1 古诗三首 稚子弄冰 教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

1古诗三首稚子弄冰教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1古诗三首稚子弄冰教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版教材分析标题：“古诗三首稚子弄冰教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版”

本节课选自2023-2024学年语文五年级下册统编版教材，内容主要包括了三首古诗《稚子弄冰》、《金缕衣》和《寻隐者不遇》。这三首诗都是经典的古诗作品，以生动的语言描绘了古代儿童的趣事、美丽的自然景色以及寻访隐士的历程。通过学习这些古诗，学生可以领略到古代文化和自然之美，培养对古典文学的兴趣和热爱。同时，通过分析古诗中的意象、修辞手法等，提高学生的语文素养和审美能力。

在教学过程中，我会结合学生的实际情况，利用多媒体教学资源，创设生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。通过分组讨论、小组合作等互动方式，引导学生深入理解古诗的意境和内涵，培养学生的文学鉴赏能力和团队合作精神。同时，注重朗读和背诵，提高学生的语言表达能力和记忆力。在课堂拓展环节，组织学生进行古诗创作，激发学生的创造力和想象力，让学生在实践中体验到学习语文的乐趣。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有四个方面：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习三首古诗，学生能够理解和运用古代诗人的语言表达方式，提升自己的语文表达能力；通过分析古诗中的意象、修辞手法等，发展学生的逻辑思维和形象思维；通过欣赏和创造，提高学生的审美鉴赏能力和创造力；通过学习古诗中的文化内涵，增强学生对中国传统文化的理解和传承意识。通过本节课的学习，学生将能够全面提升自己的语文核心素养，为未来的学习和生活打下坚实的基础。重点难点及解决办法本节课的重点是让学生能够理解和赏析《稚子弄冰》、《金缕衣》和《寻隐者不遇》三首古诗的意境和内涵。难点在于学生对于古诗中的意象、修辞手法和文化背景的理解。

为了解决这一重点难点，我将采取以下方法：

1.利用多媒体展示古诗中的画面，帮助学生形象地理解古诗的意境。

2.通过分组讨论和小组合作，让学生共同分析古诗中的意象和修辞手法，引导学生主动探索和发现。

3.引入相关的历史文化背景知识，帮助学生更好地理解古诗的文化内涵。

4.设置课后作业，让学生选择一首自己喜欢的古诗进行深入研究和创作，将所学知识运用到实际中。教学资源1.软硬件资源：教室、计算机、投影仪、音响设备、白板、黑板。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统、多媒体教学资源库。

3.信息化资源：古诗文本、图片、音频、视频资料。

4.教学手段：课堂讲解、提问、小组讨论、小组合作、朗读、背诵、写作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供三首古诗的文本和相关的文化背景资料，要求学生初步理解诗的内容。

-设计预习问题：提出问题，如“古诗中的稚子形象有哪些特点？”“你觉得诗人想要表达怎样的情感？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读古诗文本和背景资料。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，并在笔记本上记录自己的想法。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过在线平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考和自主学习。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

-古诗文本、文化背景资料：为学生提供丰富的学习资源。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉古诗内容，为课堂讨论打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题分析能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示古诗中的画面，引出本课主题。

-讲解知识点：详细解读每首古诗的意象、修辞和情感。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分析古诗中的童趣和自然美。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别辅导或集体讲解。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，并在课堂上进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，分享自己的见解。

-提问与讨论：学生针对古诗内容提出问题，并与同学进行探讨。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解，传递古诗的语言和情感。

-小组讨论法：学生通过小组合作，深化对古诗内容的理解。

-多媒体资源：使用图片、音频和视频等多媒体资源，增强学习体验。

作用与目的：

-帮助学生深入理解古诗的意境和情感。

-培养学生的文学鉴赏能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生选择一首古诗进行模仿创作。

-提供拓展资源：推荐一些古代儿童文学作品的书籍和在线资源。

-反馈作业情况：批改学生的创作作品，并提供反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学内容，创作一首古诗。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进一步探索古代儿童文学。

-反思总结：学生对自己的创作进行反思，思考如何更好地表达情感。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成创作和拓展学习。

