Unit 4 Section A Grammar Focus 教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册

Unit4SectionAGrammarFocus教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4SectionAGrammarFocus教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册课程基本信息1.课程名称：Unit4SectionAGrammarFocus

2.教学年级和班级：七年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将围绕人教版英语七年级上册Unit4的GrammarFocus部分展开，重点讲解一般现在时态的用法，以及如何运用含有实意动词的一般现在时句型描述日常习惯和客观真理。通过丰富多样的教学活动，使学生能够在实际语境中正确运用所学语法知识，提高英语表达能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，特别是语言能力、思维品质和学习能力。通过学习一般现在时态，学生能够准确运用语法知识描述日常习惯和客观真理，提高语言表达的准确性和流畅性。同时，通过小组讨论和情景模拟等教学活动，激发学生的思维活力，培养其观察、分析、解决问题的能力。此外，鼓励学生在学习过程中积极探究、合作交流，提升自主学习能力，为今后的英语学习打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语词汇和简单的句型结构，能够使用一些日常用语进行简单交流。在学习本单元之前，他们已经了解了动词的一般现在时态的肯定句和否定句结构。

2.七年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，学习兴趣较为浓厚。他们具备一定的模仿和记忆能力，但抽象思维能力尚在发展中。学生在学习风格上差异较大，有的喜欢视觉学习，有的则更倾向于听觉和动手操作。

3.在学习一般现在时态时，学生可能遇到的困难和挑战包括：时态概念的理解、主语和动词一致性规则的运用，以及在实际对话中灵活运用该时态。此外，对于一些学习风格偏向于动手操作的学生，如何将语法知识应用于实际情境可能会是一个挑战。教学方法与策略本节课将采用讲授与互动相结合的教学方法。1.讲授：通过简明扼要的讲解，帮助学生理解一般现在时态的用法和句型结构。2.讨论：组织学生进行小组讨论，让他们互相交流对语法规则的理解和应用，促进知识的内化。3.角色扮演：设计情境角色扮演活动，让学生在实际语境中运用一般现在时态，提高语言实践能力。4.游戏互动：通过语法接龙、快速问答等游戏，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。在教学过程中，将使用多媒体课件、实物投影等教学媒体，以图文并茂的形式展示语法点，增强教学的直观性和趣味性。同时，鼓励学生积极参与，提升课堂互动性。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示学生熟悉的日常活动图片，如起床、吃早餐、上学等，并提出问题：“Howdoyouusuallydothesethings?”引导学生思考并回答，激发他们对本节课主题的兴趣。

-通过提问方式复习一般现在时的肯定句和否定句，为新课的讲解做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

-以PPT形式呈现一般现在时的语法规则和句型结构，结合课本实例进行讲解。

-选取一些动词，演示主语和动词一致性规则，让学生观察、思考并总结规律。

-演示如何用一般现在时描述日常习惯和客观真理，引导学生模仿并尝试自己造句。

3.巩固练习（10分钟）

-设计填空、选择、改错等练习题，让学生独立完成，检验他们对语法知识的掌握。

-组织学生进行小组讨论，互相批改练习，共同解决问题。

4.课堂提问（5分钟）

-针对本节课的语法点，设计一些问题，邀请学生回答，检验他们的理解和掌握程度。

-鼓励学生提出疑问，解答他们的困惑。

5.情境互动（5分钟）

-创设情境，让学生进行角色扮演，如模拟家庭成员在餐桌上的对话，要求使用一般现在时。

-邀请学生上台表演，其他学生观察并评价，老师适时给予指导和鼓励。

6.游戏互动（5分钟）

-设计一个“语法接龙”游戏，让学生用一般现在时造句，上一个学生说完后，下一个学生需要用到上一个句子中的最后一个词。

-通过游戏，巩固学生对语法知识的掌握，提高他们的反应能力和口语表达能力。

7.总结与拓展（5分钟）

-老师简要回顾本节课的语法知识，强调重点和难点。

-布置一道拓展作业：让学生观察生活中的一般现在时现象，并记录下来，下节课分享。知识点梳理1.一般现在时态的基本概念：了解一般现在时态用于描述经常发生的动作、行为或状态，以及普遍真理或客观事实。

2.一般现在时的构成：

-肯定句：主语+动词原形（或三单形式）+其他。

-否定句：主语+don't/doesn't+动词原形+其他。

-疑问句：Do/Does+主语+动词原形+其他？

3.动词三单形式的构成规则：

-直接在动词原形后加-s/-es。

-以辅音字母加-y结尾的动词，变-y为-i，再加-es。

-以辅音字母结尾的重读闭音节动词，双写最后一个字母，再加-es。

4.主语和动词的一致性：

-单数主语通常与动词三单形式一致。

-复数主语与动词原形一致。

5.含有实义动词的一般现在时句型：

-描述日常习惯：Ialwayseatbreakfastat7:00a.m.

