《五代史伶官传序》的过程中，我们需要注意哪些问题？如何才能更好地理解和欣赏这篇文章？

板书设计：

1.作者及创作背景

2.文章开头部分的作用

3.伶官的角色与地位

4.作者对伶官的评价

5.文章结尾部分的作用

6.阅读与理解《五代史伶官传序》的注意事项课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，了解学生对《五代史伶官传序》的理解程度，发现问题并及时解决。

-观察：观察学生在课堂上的表现，了解他们的学习态度和参与程度，及时调整教学方法和节奏。

-测试：设计相关的课堂测试，检验学