Unit 9 Learning Check Your Progress 教学设计 -2023-2024学年高中英语北师大版（2019）必修第三册

Unit9LearningCheckYourProgress教学设计-2023-2024学年高中英语北师大版（2019）必修第三册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：高中英语北师大版（2019）必修第三册Unit9LearningCheckYourProgress

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中英语北师大版（2019）必修第三册

3.授课时间：课时安排请根据学校具体课程表进行调整

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析1.语言能力目标：通过本节课的学习，学生能够准确理解并运用Unit9中的重点词汇和短语，提高在真实语境中运用英语进行交流的能力。

2.文化意识目标：通过学习Unit9的内容，学生能够了解不同文化背景下的交流方式，提升对文化差异的敏感性和包容性。

3.思维品质目标：通过分析课文中的案例和练习题，学生能够培养批判性思维，学会从不同角度分析和解决问题。

4.学习策略目标：通过自主学习和合作学习，学生能够掌握有效的学习方法，提高英语学习的兴趣和自信心。教学难点与重点-词汇和短语的学习：本节课的重点是掌握Unit9中的重点词汇和短语，例如“culturaldiversity”、“ethnicgroup”等。

-语法结构的应用：学生需要掌握并运用本节课所学的语法结构，如现在分词作定语的用法。

-阅读理解能力的提升：通过分析课文内容，学生需要能够准确理解文章的主旨和细节信息。

-写作技巧的培养：学生需要掌握如何使用本节课所学的词汇和语法结构来撰写相关话题的短文。

2.教学难点：

-文化差异的理解：学生可能对不同文化背景下的交流方式和不平等现象的理解存在困难。

-复杂语法结构的运用：现在分词作定语的用法可能对学生来说较为复杂，需要通过具体例子和练习来帮助学生理解和运用。

-批判性思维的培养：学生可能不太熟悉如何从不同角度分析和解决问题，需要教师引导学生进行思考和讨论。

-写作能力的提升：学生可能存在写作思路不清晰、词汇选择不当等问题，需要教师提供指导和反馈来帮助学生改进。教学方法与策略1.教学方法：

-互动式教学：通过提问、讨论等方式激发学生的思考，促进学生积极参与课堂。

-任务型教学：通过设定具体任务，让学生在实践中运用所学知识和技能。

-情境教学：通过创设真实情境，帮助学生更好地理解和学习英语。

-小组合作学习：通过小组讨论、分享，促进学生之间的互动和合作。

2.教学活动设计：

-课前导入：通过引入与文化差异相关的视频或图片，引发学生对主题的兴趣和思考。

-阅读理解练习：让学生阅读课文，并进行相关的阅读理解练习，以检验学生对课文内容的理解程度。

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同文化背景下的交流场景，提高学生的实际应用能力。

-小组讨论：学生分组讨论课文中的案例，从不同角度分析问题，培养学生的批判性思维能力。

3.教学媒体使用：

-使用多媒体课件：通过多媒体课件展示课文内容，以图文并茂的方式帮助学生更好地理解和记忆。

-使用网络资源：利用网络资源，如相关文化背景的视频、音频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

-使用互动式白板：通过互动式白板进行单词和短语的讲解，方便学生跟随和理解。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit9Learning主题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们对文化多样性有什么看法？它在我们日常生活中的作用是什么？”

-展示一些关于不同文化背景下的交流场景的图片或视频片段，让学生初步感受文化差异的魅力。

-简短介绍Unit9Learning的主题和目标，为接下来的学习打下基础。

2.语言知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解Unit9Learning中的重点词汇和短语，以及语法结构。

过程：

-讲解Unit9Learning中的重点词汇和短语，包括其定义和用法。

-通过实例或练习，让学生更好地理解语法结构现在分词作定语的用法。

3.课文内容分析（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解Unit9Learning的内容和意义。

过程：

-分析课文中的案例，让学生了解不同文化背景下的交流方式和挑战。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与Unit9Learning相关的话题进行深入讨论。

-小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（10分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对Unit9Learning的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调Unit9Learning的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括Unit9Learning的主题、词汇和语法结构等。

-强调Unit9Learning在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于Unit9Learning的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.语言能力方面：

-学生能够准确理解和运用Unit9中的重点词汇和短语，如“culturaldiversity”、“ethnicgroup”等。

-学生能够掌握并运用现在分词作定语的语法结构，并在实际语境中正确使用。

-学生的阅读理解能力得到提升，能够准确理解文章的主旨和细节信息。

-学生的写作能力得到提高，能够使用所学词汇和语法结构撰写相关话题的短文。

2.文化意识方面：

-学生能够了解不同文化背景下的交流方式，提升对文化差异的敏感性和包容性。

-学生能够通过学习课文中的案例，了解文化多样性的重要性，并认识到尊重文化差异的必要性。

3.思维品质方面：

-学生能够通过分析课文中的案例和练习题，培养批判性思维，学会从不同角度分析和解决问题。

-学生能够通过小组讨论和合作学习，提高分析问题和逻辑推理的能力。

4.学习策略方面：

-学生能够掌握有效的学习方法，如自主学习和合作学习，提高英语学习的兴趣和自信心。

-学生能够学会如何通过阅读、讨论和写作等方式来巩固和应用所学知识。课后作业1.写作练习：

-题目：以“我所了解的文化多样性”为主题，写一篇短文，展示你对文化差异的理解和看法。

-要求：使用Unit9Learning中学到的词汇和短语，如“ethnicgroup”、“culturaldiversity”等，句子结构要正确，表达要清晰。

2.语法练习：

-题目：改正以下句子中的语法错误，并解释为什么需要做出这样的修改。

-句子：Shewaswearingatraditionaldressandhaveaconversationwithanoldwoman.

