2024-2025学年高中英语 Unit 4 Helping people around the world Section Ⅲ Grammar（教师用书）教案 牛津译林版选修6

2024-2025学年高中英语Unit4HelpingpeoplearoundtheworldSectionⅢGrammar（教师用书）教案牛津译林版选修6学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：高中英语Unit4HelpingpeoplearoundtheworldSectionⅢGrammar（教师用书）

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中英语选修6班级

3.授课时间：课时安排请根据学校具体课程表进行调整

4.教学时数：1课时（45分钟）

本教案针对牛津译林版选修6教材中的Unit4HelpingpeoplearoundtheworldSectionⅢGrammar部分进行设计。该部分主要学习现在分词短语作状语的用法，以及如何运用这一语法点进行句子构建。通过本节课的学习，学生将能够掌握现在分词短语作状语的基本结构及其在句子中的功能，并能够运用所学知识进行实际的语言运用。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习策略，使其在掌握现在分词短语作状语的用法的基础上，能够运用所学知识进行实际的语言运用。具体目标如下：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生将能够正确使用现在分词短语作状语，提高其英语表达能力。

2.文化意识：通过学习关于帮助全球人民的内容，学生将能够增强对不同文化背景的理解，提高跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析、讨论和创作等活动，学生将能够提高其逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习策略：学生将学会如何运用有效的学习策略，如自主学习、合作学习和探究学习，以提高学习效率和效果。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法知识，包括动词时态、名词、形容词等。此外，学生应该具备一定的阅读和听力能力，能够理解和分析英文文章。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，我发现他们对实用性强、贴近生活的英语学习内容更感兴趣。在学习能力方面，大部分学生具备良好的逻辑思维和分析能力，能够理解和运用复杂的语法结构。在学习风格上，他们更倾向于通过实践和互动来学习，喜欢参与小组讨论和活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习现在分词短语作状语的用法时，学生可能会对如何正确运用这一语法点在实际语境中感到困惑。此外，他们可能会在理解有关帮助全球人民的内容时遇到文化差异的挑战。为了克服这些困难，我将设计具有针对性的教学活动和互动环节，以帮助学生更好地掌握所学知识。教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机，以便进行PPT展示和教学活动。

2.课程平台：无需使用特定的课程平台，但需要准备相关的电子教案和教学素材，以便在课堂上进行分享和讨论。

3.信息化资源：准备相关的英语文章、视频和图片等资源，以便在课堂上进行展示和分析。

4.教学手段：采用讲解、互动讨论、小组活动等多种教学手段，以激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和运用所学知识。教学过程1.导入（5分钟）

"大家好，今天我们来学习Unit4HelpingpeoplearoundtheworldSectionⅢGrammar。首先，让我们来看一段视频，了解一些国际援助组织是如何帮助世界各地的人们。"

2.视频观看与讨论（5分钟）

"请大家观看视频，并思考以下问题：视频中提到了哪些国际援助组织？它们的主要任务是什么？看完视频后，我们来进行讨论。"

3.课文阅读与理解（15分钟）

"现在，请大家阅读课文，理解其中的内容。在阅读过程中，请注意课文中的现在分词短语作状语的用法。阅读完成后，我们来进行讨论。"

4.现在分词短语作状语的用法讲解（15分钟）

"现在，我们来讲解现在分词短语作状语的用法。首先，我要给大家讲解一下现在分词短语的基本结构。现在分词短语由动词的现在分词形式和它的逻辑主语构成。例如：Helpingpeoplearoundtheworld,studyingabroad等。接下来，我要讲解一下现在分词短语作状语的用法。现在分词短语作状语时，可以表示时间、原因、条件等。例如：Seeingtheopportunity,hedecidedtogoabroad.（看到机会，他决定出国。）"

5.实例分析与练习（15分钟）

"接下来，我们来分析一些实例，以加深对现在分词短语作状语用法的理解。请大家看下面的句子：1.Finishinghiswork,hewenthome.2.LivinginChina,hespeaksChinesefluently.请大家分析这两个句子中的现在分词短语作状语的用法。分析完后，我们来进行练习。"

6.小组活动与讨论（10分钟）

"现在，请大家分成小组，用现在分词短语作状语的用法编写一个句子，并互相交流。然后，每个小组选择一个句子进行讨论，看看哪个句子的表达最准确、最自然。"

7.总结与复习（5分钟）

"通过今天的学习，我们了解了现在分词短语作状语的用法。请大家总结一下今天学到的内容，并复习一下相关的语法点。"

8.作业布置（5分钟）

"请大家课后阅读一篇关于国际援助的文章，并找出其中的现在分词短语作状语的用法。下节课我们将进行讨论。"学生学习效果1.掌握现在分词短语作状语的基本结构及其在句子中的功能，能够正确运用现在分词短语表达时间、原因、条件等关系。

2.提高英语阅读和听力能力，能够理解和分析英文文章中关于帮助全球人民的内容。

3.增强对不同文化背景的理解，提高跨文化交际能力。

4.提高逻辑思维和批判性思维能力，能够分析、讨论和创作有关国际援助的话题。

5.学会运用有效的学习策略，如自主学习、合作学习和探究学习，以提高学习效率和效果。

6.培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习策略，使其能够在实际情境中运用所学知识进行有效的沟通和表达。典型例题讲解现在我们来看一些关于现在分词短语作状语的典型例题，并进行详细解答。

例1：

Readingthenews,hefeltworriedaboutthesituation.

