八年级地理下册 6.2 白山黑水-东北三省教案 （新版）新人教版

八年级地理下册6.2白山黑水——东北三省教案（新版）新人教版主备人备课成员教材分析《八年级地理下册6.2白山黑水——东北三省教案（新版）》新人教版，本章节内容紧扣地理学科核心，以东北三省为研究对象，深入探讨其地理位置、地形地貌、气候特点及人文风情。与课本内容紧密关联，注重引导学生从地理角度认识东北地区的自然环境和人文特色，培养学生对区域地理的分析和综合能力，同时激发学生对家乡的热爱之情。课程设计将围绕教材内容，结合实际教学需求，以提高学生的地理素养和实践能力为目标。核心素养目标二、核心素养目标：通过本章节学习，培养学生以下地理核心素养：掌握区域地理分析的方法，能从地理视角认识东北三省的自然环境特征及其对人类活动的影响；提升地图阅读与空间思维能力，熟练运用地理工具识别和分析东北地区的地形、气候等要素；增强人地协调观念，理解人类活动与地理环境的关系，特别是在区域资源利用和环境保护方面的责任感；培养家国情怀，深化对国家地理多样性的认识和对东北地区的情感认同。学习者分析1.学生已经掌握了我国地理位置、行政区划基本知识，了解了地理环境对人类活动的影响，具备了一定的地图阅读能力，对区域地理特征有了初步的认识。

2.学生对地理学科的兴趣浓厚，尤其是对实际生活中的地理现象和问题表现出较高的探究欲望。他们具备一定的合作学习和解决问题的能力，学习风格多样，既有视觉型、听觉型，也有动手操作型。

3.学生在分析具体地理问题时，可能遇到的困难和挑战包括：对东北地区地形、气候等知识点的理解不够深入；将地理知识与实际情境结合的能力有待提高；在运用地理工具分析问题时，可能存在技巧上的不足。此外，部分学生对复杂地理数据的处理和解读能力尚需加强。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略四、教学方法与策略：1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生探究东北三省的自然环境特征及人文地理现象，结合案例研究，深入分析区域发展问题。2.设计角色扮演活动，让学生模拟东北地区的资源开发与环境保护决策过程，增强其地理实践能力。同时，通过小组合作项目导向学习，鼓励学生分享观点，提高问题解决能力。3.运用多媒体教学资源，如地理信息系统（GIS）、遥感图像等，辅助学生直观理解地形、气候等地理要素，加强教学互动，提高学生的学习兴趣和参与度。教学过程第一课时：导入与东北三省概况

