七年级生物上册 1.2.2《生物与环境组成生态系统》教案2 （新版）新人教版

七年级生物上册1.2.2《生物与环境组成生态系统》教案2（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《生物与环境组成生态系统》是七年级生物上册第1章第2节的内容，主要介绍生态系统的概念、组成和类型。本节课通过讲解生态系统的基本概念，使学生认识到生物与环境之间的相互关系，培养学生的环境保护意识。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。教学过程中，教师应以课本为依据，结合学生的认知水平，设计丰富的教学活动，引导学生主动探究、积极思考，从而提高学生的生物素养。

在教学过程中，要注意理论与实践相结合，通过观察、实验等方式，使学生更好地理解生态系统的概念和组成。同时，要注重培养学生的团队协作能力和语言表达能力，使学生在学习过程中能够充分调动自身潜能，提高学习效果。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。通过学习，使学生能够：

1.建立生物与环境相互作用的观念，认识生态系统的概念和组成，理解生物与环境之间的相互关系。

2.发展学生的科学思维，运用观察、实验、分析等方法，探究生态系统的特点和功能。

3.培养学生的科学探究能力，能够运用所学知识，解决实际问题。

4.树立正确的科学态度，关注生态环境保护，提高学生的环境保护意识。学习者分析1.学生已经掌握了生态系统的基本概念，能够理解生物与环境之间的相互关系。但部分学生对于生态系统的具体组成和功能可能理解不深，需要通过实例和实验来进一步巩固。

2.学生的学习兴趣主要集中在动植物、自然环境等方面，对于生态系统的抽象概念可能存在一定的抵触情绪。教师需要通过生动的教学手段和实际案例，激发学生的学习兴趣。

3.学生的学习能力差异较大，部分学生可能需要更多的辅导和引导。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的帮助和鼓励。

4.学生的学习风格多种多样，有的喜欢通过观察实践来学习，有的则更偏好理论学习。教师应采用多元化的教学方法，满足学生的不同学习需求。

5.学生在学习过程中可能遇到的困难和挑战包括：对生态系统概念的理解、生态系统的组成和类型的记忆、实际案例的分析等。教师需要针对这些难点，设计有效的教学策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授：通过讲解生态系统的基本概念、组成和类型，使学生掌握生态系统的理论知识。

-讨论：组织学生分组讨论实际案例，引导学生运用所学知识分析问题和解决问题。

-案例研究：提供具体的生态系统案例，让学生深入了解生态系统的特点和功能。

-项目导向学习：引导学生参与生态系统相关的项目实践，培养学生的实际操作能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：让学生扮演生态系统中的不同角色，如生产者、消费者、分解者等，增强学生对生态系统的理解。

-实验：组织学生进行生态实验，如土壤呼吸实验、植物光合作用实验等，使学生直观地观察生态系统的变化。

-游戏：设计生态系统的模拟游戏，让学生在游戏中体验生态系统的运作原理。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示生态系统的基本概念、组成和类型，以及相关的实际案例。

-视频：播放生态系统的相关视频，让学生直观地了解生态系统的特点和功能。

-在线工具：利用在线工具进行数据分析、模型构建等，提高学生的实践操作能力。

-实物模型：展示生态系统的实物模型，帮助学生更好地理解生态系统的组成和结构。

-实地考察：组织学生进行生态环境的实地考察，让学生亲身体验生态系统的运作。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

-举例：教师发布关于生态系统的基本概念和组成的预习资料，设计如“生态系统包括哪些组成部分？”等预习问题。

-学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

-举例：学生通过阅读资料，思考问题，并在平台上提交自己的预习笔记和疑问。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

-举例：利用在线平台或微信群，学生能够自主学习和提交预习成果。

-作用与目的：帮助学生初步了解生态系统的基本概念和组成，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

-教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

-举例：教师通过一个生态系统破坏的案例导入新课，详细讲解生态系统的组成，组织学生进行角色扮演活动，让学生在扮演不同生态角色中理解生态系统中各部分的作用。

-学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

-举例：学生在听讲过程中积极做笔记，参与角色扮演活动，提出自己对生态系统疑问，并与同学进行讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-举例：通过角色扮演活动，学生能够更好地理解和记忆生态系统的组成和功能。