解答：

这个句子中，现在分词短语"Readingthenews"作状语，表示时间。它的逻辑主语是"he"，而"reading"是动词的现在分词形式。这个现在分词短语说明了"hefeltworried"的时间背景，即他在阅读新闻时感到担忧。

例2：

Meetingheroldfriendattheparty,shewassurprisedtoseehowmuchhehadchanged.

解答：

在这个句子中，"Meetingheroldfriendattheparty"是一个现在分词短语，作为状语来表示时间。它的逻辑主语是"she"，而"meeting"是动词的现在分词形式。这个现在分词短语说明了"shewassurprised"的时间背景，即她在派对上遇到老朋友时感到惊讶。

例3：

Havingfinishedhiswork,hewenttothemovies.

解答：

这个句子中，"Havingfinishedhiswork"是一个现在分词短语，作为状语来表示时间。它的逻辑主语是"he"，而"havingfinished"是动词的现在分词形式。这个现在分词短语说明了"hewenttothemovies"的时间背景，即他在完成工作后去看了电影。

例4：

Walkinginthepark,theyenjoyedthebeautifulscenery.

解答：

在这个句子中，"Walkinginthepark"是一个现在分词短语，作为状语来表示时间。它的逻辑主语是"they"，而"walking"是动词的现在分词形式。这个现在分词短语说明了"theyenjoyed"的时间背景，即他们在公园散步时欣赏了美丽的风景。

例5：

Beinginformedoftheevent,wedecidedtoparticipate.

解答：

这个句子中，"Beinginformedoftheevent"是一个现在分词短语，作为状语来表示原因。它的逻辑主语是"we"，而"beinginformed"是动词的现在分词形式。这个现在分词短语说明了"wedecidedtoparticipate"的原因，即我们得知了这个事件后决定参与其中。内容逻辑关系①现在分词短语作状语的用法：本节课的重点是现在分词短语作状语的用法。通过讲解和练习，学生将掌握现在分词短语的基本结构及其在句子中的功能，能够正确运用现在分词短语表达时间、原因、条件等关系。

②课文内容理解：学生需要通过阅读课文，理解其中的内容，特别是关于帮助全球人民的信息。通过阅读和讨论，学生将提高英语阅读能力，并增强对不同文化背景的理解。

③语法点应用：学生将通过实例分析和练习，掌握现在分词短语作状语的用法。通过小组活动和讨论，学生将能够实际运用所学知识，提高语言运用能力。

板书设计：

1.现在分词短语作状语的结构和功能

-现在分词短语：动词的现在分词形式+逻辑主语

-功能：表示时间、原因、条件等

2.课文内容理解

-课文主题：帮助全球人民

-重点句子：使用现在分词短语作状语的句子

3.语法点应用

-实例分析：分析句子中的现在分词短语作状语的用法

-练习：运用现在分词短语作状语编写句子反思改进措施（一）教学特色创新

1.视频导入：通过引入与课文内容相关的视频，激发学生的兴趣，增强他们的直观感受，提高课堂的吸引力。

2.小组讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们积极参与，促进合作学习，提高学生的互动交流能力。

（二）存在主要问题

1.学生理解困难：在讲解现在分词短语作状语的用法时，部分学生可能难以理解复杂的语法结构。

2.课堂参与度不均：课堂上，部分学生较为内向，不愿意主动发言，导致课堂参与度不高。

3.文化差异理解不足：学生对于课文中所提到的国际援助组织和文化背景的理解可能存在局限性。

（三）改进措施

1.简化教学内容：针对学生理解困难的问题，我将简化教学内容，用更通俗易懂的语言解释语法点，并提供更多实例来帮助学生理解。

2.提高学生参与度：鼓励学生积极参与课堂活动，可以通过提问、小组讨论等方式，让他们在实践中学习和应用知识。

3.增加文化背景知识：为了帮助学生更好地理解课文，可以引入相关的历史、文化背景知识，或者组织学生进行小组研究，查找有关国际援助组织的资料，以提高他们的跨文化交际能力。

4.鼓励自主学习：引导学生利用课后时间进行自主学习，通过阅读相关文章、观看视频等途径，巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。

5.个性化辅导：针对不同学生的学习需求，提供个性化的辅导，帮助他们解决学习中遇到的问题，提高他们的学习效果。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度、提问和回答问题的积极性，可以了解他们对现在分词短语作状语的用法的掌握程度。同时，关注学生在小组活动中的表现，了解他们的合作能力和语言运用能力。

2.小组讨论成果展示：通过学生的小组讨论成果展示，可以了解他们对课文内容和现在分词短语作状语用法的