14 文言文二则 学弈（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

14文言文二则学弈（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《14文言文二则学弈》选自2023-2024学年统编版语文六年级下册，主要内容包括《学弈》和《两小儿辩日》两篇文言文。本章节通过讲述弈秋教两人下棋和孔子与两小儿辩论的故事，让学生了解围棋的基本知识和辩论的技巧，同时感受古人的智慧和语言的魅力。教学内容如下：

1.学习《学弈》一文的字词、句式、语法，理解文章大意，体会围棋的文化内涵。

2.学习《两小儿辩日》一文的字词、句式、语法，把握文章的论点和论证方法，学习辩论技巧。

3.分析两篇文言文的人物形象、语言特色，提高学生对文言文的阅读理解和鉴赏能力。

4.结合现实生活，讨论围棋和辩论在日常学习、交往中的应用，培养学生的实际运用能力。二、核心素养目标分析本章节的核心素养目标主要围绕学生文化基础、思维品质和学习能力方面进行培养。通过学习《学弈》和《两小儿辩日》，旨在提升学生的以下核心素养：

1.强化文化基础：使学生了解围棋文化，感悟中国古代辩论智慧，增进对中华优秀传统文化的认识和尊重。

2.培养思维品质：训练学生运用文言文阅读策略，提高思辨能力和批判性思维，学会从多角度分析问题。

3.提升学习能力：通过自主学习、合作交流，培养学生解决问题的能力和语言表达能力，激发学生对文言文学习的兴趣。

4.增强实践创新：引导学生将所学知识运用到实际生活中，如运用辩论技巧进行日常交流，提高沟通能力，培养学生的创新意识。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一些文言文，掌握了一定的文言文阅读技巧，了解基本的文言文句式、语法和词汇。此外，他们对围棋文化也有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对故事性较强的文言文内容较感兴趣，具有一定的自主学习能力。他们在合作交流、讨论探究中表现出积极的学习风格。此外，学生在辩论、表达方面有一定的能力，但文言文阅读和表达能力还需提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本章节学习中，学生可能会在以下方面遇到困难：（1）对文言文中的生僻字词、句式理解困难；（2）把握文章论点、论证方法时，可能会感到困惑；（3）将所学知识应用到实际生活中的能力有限，如辩论技巧的运用；（4）在自主学习过程中，对文章深层含义的挖掘和思考不足。

针对以上分析，教学过程中应关注学生的个体差异，采取有针对性的教学策略，以提高学生的学习效果。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过生动的讲解，引导学生理解文言文的字词、句式和文章大意，激发学生对围棋文化和辩论技巧的兴趣。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在探讨中深入理解文章内容，培养学生的思辨能力和合作精神。

3.体验式教学法：设计围棋体验活动，让学生在实际操作中感受围棋的乐趣，增强对文言文内容的理解。

教学手段：

1.多媒体教学：运用多媒体设备展示围棋文化、古代辩论场景等图片和视频，帮助学生直观地理解文言文背景。

2.互动式教学软件：利用互动式教学软件，设计文言文阅读、围棋知识小游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.网络资源：引导学生利用网络查阅围棋和文言文相关资料，拓展学生的学习视野，培养信息检索能力。五、教学过程设计总时长：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：利用多媒体展示围棋比赛的视频，让学生初步感受围棋的竞技魅力。

2.提出问题：引导学生思考围棋与学习、生活中的关系，激发学生的学习兴趣和求知欲。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解《学弈》：

a.对文章中的生僻字词、句式进行讲解，帮助学生理解文章大意。

b.分析文章中的人物形象和语言特色，体会围棋的文化内涵。

c.引导学生探讨围棋与学习、交往的关系，培养学生的实际运用能力。

2.讲解《两小儿辩日》：

a.分析文章的论点、论证方法，学习辩论技巧。

b.对文章中的生僻字词、句式进行讲解，帮助学生理解文章深层含义。

c.讨论辩论在日常学习、交往中的应用，培养学生的实际运用能力。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组合作：让学生分组进行围棋知识问答和辩论练习，巩固所学知识。

