Unit 21 Breakfast blues （教学设计）-2023-2024学年新概念英语青少版 1B

Unit21Breakfastblues（教学设计）-2023-2024学年新概念英语青少版1B授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年新概念英语青少版1B的Unit21Breakfastblues。本课主要讲述了作者因为忙碌而没有时间吃早餐，导致感到身体不适的故事。通过这个故事，学生将学习到与早餐相关的词汇和表达方式，以及如何描述自己的日常饮食习惯。

教学目标包括：

1.能够听懂、说出一系列的早餐相关词汇。

2.能够通过课文理解，运用正确的语法描述自己的日常饮食习惯。

3.能够通过阅读课文，培养良好的阅读习惯和提高阅读理解能力。

4.能够通过讨论和小组活动，提高口语表达能力和团队合作能力。

教学重点和难点：

1.重点：掌握早餐相关词汇，能够正确运用语法描述自己的日常饮食习惯。

2.难点：正确使用情态动词"should"来提出建议，以及正确运用否定句式"don'thavetimeto"来描述没有时间做某事。核心素养目标本节课的核心素养目标主要聚焦于语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面。

1.语言能力：学生能够通过听、说、读、写的实践，运用新学的早餐相关词汇和表达方式，准确地描述自己的日常饮食习惯，提高运用英语进行交际的能力。

2.文化意识：通过学习本课内容，学生能够了解西方的早餐文化，增进对不同文化的理解和尊重，提高跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过分析课文内容，学生能够培养批判性思维，对作者的饮食习惯提出合理的建议，同时也能对自己的饮食习惯进行反思和调整。

4.学习策略：学生能够运用有效的学习策略，如预测、扫读、寻读等，提高阅读理解能力。同时，通过小组讨论和合作，学生能够学会自主学习、合作学习和探究学习，提高学习效率。学情分析本课针对的是新概念英语青少版1B的Unit21Breakfastblues，学生已经学习了前期的课程内容，对于英语的基本听说读写技能有了初步的掌握，具备一定的英语语言基础。在学习本课时，他们应能运用已学的语言知识，理解和表达与早餐相关的词汇和句子。

学生在知识与能力方面，已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的日常交流。通过前面的学习，他们具备了一定的阅读理解能力和听力理解能力，能够理解和模仿简单的英语文章。

在素质方面，学生们普遍具有好奇心和求知欲，对于新鲜事物有探索的欲望。他们具备一定的团队合作能力和交流沟通能力，能够在小组活动中进行有效的合作和交流。

然而，在学习行为习惯方面，部分学生可能存在学习自觉性不够，课堂参与度不高，对于英语学习缺乏持续的兴趣和动力。对于这部分学生，教师需要通过多种教学方法和教学资源，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

对于课程学习的影响，学生们的知识基础和能力水平对于本课的理解和掌握有很大的影响。教师需要根据学生的实际情况，设计适当的教学活动和教学策略，帮助学生更好地理解和运用本课的内容，提高他们的语言能力和综合素质。同时，教师也需要关注学生们的学习行为习惯，引导他们养成良好的学习习惯，提高他们的学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有新概念英语青少版1B的Unit21Breakfastblues所需的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的早餐食品图片、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和表达早餐相关的词汇和句子。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为小组讨论区，以便学生进行小组活动和讨论。同时，设置一个展示区，用于学生展示他们的学习成果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对早餐的重要性的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道早餐的重要性吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于健康早餐的图片或视频片段，让学生初步感受早餐的魅力或特点。

简短介绍早餐的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.早餐基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解早餐的基本概念、组成部分和重要性。

过程：

讲解早餐的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍早餐的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.早餐案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解健康早餐的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的健康早餐案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解健康早餐的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用健康早餐解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与健康早餐相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对健康早餐的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调健康早餐的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括早餐的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调健康早餐在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用健康早餐。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于健康早餐的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关书籍：推荐学生阅读有关健康饮食和早餐选择的书籍，如《早餐的力量》、《健康早餐100例》等。

