Unit 1 Its on your head!Part A、B、C（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语四年级下册

Unit1It’sonyourhead!PartA、B、C（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语四年级下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：湘少版英语四年级下册Unit1It’sonyourhead!PartA、B、C教学

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023年3月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.提升语言能力：学生能够听懂、会说、会读、会写本节课的重点单词和句型，如“It’sonyourhead!”、“Isitinyourbag?”等。

2.提高思维品质：学生能够通过观察、思考、推理等方式，理解图片和情境中的信息，并能够运用所学知识进行简单的判断和推理。

3.增强文化意识：学生能够了解和感知中西方在物品放置习惯上的文化差异，提高对不同文化的认知和理解。

4.培养学习策略：学生能够通过自主学习、合作学习等方式，提高学习效果，培养良好的学习习惯和策略。教学难点与重点1.教学重点：

-词汇学习：本节课的重点词汇包括“head”,“bag”,“eye”,“nose”,“mouth”等。学生需要能够正确地识别这些词汇，并能够用它们来描述身体的不同部位。

-句型练习：学生需要掌握并能够运用句型“Isitinyour...?Yes,itis.No,itisn't.”来询问和描述物品的位置。

-听力理解：学生需要能够理解对话内容，并根据所听到的信息做出相应的回答。

2.教学难点：

-词汇掌握：对于一些学生来说，记忆和正确使用新词汇可能会比较困难。教师可以通过游戏、歌曲等互动活动来帮助学生记忆词汇。

-句型应用：学生可能在将所学的句型应用到实际情境中时遇到困难。教师可以提供真实的场景和物品，让学生在实践中练习和使用句型。

-听力技巧：对于听力理解部分，学生可能不熟悉英语口语的表达方式，难以理解对话中的细节。教师可以通过重复播放录音、角色扮演等方式来提高学生的听力技巧。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-交互式教学法：通过提问、回答、讨论等方式，激发学生的思考和参与，促进师生之间的互动。

-情境教学法：通过设置真实的生活情境，让学生在实践中学习和运用英语，提高语言运用能力。

-任务型教学法：通过完成具体的任务，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT、视频、音频等资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

-网络教学平台：利用网络教学平台，进行在线学习、资源共享，方便学生随时随地进行学习。

-平板电脑辅助教学：利用平板电脑进行互动教学，让学生更加直观地感受和学习英语。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张有趣的图片，引导学生观察并提问：“Canyouguesswhat’sonthepicture?”，激发学生的兴趣和好奇心。

-学生观察图片后，教师揭示本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnaboutbodyparts.”，引起学生的学习兴趣。

2.新课讲授（10分钟）

-教师通过PPT展示本节课的重点词汇和句型，如“head”,“bag”,“eye”,“nose”,“mouth”等，并进行讲解和示范。

-学生跟随教师一起学习和模仿，确保理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些练习题，如填空、选择、连线等，让学生运用所学知识进行解答。

-学生独立完成练习题，教师巡回指导并解答学生的疑问。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师组织学生进行小组合作，让学生互相提问并描述身体的不同部位。

-学生通过互动交流，巩固对词汇和句型的理解和运用。

5.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的内容进行提问，检查学生对知识的掌握程度。

-学生积极回答问题，教师给予及时的反馈和鼓励。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行总结，提醒学生重点词汇和句型的使用。

-学生进行拓展思考，如讨论身体部位的重要性等，提升思维品质。

总用时：40分钟

教学过程中，教师要注重与学生的互动，关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够有效地理解和掌握知识。同时，要注重培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习策略，提高学生的核心素养。学生学习效果六、学生学习效果

1.词汇掌握：学生能够准确地识别和使用本节课学习的重点词汇，如“head”,“bag”,“eye”,“nose”,“mouth”等，并能将这些词汇应用到描述身体部位的情境中。

2.句型应用：学生能够理解和运用句型“Isitinyour...?Yes,itis.No,itisn't.”来询问和描述物品的位置，并能根据实际情况进行适当的调整和变体。

3.听力理解：学生能够理解对话内容，并根据所听到的信息做出相应的回答，如能够回答问题“Whereismypen?”等。

4.语言表达：学生能够在小组合作和课堂问答中流畅地使用英语，用所学的词汇和句型进行描述和交流。

5.文化意识：学生能够了解和感知中西方在物品放置习惯上的文化差异，提高对不同文化的认知和理解。

6.学习策略：学生能够通过自主学习、合作学习等方式，提高学习效果，培养良好的学习习惯和策略。重点题型整理1.填空题：

-题目：Pleasecompletethesentencewiththecorrectwordfromthebox:"________isonyourhead."

