七年级语文上册 第六单元 21 女娲造人教案 新人教版

七年级语文上册第六单元21女娲造人教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级语文上册第六单元21女娲造人教案新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容为七年级语文上册第六单元的21课《女娲造人》。本课是新人教版语文教材的一部分，主要讲述了中国神话传说中女娲创造人类的故事。教学内容涉及到对神话传说的理解、对文本内容的分析以及对中国古代文化的认识。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些中国古代神话传说的故事，对神话故事有一定的了解。本节课将通过对《女娲造人》的学习，加深学生对神话传说故事的理解，并进一步引导学生思考神话传说在古代文化中的作用和意义。同时，本节课也会结合学生已有的语文知识，如阅读理解、文本分析等能力，提升学生的语文综合运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维能力、文化意识和审美情趣。通过学习《女娲造人》，学生能够提高自己的阅读理解能力，培养文本分析和解读的能力，这是语言能力的提升。同时，通过分析女娲造人的神话故事，学生能够发展自己的想象力和创新思维，这是思维能力的培养。此外，通过了解中国古代神话传说，学生能够增强对中国传统文化的认识和理解，提升自己的文化意识。最后，通过欣赏和分析女娲造人的故事，学生能够培养自己的审美情趣，提高对文学作品的鉴赏能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始学习《女娲造人》之前，学生应该已经学习了成语、诗句、文言文等语文基础知识，对古代文化和文学有一定的了解。同时，学生可能已经接触过一些中国古代神话传说的故事，对神话故事有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对新事物充满好奇，对神话传说故事感兴趣。在学习能力方面，学生具备基本的阅读理解能力和文本分析能力。在学习风格上，一部分学生喜欢通过视觉学习，另一部分学生则更喜欢通过听觉和动手实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《女娲造人》这篇课文时，学生可能会对一些文言文词汇和表达方式感到困惑，难以理解。同时，对于神话传说中的一些象征意义和文化内涵，学生可能难以完全领会。此外，学生可能在文本分析和解读方面存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《女娲造人》这篇课文的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如女娲造人的插图、相关神话传说的视频片段等，以帮助学生更好地理解和感受神话故事的魅力。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合分组讨论和文本分析的环境，如设置分组讨论区、提供文本分析所需的文具等，以促进学生的积极参与和合作学习。教学过程课堂导入（5分钟）

大家好，今天我们将学习第六单元的最后一课《女娲造人》。首先，请同学们翻到课文第87页，简要预习一下。在正式学习课文之前，请大家思考一个问题：你们对神话传说有什么了解？神话传说在古代文化中扮演着怎样的角色？（学生思考并回答）

文本分析（15分钟）

1.女娲造人的故事讲述了什么内容？

2.课文中有哪些细节描述了女娲造人的过程？

3.女娲造人的故事反映了古代人们对生命起源和人类社会的怎样的认识？（学生阅读课文并回答）

在同学们阅读课文的过程中，我将随机抽取几位同学分享他们的答案。请大家在阅读时注意理解课文内容，并思考这些问题。

现在，请同学们暂停阅读，我们来讨论一下大家对于这些问题的答案。请大家分成小组，每组选择一个问题，进行讨论并准备好分享你们的答案。（学生分组讨论）

现在，请各小组代表分享你们的讨论结果。

课文主旨探究（10分钟）

1.女娲造人的故事想要传达给我们的主要信息是什么？

2.课文中的女娲形象具有怎样的特点？她代表了什么？

3.通过学习这个故事，我们可以从中学到些什么？（学生阅读课文并回答）

现在，请同学们分成小组，每组选择一个问题，进行讨论并准备好分享你们的答案。在讨论过程中，请大家积极发表自己的观点，并尊重他人的意见。（学生分组讨论）

现在，请各小组代表分享你们的讨论结果。

课堂小结（5分钟）

课后作业（5分钟）

最后，请大家完成课后作业。请同学们写一篇短文，题目为《如果我是女娲》，想象自己成为女娲，描绘你如何创造人类和这个世界。请大家发挥创意，写出自己的想法和观点。

下课铃响，今天的课就到这里。请大家整理好自己的学习资料，下节课我们将继续学习新的内容。谢谢大家！知识点梳理《女娲造人》这篇课文主要包含了以下几个知识点：

1.神话传说的特点：神话传说是一种古老的民间故事，通常包含了对自然现象、历史事件、文化英雄等的解释和描述。它们往往具有神秘色彩，以超自然的力量为表现手法，反映了古代人们对世界和生活的认识。