-网络资源：提供一些关于健康早餐的网站链接，如健康饮食网站、营养学家的建议等。

-视频资料：推荐学生观看一些关于制作健康早餐的视频教程，如YouTube上的健康早餐制作视频等。

2.拓展建议：

-让学生在家里尝试制作健康的早餐，并记录下来自己的制作过程和品尝感受。

-鼓励学生调查家人或朋友的早餐习惯，了解他们的早餐选择和健康状况，并进行简单的分享交流。

-学生可以尝试制定自己的健康早餐计划，根据自己的口味和营养需求，设计一份早餐菜单，并在家里实践制作。

-学生可以参加学校或社区举办的健康饮食讲座或活动，了解更多关于健康早餐的知识和技巧。

-鼓励学生关注一些健康饮食的社交媒体账号，如健康饮食博客、营养学家的微博等，了解最新的健康早餐资讯和建议。重点题型整理1.名词辨析题

题型：选出与早餐相关的名词，并解释它们的意思。

例子：a)cerealb)toastc)yogurtd)juice

答案：a)谷物类食品，如玉米片、麦片等；b)烤面包；c)酸奶；d)果汁。

2.动词短语辨析题

题型：选出与吃早餐相关的动词短语，并解释它们的意思。

例子：a)havebreakfastb)makebreakfastc)eatcereald)drinkjuice

答案：a)吃早餐；b)做早餐；c)吃谷物类食品；d)喝果汁。

3.形容词短语辨析题

题型：选出与早餐感受相关的形容词短语，并解释它们的意思。

例子：a)feeltiredb)feelfullc)feelenergeticd)feelsick

答案：a)感到疲倦；b)感到饱腹；c)感到有活力；d)感到恶心。

4.情态动词题

题型：用情态动词完成式填空，表示对过去的猜测。

例子：I_____(have)breakfastthismorningbecauseIwaslateforschool.

答案：ImighthavehadbreakfastthismorningbecauseIwaslateforschool.

5.否定句式题

题型：用否定句式填空，表示没有时间做某事。

例子：I_____(havetimeto)havebreakfastbecauseI_____(don'thave)enoughtime.

答案：Ididn'thavetimetohavebreakfastbecauseIdon'thaveenoughtime.教学反思今天的课堂教学结束了，我坐在办公室里，静静地反思着刚刚发生的种种。总的来说，这节课的氛围是活跃的，学生的参与度也较高，但我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我感到导入部分的效果还不错，通过提问和展示图片，我成功地激发了学生的兴趣。他们对于早餐的重要性有了更深的理解，这也为后续的知识点打下了良好的基础。然而，我也注意到，在导入环节，我可能过于关注学生的反应，而稍微忽略了一些学生的个别需求。下次在导入时，我要更加注意，确保每个学生都能积极参与进来。

其次，在基础知识讲解部分，我发现自己在讲解过程中有时语速过快，导致部分学生可能没有完全听懂。我应该放慢语速，确保学生能够跟上我的思路。此外，我也要更多地使用举例和实际案例，让学生更加直观地理解知识点。

在案例分析环节，我选择了几个有趣的案例，学生们通过讨论和分析，对早餐的重要性有了更深的认识。但我也发现，部分学生在小组讨论时显得有些被动，下次我可以尝试调整小组成员的角色，让每个学生都有机会发表自己的观点。

在学生小组讨论环节，我看到了学生们合作的身影，他们积极地讨论着，提出了一些很有创意的想法。但我也注意到，有些小组的讨论似乎偏离了主题，下次我需要在学生讨论前明确讨论的目标和方向。

在课堂展示与点评环节，我听到了学生们流畅的表达，看到了他们自信的神情。这是他们努力的结果，我感到很欣慰。但我也发现，有些学生的表达有些紧张，下次我可以多给他们一些鼓励，帮助他们更好地展示自己。

最后，在课堂小结环节，我回顾了本节课的主要内容，强调了早餐的重要性。我希望学生们能够将今天学到的知识应用到实际生活中，养成良好的早餐习惯。课堂在作业评价方面，我对学生的作业进行了认真批改和点评。大部分学生的作业完成情况良好，能够准确地运用所学词汇和表达方式描述自己的早餐习惯。但也有部分学生的作业中出现了拼写错误和语法错误，我及时指出了这些问题，并鼓励学生们在今后的作业中注意细节，提高作业质量。

在评价过程中，我及时发现了一些问题，并进行了相应的解决。对于词汇理解不够准确的学生，我提供了额外的练习机会，帮助他们巩固记忆。对于在课堂讨论和小组活动中表现被动的学生，我鼓励他们积极参与，并提供了一些指导，帮助他们更好地融入课堂。对于测试中出现问题的学生，我提供了针对性的辅导，帮助他们理解课文的细节。板书设计-早餐是每天的能量来源