-描述客观真理：Thesunrisesintheeast.

6.常用频率副词的用法：

-always（总是）,usually（通常）,often（经常）,sometimes（有时）,never（从不）。

7.本单元重点词汇和短语：

-gotoschool（上学）,eatbreakfast（吃早餐）,watchTV（看电视）,dohomework（做作业）,playsports（做运动）,readbooks（读书）。

8.语法聚焦练习：

-完成课本中的练习题，包括填空、选择、改错等，巩固语法知识。

9.口语交际：

-运用一般现在时进行日常对话，如询问和描述他人的习惯或日常活动。课堂1.课堂评价

-在教学过程中，通过提问和观察学生的反应，了解他们对一般现在时态语法知识的理解和掌握程度。

-对学生的回答和练习进行即时反馈，指出错误并指导正确的语法使用。

-在课堂活动中，注意学生的参与度和合作情况，鼓励积极发言和互动。

-定期进行小测验，检查学生对课堂所学知识的应用能力，及时发现并解决学习中的问题。

2.作业评价

-对学生的书面作业进行认真批改，关注语法错误和句子结构，给予具体的修改建议。

-对学生在作业中展现的进步给予肯定和表扬，增强他们的学习信心。

-及时向学生反馈作业评价结果，让他们了解自己的学习效果，并鼓励他们在下次作业中改进。

-对于普遍存在的问题，可以在课堂上集中讲解，确保每位学生都能理解和掌握。

-鼓励学生在完成作业后进行自我反思，促进他们的自主学习能力的发展。重点题型整理1.句子填空

-He_______(watch)TVeveryevening.

-Answer:watches

2.句子转换

-TheydonotgotoschoolonSundays.->They_______not_______toschoolonSundays.

-Answer:donotgo

3.造句

-Use"always"tomakeasentencewiththeverb"clean".

-Answer:Shealwayscleansherroomonweekends.

4.对话补全

-A:Whatdoyouusuallydoafterschool?

-B:I_______(play)soccerwithmyfriends.

-Answer:play

5.短文改错

-Mybrotherisastudent.Hegotoschoolbybuseveryday.Hedon'tliketowalktoschoolbecauseittakealongtime.

-Correctedversion:Mybrotherisastudent.Hegoestoschoolbybuseveryday.Hedoesn'tliketowalktoschoolbecauseittakesalongtime.

详细补充和说明：

1.句子填空

-此题型考查学生对一般现在时动词三单形式的掌握。要求学生根据主语的单复数和动词的一致性规则，选择正确的动词形式填空。

2.句子转换

-此题型要求学生将否定句转换为含有助动词的否定句，注意助动词和动词原形的使用。

3.造句

-通过造句，学生能够练习使用频率副词和动词的一般现在时态，加强语言表达能力。

4.对话补全

-学生需要根据对话的语境，选择合适的动词形式填空，使对话完整、自然。

5.短文改错

-此题型考查学生对一般现在时态的全面应用，包括动词形式、主谓一致性、否定句结构等，要求学生对错误进行识别和纠正，提高语法准确性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过情境角色扮演和游戏互动等创新方法，激发学生的学习兴趣和参与度。这种教学方式不仅使学生在轻松愉快的氛围中掌握了语法知识，而且提高了他们的语言实际运用能力。

2.我还注意到学生的个体差异，通过分组合作和分层教学，让每位学生都能在自己的水平上得到提升，这有助于提高教学的有效性。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现课堂时间分配上还存在一些不足，特别是在巩固练习环节，部分学生可能没有足够的时间去完成所有的练习题。

2.在教学方法上，我发现对于一些学习风格偏向于视觉和听觉的学生，单纯的讲授和角色扮演可能还不够，需要更多元化的教学手段来满足不同学生的