-答案：Head

2.连线题：

-题目：Pleasematchthebodypartswiththeirpictures.

-答案：Head-A,Eye-B,Nose-C,Mouth-D,Ear-E

3.角色扮演题：

-题目：Pleaseactoutthedialoguewithyourpartner.Youcanusethewordsandphrasesyoulearnedinthislesson.

-答案：StudentA:Isitinyourbag?StudentB:Yes,itis.(OrNo,itisn't.)

4.描述题：

-题目：Pleasedescribeyourfriend's/sibling's/pet'sbodypartsusingthewordsandphrasesyoulearnedinthislesson.

-答案：Myfriendhaslonghair.It'sonherhead.Shealsohasbigeyesandasmallnose.

5.提问题：

-题目：Pleaseaskyourpartnerquestionsabouttheirbodypartsusingthequestionsyoulearnedinthislesson.

-答案：StudentA:Isitinyourbag?StudentB:Yes,itis.(OrNo,itisn't.)内容逻辑关系1.重点知识点：

-身体部位词汇：头部（head）、袋子（bag）、眼睛（eye）、鼻子（nose）、嘴巴（mouth）等。

-句型结构：一般疑问句“Isitinyour...?”及其回答“Yes,itis.”和“No,itisn't.”。

2.词句关联：

-词汇与句型的结合：通过学习词汇“head”等，学生能够构造句子如“It’sonyourhead.”。

-问题与回答的对应：学生需要理解“Isitinyourbag?”这个问题是在询问物品的位置，并根据实际情况回答“Yes,itis.”或“No,itisn't.”。

3.教学逻辑：

-先词汇后句型：先教授身体部位的词汇，再将这些词汇运用到句型中，让学生能够听、说、读、写。

-从简单到复杂：从简单的词汇和句型开始，逐渐增加难度，让学生逐步理解和掌握。

-实际应用：通过角色扮演、小组活动等形式，让学生在实际情境中运用所学知识，增强语言实践能力。课堂1.课堂评价：

-提问：教师通过提问学生，了解学生对课堂所学知识的理解和掌握程度。例如，教师可以问学生：“Canyoushowmewhereyourheadis?”，检查学生是否能够正确地使用新学的词汇。

-观察：教师在课堂上观察学生的参与情况和互动表现，了解学生的学习状态和理解程度。例如，教师可以观察学生在小组活动中的参与程度和语言运用能力。

-测试：教师可以设计一些小测验或练习题，测试学生对课堂所学知识的掌握情况。例如，教师可以让学生完成一些填空题或选择题，检查学生对词汇和句型的理解和运用能力。

2.作业评价：

-批改：教师认真批改学生的作业，给出具体的评价和反馈。例如，教师可以批改学生的句子练习，指出学生的错误并提供正确的指导。

-点评：教师在作业点评中给予学生鼓励和指导，帮助学生提高作业质量。例如，教师可以对学生的作业进行表扬，并指出可以改进的地方。

-反馈：教师及时向学生反馈作业评价结果，让学生了解自己的学习效果，并鼓励学生继续努力。例如，教师可以通过面批或书面反馈的方式，向学生传达作业的评语和建议。教学反思与改进今天的课堂教学结束后，我进行了深刻的教学反思，认为有很多值得改进和加强的地方。

首先，在导入环节，我通过展示图片和提问的方式激发了学生的兴趣，但我觉得可以进一步增加导入的趣味性，例如，通过一个小游戏或者故事来引入课题，让学生在轻松愉快的氛围中开始学习。

其次，在讲授新课时，我尽量用简洁明了的语言讲解了词汇和句型，但发现部分学生在理解和运用上还是存在困难。针对这一点，我计划在未来的教学中，通过更多的实际情境和例句来帮助学生理解和运用所学知识。

再次，在巩固练习环节，我设计了一些练习题让学生进行练习，但我觉得可以增加一些互动性强的活动，如小组竞赛、角色扮演等，让学生在实践中更好地运用所学知识。

此外，在课堂提问环节，我提问了学生一些问题，但发现部分学生积极性不高，回答问题的积极性不高。为此，我计划在未来的教学中，通过更多的鼓励和表扬来激发学生的积极性，让他们更愿意参与到课堂讨论中来。

对于