-答案：Shewaswearingatraditionaldressandhavingaconversationwithanoldwoman.需要将“have”改为“havebeen”，因为句子描述的是过去某一时刻正在进行的动作。

3.阅读理解练习：

-题目：阅读以下段落，回答问题。

-段落：ThecasestudyoftherestaurantownerinUnit9Learninghighlightstheimportanceofunderstandingandrespectingculturaldifferences.Itdemonstrateshowalackofculturalawarenesscanleadtomisunderstandingsandconflictsinadiversesociety.

-问题：WhatisthemainmessageofthecasestudyinUnit9Learning?

-答案：Themainmessageistheimportanceofunderstandingandrespectingculturaldifferencestoavoidmisunderstandingsandconflicts.

4.口语表达练习：

-题目：与同学进行一段对话，讨论文化多样性对日常生活的影响。

-要求：使用Unit9Learning中学到的词汇和短语，如“ethnicgroup”、“culturaldiversity”等，句子结构要正确，表达要清晰。

5.研究性学习任务：

-题目：调查并报告你所在社区或学校中的文化多样性。

-要求：收集有关不同文化背景的学生或教师的资料，描述他们的文化特点和习俗，展示你对文化差异的理解和尊重。课堂-通过提问：教师可以通过课堂提问的方式了解学生对Unit9Learning内容的理解程度，及时发现学生的困惑和问题，并针对性地进行解答和讲解。

-观察：教师可以观察学生在课堂活动中的参与程度和表现，了解他们的学习状态和进步情况。

-测试：教师可以设计一些课堂小测验或练习题，测试学生对Unit9Learning词汇、语法和阅读理解等方面的掌握情况。

2.作业评价：

-认真批改：教师应对学生的作业进行认真批改，注意学生的答题思路、语法错误和拼写错误等，给出具体的评分和建议。

-点评和反馈：教师应及时给予学生作业的点评和反馈，表扬学生的优点，指出学生的不足之处，并鼓励学生继续努力。

-鼓励学生提问：教师应鼓励学生在课堂上或课后提问，帮助学生解决作业中的困惑和问题。

3.学生互评：

-小组讨论：学生可以分组进行讨论，相互评价对方在小组活动中的表现和贡献。

-同伴反馈：学生可以相互给出反馈，帮助对方发现和学习中的问题，并提供改进的建议。

4.家长沟通：

-定期与家长沟通：教师应定期与家长沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况，并寻求家长的支持和配合。

-家长反馈：教师可以请家长提供学生的学习反馈，了解学生的学习习惯和家庭教育环境。

5.持续关注和指导：

-关注学生的学习进展：教师应持续关注学生的学习进展，对学习有困难的学生提供额外的指导和帮助。

-个性化辅导：对于学习有特殊需求的学生，教师可以提供个性化的辅导和支持，帮助他们克服学习障碍。

6.鼓励自主学习：

-教师应鼓励学生进行自主学习，培养他们的学习兴趣和动力，提高学习效果。

-学习策略指导：教师可以为学生提供学习策略的指导，帮助他们掌握有效的学习方法和技巧。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入更多文化元素的案例，增加学生的文化认知和理解。

2.采用多元化的教学方法，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度和兴趣。

3.增加课堂互动，鼓励学生提问和分享自己的观点，促进师生之间的沟通和交流。

（二）存在主要问题

1.学生对文化多样性的理解可能存在偏差，需要更加深入的文化背景介绍和案例分析。

2.教学方法可能过于单一，需要更多样化的教学手段和活动，以提高学生的学习兴趣和参与度。

3.课堂互动和交流可能不足，需要教师更加主动地引导学生参与讨论和提问，促进课堂氛围的活跃。

（三）改进措施

1.增加文化背景知识的介绍，提供更多的案例和故事，帮助学生更好地理解和感受文化多样性。

2.采用更多样化的教学方法，如小组讨论、角色扮演、案例分析等，提高学生的参与度和兴趣。

3.增加课堂互动和交流，鼓励学生提问和分享自己的观点，促进师生之间的沟通和交流。

4.加强对学生的个性化指导，针对不同学生的学习情况和需求，提供个性化的学习建议和辅导。

5.增加与学生的交流和反馈，及时了解学生的学习情况和问题，及时给予指导和帮助。

6.加强与家长的沟通和合作，了解学生在家庭环境中的学习情况，共同促进学生的学习进步。内容逻辑关系①重点知识点：文化多样性、文化差异、文化交流、文化尊重等。

②关键词：ethnicgroup（种族群体）、culturaldiversity（文化多样性）、culturaldifference（文化差异）、culturalexchange（文化交流）、culturalrespect（文化尊重）等。

③句型：-"Culturaldiversityreferstothevarietyofdifferentculturesexistinginasociety."（文化多样性指的是社会中存在的不同文化的多样性。）

-"Weshouldrespectandappreciatetheculturaldifferencesbetweendifferentethnicgroups."（我们应该尊重和欣赏不同种族群体之间的文化差异。）

2.语法结构逻辑关系：

①重点知识点：现在分词作定语的用法。

②关键词：现在分词、定语、用法等。

③句型：-"Themanspeakingtothewoman