-作用与目的：使学生深入理解生态系统的概念和组成，通过实践活动培养学生的动手能力和解决问题的能力，通过合作学习培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

-举例：教师布置关于生态系统类型的课后作业，提供相关的拓展阅读资料，及时批改作业并给予反馈。

-学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

-举例：学生完成作业，阅读拓展资料，对本次学习过程进行反思总结，并提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-举例：通过反思总结，学生能够发现自己在学习过程中的不足，并提出改进建议，促进自我提升。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的生态系统知识点和技能，通过拓展学习拓宽学生的知识视野和思维方式，通过反思总结帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生态系统的秘密》：一篇关于生态系统如何运作的文章，介绍了生态系统中的各种生物和它们之间的相互作用。

-《保护生态环境》：一篇关于如何保护生态环境的文章，讨论了人类活动对生态系统的影响以及我们应该如何采取行动来保护环境。

-《生态系统的未来》：一篇关于生态系统未来发展的文章，探讨了气候变化、生物多样性减少等问题对生态系统的影响以及未来的发展趋势。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以进一步研究生态系统的不同类型，如森林生态系统、草原生态系统等，了解它们的特点和功能。

-学生可以探究人类活动对生态系统的影响，如城市化、工业化等，了解这些活动如何改变生态环境。

-学生可以研究保护生态环境的方法和措施，如可持续发展、绿色能源等，了解如何减少对生态系统的破坏。

3.内容和知识点要与教材相符，知识点要全面：

-学生应该了解生态系统的组成，包括生物部分和非生物部分，以及它们之间的相互作用。

-学生应该知道生态系统中的能量流动和物质循环，理解生态系统如何维持平衡。

-学生应该认识到人类活动对生态系统的影响，包括正面和负面的影响，以及这些影响如何改变生态系统的稳定性。

4.实用性要强：

-学生可以通过观察周围的生态环境，了解生态系统的实际运作情况，提高对生态环境的认知。

-学生可以参与环保活动，如植树造林、垃圾分类等，亲身体验保护生态环境的重要性。

-学生可以将所学的生态系统知识应用到日常生活中，如选择绿色产品、节约能源等，为保护生态环境做出自己的贡献。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了生态系统的概念、组成和类型。生态系统是由生物部分和非生物部分组成的，生物部分包括生产者、消费者和分解者，非生物部分包括阳光、空气、水等。生态系统有多种类型，如森林生态系统、草原生态系统等。人类活动对生态系统有积极和消极的影响，我们需要采取措施保护生态环境。

当堂检测：

1.生态系统由哪两部分组成？

A.生物部分和非生物部分

B.生产者、消费者和分解者

C.阳光、空气、水等

D.森林、草原、沙漠等

2.下列哪项属于生态系统的生物部分？

A.土壤

B.阳光

C.空气

D.生产者、消费者和分解者

3.生态系统中的能量流动和物质循环是如何进行的？

A.能量从生产者流向消费者，再流向分解者

B.物质从生产者流向消费者，再流向分解者

C.能量和物质都从生产者流向消费者

D.能量和物质都从消费者流向分解者

4.人类活动对生态系统的影响有哪些？

A.破坏生态环境

B.改善生态环境

C.无关紧要

D.积极和消极的影响

5.如何保护生态环境？

A.减少人类活动

B.发展绿色能源

C.植树造林

D.全部正确

答案：1.A2.D3.D4.D5.D

解析：

1.生态系统的组成包括生物部分和非生物部分，其中生物部分包括生产者、消费者和分解者，非生物部分包括阳光、空气、水等。

2.生态系统的生物部分包括生产者、消费者和分解者，选项D正确。

3.生态系统中的能量流动和物质循环都是从生产者开始，经过消费者，最后流向分解者，选项D正确。

4.人类活动对生态系统的影响有积极和消极的一面，我们需要通过各种措施来保护生态环境，选项D正确。

5.保护生态环境的方法和措施有很多，如减少人类活动、发展绿色能源、植树造林等，选项D正确。板书设计1.目的明确：展示生态系统的基本概念、组成