-创作练习法：通过创作练习，提升学生的文学表达能力。

-古代儿童文学作品：为学生提供丰富的创作灵感来源。

作用与目的：

-巩固学生对古诗的理解和鉴赏能力。

-培养学生的文学创作能力和反思能力。知识点梳理六、知识点梳理

本节课的主要知识点包括对《稚子弄冰》、《金缕衣》和《寻隐者不遇》三首古诗的理解和赏析，以及对古代儿童文学的认识。具体知识点如下：

1.《稚子弄冰》的知识点：

-了解作者杨万里及其创作背景。

-理解诗中稚子的形象及其对冰的热爱。

-分析诗中的意象和修辞手法，如“稚子金盆脱晓冰”“彩丝穿取当银钲”等。

-体会诗中对童趣和自然的赞美。

2.《金缕衣》的知识点：

-了解作者王之涣及其创作背景。

-理解诗中女子攀折黄金缕衣的意象。

-分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。

-感受诗中对美好事物的珍惜和对时光流逝的感慨。

3.《寻隐者不遇》的知识点：

-了解作者贾岛及其创作背景。

-理解诗中寻隐者与隐士的对话。

-分析诗中的意象和修辞手法，如“松下问童子”“言师采药去”等。

-体会诗中对隐逸生活的向往和对自然景色的描绘。

4.古代儿童文学的知识点：

-了解古代儿童文学的定义和特点。

-掌握古代儿童文学作品的基本形式，如童谣、童话、寓言等。

-了解古代儿童文学的作用和价值，如教育、娱乐、培养想象力等。

-欣赏古代儿童文学作品，如《三字经》、《百家姓》等。重点题型整理本节课的重点题型主要围绕对《稚子弄冰》、《金缕衣》和《寻隐者不遇》三首古诗的理解和赏析，以及对古代儿童文学的认识。以下是五个重点题型及答案：

1.《稚子弄冰》的诗意理解题：

题目：请用自己的话简要概括《稚子弄冰》诗中的意境。

答案：《稚子弄冰》描绘了一个清晨，稚子拿着金盆脱下清晨的冰块，用彩丝穿起来当银钲敲打的场景。诗中通过稚子的童趣行为，表现了作者对童年纯真和自然美景的赞美。

2.《金缕衣》的修辞手法题：

题目：请分析《金缕衣》诗中使用了哪些修辞手法，并给出具体例子。

答案：《金缕衣》使用了比喻和拟人两种修辞手法。比如，“花落人亡两不知”中的“花落人亡”就是一种比喻，暗喻了女子的美好时光逝去；“拟人”，如“夜深千帐灯，不辞长作岭南人”，将灯拟人化，表现了诗人对美好事物的珍惜。

3.《寻隐者不遇》的意象分析题：

题目：请从《寻隐者不遇》中选取一个你认为最具代表性的意象，并解释其意义。

答案：我选择“松下问童子”这一意象。它代表了寻隐者对隐逸生活的向往和对自然景色的喜爱。松树常被用来象征坚韧和不屈，问童子则暗示了作者对智慧的追求和对隐士生活的向往。

4.古代儿童文学的认知题：

题目：请简述古代儿童文学的作用和价值。

答案：古代儿童文学的作用和价值主要体现在教育、娱乐和培养想象力三个方面。它通过富有教育意义的故事和寓言，培养儿童的道德观念和价值观；同时，通过有趣的故事和形象的人物，给儿童带来娱乐和快乐；此外，古代儿童文学还能够激发儿童的想象力，培养他们的创造力和文学鉴赏能力。

5.古代儿童文学作品的欣赏题：

题目：请从《三字经》、《百家姓》中选取一首你喜欢的作品，并简要说明原因。

答案：我选择《三字经》。因为它通过简短的三字句，涵盖了丰富的教育内容，既有道德教育，也有历史、地理、文化等方面的知识。这首作品不仅容易记忆，而且能够启迪智慧，对儿童的成长有着积极的影响。教学反思与改进首先，我发现学生在理解古诗的意境和内涵方面存在一定的困难。有些学生难以把握诗中的意象和修辞手法，导致对古诗的理解不够深入。因此，我计划在未来的教学中，更加注重对古诗意境和内涵的讲解和分析。我会使用更多的实例和图片，帮助学生更好地理解古诗的意境，同时也会设计更多的讨论和思考题，激发学生的思考和探索。

其次，我发现学生在小组合作和讨论方面也存在一些问题。有些学生不太愿意积极参与，或者在讨论中无法有效表达自己的观点。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中，更加注重培养学生的团队合作和沟