2.课堂提问：针对文言文内容、围棋知识和辩论技巧进行提问，检验学生的学习效果。

四、师生互动环节（10分钟）

1.创新教学：组织学生进行角色扮演，模拟《学弈》和《两小儿辩日》中的场景，增强学生对文章的理解。

2.解决问题：针对学生在学习过程中遇到的困难和挑战，教师进行个别指导和解答。

3.核心素养能力拓展：引导学生思考如何将围棋和辩论技巧应用到实际生活中，培养学生的创新意识和实践能力。

五、总结与反思（5分钟）

1.学生总结：让学生回顾本节课所学内容，分享自己的收获和感悟。

2.教师点评：针对学生的总结，教师给予积极的评价和指导，强调重点知识。

3.反思改进：教师根据学生的反馈，对本节课的教学进行反思，为下一节课做好准备。六、知识点梳理1.《学弈》知识点：

a.文章生僻字词：弈、楸、袂、慑等。

b.文言文句式：省略句、倒装句、判断句等。

c.围棋文化：围棋的基本规则、历史起源、棋道精神等。

d.人物形象分析：弈秋、对手、旁观者等人物形象的描绘及其寓意。

2.《两小儿辩日》知识点：

a.文章生僻字词：辩、日、景、午等。

b.文言文句式：疑问句、反问句、设问句等。

c.辩论技巧：论点的提出、论证方法、反驳技巧等。

d.人物形象分析：孔子、两小儿等人物形象的描绘及其寓意。

3.围棋与辩论在日常学习、交往中的应用：

a.围棋：培养逻辑思维、策略意识、耐心和冷静等品质。

b.辩论：锻炼口才、提高思辨能力、增强沟通技巧等。

4.核心素养能力拓展：

a.文化基础：了解围棋文化和古代辩论智慧，尊重中华优秀传统文化。

b.思维品质：提高文言文阅读理解能力，培养批判性思维和辩证思维。

c.学习能力：掌握文言文阅读策略，提高自主学习、合作交流能力。

d.实践创新：将所学知识应用于实际生活，培养创新意识和解决问题的能力。七、课堂小结，当堂检测一、课堂小结（5分钟）

1.让学生回顾本节课所学的《学弈》和《两小儿辩日》两篇文言文，总结文章的大意、人物形象、文言文句式和词汇等知识点。

2.教师强调围棋文化和辩论技巧在日常学习、交往中的应用，提醒学生注意培养相关能力。

3.鼓励学生分享学习收获和感悟，教师给予积极评价和指导。

二、当堂检测（10分钟）

1.文言文知识问答：

a.请学生回答《学弈》和《两小儿辩日》中的生僻字词、句式。

b.让学生解释文章中的一些关键词汇和句子的含义。

2.辩论练习：

a.教师提出一个辩论主题，如“围棋对小学生有益还是有害”，让学生分组进行辩论。

b.学生运用所学辩论技巧，进行论证和反驳，教师点评并给予指导。

3.围棋知识应用：

a.教师提问关于围棋的基本规则、历史起源等方面的问题，检验学生对围棋知识的掌握。

b.让学生思考围棋在实际生活中的应用，如如何运用围棋策略解决学习、生活中的问题。

4.课堂作业：

a.请学生课后总结本节课所学内容，以书面形式提交。

b.布置一道围棋与辩论结合的思考题，让学生课后进行深入思考。八、课后作业1.请根据《学弈》一文，用文言文翻译以下句子：

-弈秋诲二人弈。

-使其俱学，弗若之矣。

-弗学，则无术。

-弈者，道也。

答案：

-弈秋教两个人下棋。

-让他们一起学习，却不如别人。

-不学习，就没有技艺。

-下棋，是有规律的。

2.请分析《两小儿辩日》中两小儿的辩论技巧，并用自己的话简要概括他们的论点。

答案：

-两小儿分别运用了比喻、举例、对比等辩论技巧。

-论点概括：一小儿认为太阳刚出来时离人近，中午时离人远；另一小儿认为太阳刚出来时离人远，中午时离人近。

3.请运用《学弈》中的围棋知识，解释以下围棋术语：

-提子

-真眼

-假眼

-棋势

答案：

-提子：将对方的棋子从棋盘上取下。

-真眼：一个完整的空位，可以保证棋子不被对方提掉。

-假眼：看似是空位，但实际上无法形成完整的眼。

-棋势：围棋中棋子的布局和组合形成的优势和劣势。

4.请结合《两小儿辩日》中的辩论内容，写一篇关于“太阳何时离人最近”的辩论稿，要求运用文章中的辩论技巧。

答案：

（示例）尊敬的裁判老师、各位同学，我方认为太阳在正午时分离人最近。首先，正午时太阳高悬，阳光直射，给人带来强烈的阳光感受，这表明太阳距离我们很近。其次，从视觉角度来看，正午时太阳的视觉直径最大，这也说明太阳离我们最近。最后，根据日常生活经验，正午时气温最高，这也反映了太阳离我们最近的事实。

5.请思考并简述围棋在培养逻辑思维、策略意识等方面的作用，并结合自己的生活实际举例说明。

答案：

-围棋在培养逻辑思维方面的作用：围棋需要玩家根据棋局不断调整策略，这有助于培养严密的逻辑思维能力。通过分析棋局，玩家需要推理、判断对手的意图，从而制定出最佳的应对策略。

-生活实际举例：在学习过程中，面对复杂的数学题目，我可以运用围棋中的逻辑思维方法，逐步分析问题，找到解题的关键步骤，从而解决问题。教学反思与总结在本次教学过程中，我采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、体验式教学法等，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。从教学效果来看，学生们在围棋文化和文言文知识方面取得了较好的学习成果。然而，在实践过程中，我也发现了一些问题和不足之处。

首先，在教学方法方面，我注意到学生在小组讨论和辩论环节表现出较高的积极性，这说明他们对于互动式、实践性较强的教学活动有较高的兴趣。但在讲授过程中，我发现部分学生对文言文句式的理解仍存在困难。为此，我计划在今后的教学中，加强对文言文句式的讲解和练习，帮助学生更好地掌握这一知识点。

其次，在课堂管理方面，我发现学生在角色扮演和辩论环节中，有时会出现过于激烈的情绪，影响课堂秩序。针对这一问题，我将在今后的教学中加强对学生的引导，培养他们的合作精神和尊重他人的态度。

在教学总结方面，本节课学生在知识、技能和情感态度方面取得了以下收获：

1.知识方面：学生掌握了《学弈》和《两小儿辩日》两篇文言文的大意、人物形象、文言文句式和词汇等知识点，对围棋文化有了更深入的了解。

2.技能方面：学生在围棋体验活动中提高了逻辑思维和策略意识，辩论环节锻炼了口才和思辨能力。

3.情感态度方面：学生通过