2.女娲造人的故事情节：女娲造人的故事讲述了女娲用黄土捏造人类，赋予他们生命和智慧的过程。在这个过程中，女娲经历了许多艰辛，但她始终不放弃，最终成功创造了人类。

3.女娲形象的特点：女娲是神话传说中的创世神，她具有无比的神力和智慧，有着善良和仁爱的品质。她代表了古代人们对女性的崇拜和尊敬。

4.人类起源的认识：通过学习女娲造人的故事，我们可以了解到古代人们对人类起源的认识，他们认为人类是由神创造的，这种观念在古代文化中具有重要的地位。

5.课文中的象征意义：课文中的女娲造人故事具有丰富的象征意义，例如黄土象征着土地和生命，捏造人类的过程象征着创造和繁衍等。

6.文本解读技巧：在学习课文的过程中，我们需要掌握一些文本解读技巧，如理解课文中的隐喻、比喻等修辞手法，分析课文结构和语言特点等。

7.创世神话的意义：创世神话是古代文化中的一种重要类型，它反映了人类对世界和生活的认知，同时也具有教育、启示和娱乐等功能。通过学习创世神话，我们可以更好地了解古代文化和人类文明的发展。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读延伸：请同学们课后阅读其他关于女娲或创世神话的故事，如《盘古开天辟地》、《伏羲画卦》等，并做简要的笔记，分析不同神话故事中的共同点和不同点。

2.写作练习：请同学们撰写一篇短文，从女娲的角度出发，描述她创造人类的过程中的所思所感。要求字数在300-400字左右，尽量运用课文中的描写方法和语言风格。

3.课堂讨论：请同学们准备一篇关于“神话传说在现代社会中的意义”的短文，思考神话传说对现代人的启示和影响，字数在200-300字左右。

作业反馈：

1.阅读延伸作业的批改重点关注学生对神话故事的理解和分析能力，鼓励学生提出自己的见解和思考。对于笔记内容丰富、有深度思考的学生，应给予积极的评价和鼓励。

2.写作练习的批改重点关注学生的写作技巧和表达能力。对于能够运用课文中的描写方法和语言风格的学生，应给予较高的评价。同时，指出学生在写作中存在的不足，如语法错误、表达不清等问题，并给出改进建议。

3.课堂讨论的批改重点关注学生的思考深度和观点阐述。对于能够提出有见地、有深度思考的学生，应给予积极的评价和鼓励。同时，指出学生在论述中存在的不足，如论据不足、逻辑不严密等问题，并给出改进建议。

在作业批改过程中，应及时给予学生反馈，指出他们的优点和不足，并提出具体的改进建议，以促进学生的学习进步。同时，鼓励学生在课堂上分享自己的作业成果，增加课堂互动和讨论。反思改进措施特色与创新：

1.课堂导入环节，我以提问的方式激发学生的思考，这是一个很好的互动方式，让学生在上课之初就参与到课堂中来。今后，我会继续探索更多互动性强的导入方式，例如通过图片、视频等多媒体资源，让学生在视觉上产生共鸣，进一步激发他们的学习兴趣。

2.在文本分析环节，我让学生分组讨论问题，充分发挥了学生的自主学习能力。这种教学方式不仅提高了学生们的合作意识，还能促进他们之间的思想交流。未来，我会更多地运用小组讨论的教学方法，让学生在讨论中思考，在思考中学习。

3.在作业布置环节，我根据本节课的教学内容和目标布置了适量的作业，既有阅读延伸，又有写作练习，还有课堂讨论。这样多元化的作业布置，可以让学生在不同的形式中巩固所学知识，提高各种能力。今后，我会根据不同课题的特点，设计更多有针对性的作业，以满足学生的学习需求。

存在主要问题：

1.在课堂组织方面，我发现学生在小组讨论时，有时会偏离主题，或者讨论的声音过大，影响其他同学的学习。我需要改进课堂管理方式，确保小组讨论的有序进行。

2.在教学方法上，虽然我尝试运用了提问、讨论等多种方式，但有时仍觉得课堂氛围不够活跃，学生参与度不高。我需要进一步探索更有效的教学方法，以提高课堂活力。

3.在教学评价方面，我发现作业评价有时过于简单，只是指出学生的错误，缺乏针对性的反馈。我需要改进作业评价方式，更细致、更具体地指出学生的不足，并提供建设性的改进建议。

改进措施：

1.针对课堂组织问题，我将在下次课前向学生明确小组讨论的规则，如讨论主题、声音大小等，并适时进行课堂监控，确保讨论的有序进行。

2.为了提高课堂活力，我计划增加一些互动性强的教学活动，例如角色扮演、情景模拟等，让学生在实践中学习，提高他们的参与度。

3.对于作业评价方面的问题，我将更加细致地批改学生的作业，针对每个学生的不同问题，给出具体的改进建议，帮助他们提高。同时，我计划在课堂上花时间让学生展示和分享他们的作业，让大家互相学习，共