1.导入新课

上课之初，我首先向同学们提问：“大家知道我国东北地区有哪些省份吗？它们有什么特点？”通过这个问题，引导学生回顾已学知识，为新课学习做好铺垫。

2.课文主旨内容探究

（1）让学生翻开课本，阅读“白山黑水——东北三省”这一节，了解东北三省的地理位置、地形地貌、气候特点等基本概况。

（2）讨论：为什么说东北三省是我国的“天然粮仓”？这个问题旨在让学生了解东北地区的农业发展优势。

第二课时：东北三省的自然环境特征

1.课文主旨内容探究

（1）让学生观察课本中的地形图，了解东北三省的地形特点，如大兴安岭、小兴安岭、长白山等。

（2）讨论：东北三省的气候特点对人类活动有哪些影响？这个问题旨在让学生理解气候与人类活动的关系。

2.突出全文侧重点

（1）讲解东北三省的气候类型，以及冬季寒冷、夏季温暖的特点。

（2）分析东北地区的河流、湖泊分布，以及其对农业、渔业的影响。

第三课时：东北三省的人文地理现象

1.课文主旨内容探究

（1）让学生了解东北三省的工业发展历程，探讨其对区域经济发展的作用。

（2）讨论：东北地区的人口分布特点，以及影响因素。

2.突出全文侧重点

（1）讲解东北三省的城市化进程，以及城市与农村的互动关系。

（2）分析东北地区的历史文化背景，如满族、朝鲜族等少数民族的文化特色。

第四课时：实践与探究

1.教学活动设计

（1）分组讨论：如何合理利用东北三省的自然资源，促进区域可持续发展？

（2）角色扮演：让学生扮演政府官员、企业家、环保人士等角色，就东北地区的发展问题进行模拟决策。

2.教学总结

（1）回顾本节课的学习内容，让学生总结东北三省的自然环境特征和人文地理现象。

（2）强调东北地区在国家经济发展中的重要地位，以及保护环境、实现可持续发展的重要性。

第五课时：课后作业与拓展

1.课后作业

（1）绘制东北三省地形图，标注主要地形、河流、城市等。

（2）撰写一篇关于东北三省人文地理的小论文，分析其历史背景、文化特点等。

2.拓展学习

（1）鼓励学生利用网络、图书馆等资源，深入了解东北地区的发展现状和未来规划。

（2）组织学生参观东北地区的企业、农村等地，亲身感受地理环境对人类活动的影响。知识点梳理1.东北三省的地理位置与行政区划

-东北三省指黑龙江省、吉林省、辽宁省。

-地处中国东北部，东临朝鲜，北接俄罗斯，西靠内蒙古自治区，南与河北省相邻。

2.地形地貌

-大兴安岭、小兴安岭、长白山脉构成东北地区的骨架。

-平原主要分布在松花江、辽河流域，土壤肥沃。

3.气候特点

-属温带季风气候，冬季寒冷漫长，夏季短暂温暖。

-年降水量适中，集中在夏季。

4.自然资源

-矿产资源丰富，如煤炭、石油、铁矿石等。

-水资源充足，有松花江、辽河等主要河流。

5.农业发展

-东北地区是我国的粮食主产区，有“天然粮仓”之称。

-主要农作物有水稻、玉米、大豆等。

6.工业发展

-东北地区工业基础雄厚，以重工业为主。

-主要工业部门有机械制造、化工、钢铁等。

7.人口与城市化

-人口分布不均，城市主要集中在南部和中部。

-城市化水平较高，有哈尔滨、长春、沈阳等大城市。

8.人文风情

-东北地区是多民族聚居区，有汉族、满族、朝鲜族等。

-民间文化丰富，如二人转、冰灯等。

9.生态环境保护与可持续发展

-东北地区生态环境脆弱，需加强保护。

-可持续发展策略包括合理利用资源、保护环境、发展循环经济等。

10.区域地理特征分析

-分析东北三省的地理位置、地形、气候等对区域发展的影响。

-探讨如何发挥地区优势，实现经济、社会、生态的可持续发展。板书设计①条理清楚、重点突出：

-东北三省：黑龙江、吉林、辽宁

-地理位置与行政区划

-地形地貌：大兴安岭、小兴安岭、长白山

-气候特点：温带季风气候

-自然资源：矿产、水资源

-农业发展：天然粮仓、水稻、玉米、大豆

-工业发展：重工业、机械、化工、钢铁

-人口与城市化：城市分布、多民族

-生态环境保护与可持续发展

②简洁明了：

-东北“三宝”：人参、鹿茸、貂皮

-气候影响：冬季长、夏季短

-农业优势：黑土地、充足降水

-工业转型：传统重工业→现代制造业

③艺术性与趣味性：

-地形图示：大兴安岭、小兴安岭、长白山脉的简图

-气候图标：雪花、太阳、雨滴等代表不同季节

-农作物简画：水稻、玉米、大豆的卡通形象

-工业符号：齿轮、分子模型、钢铁塔等

-文化元素：二人转、冰灯的图案课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《东北三省经济发展战略》、《东北地区生态环境保护》。

-视频资源：《东北风光》、《东北民俗》、《东北重工业的转型与发展》。

-地理实践：观察并记录家乡的自然地理特征，如地形、气候、植被等。

2.拓展要求：

-鼓励学生课后阅读相关材料，加深对东北三省经济发展、生态环境保护的理解。

-观看视频资源，了解东北地区的自然风光、民俗文化以及工业发展历程。

-地理实践活动中，学生可以结合所学知识，观察和分析家乡的地理环境，提高地理实践能力。

-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读、观看视频和实践过程中遇到的问题，引导学生深入思考。

-建议学生进行小组讨论，分享各自的拓展学习成果，提高合作交流能力。

-拓展学习成果可通过课后作业、课堂汇报等形式进行展示，促进学生主动学习。作业布置与反馈1.作业布置：

-完成课本第6.2节后的练习题，重点包括填空题、选择题和简答题。

-撰写一篇关于东北三省自然地理特征的小短文，要求至少包括地形、气候、水资源等方面的内容。

-设计一份关于东北三省农业发展的海报，展示东北地区的农业优势、主要农作物和可持续发展策略。

-观察并记录一周内家乡的天气变化，结合所学气候知识进行分析。

-小组合作，准备一个关于东北三省工业发展的简要报告，包括历史、现状和未来展望。

2.作业反馈：

-对学生的填空题、选择题进行批改，指出错误并提供正确答案。

-针对短文、海报和报告，从内容准确性、逻辑性和创造性等方面给出评价，提出改进建议。

-对学生的天气观察记录进行分析，指导学生如何将理论知识应用到实际观察中。

-鼓励学生在小组合作中积极表达自己的观点，提高合作效率和质量。

-定期组织作业讲解课，帮助学生理解作业中的难点和易错点，提高学生的解题技巧。

-对于作业完成情况良好的学生，给予表扬和肯定，增强学生的学习动力和自信心。

-对于作业中存在的问题，及时与学生沟通，提供个性化的辅导和帮助，促进学生的知识巩固和能力提升。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学中，我尝试将地理知识与学生的生活实际相结合，如通过让学生观察家乡的天气变化，增强其对气候特点的理解。

2.创设互动性强的小组合作环节，如工业发展报告的准备，让学生在实践中学习和交流，提高他们的合作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为我对小组活动的引导不够具体，导致学生不知道如何有效地开展合作。

2.在教学方法上，我发现对于一些抽象的地理概念，如气候类型、地形特征等，仅凭讲授和图片展示可能不够直观，学生难以形成深刻印象。

（三）改进措施

针对上述反思，我计划采取以下改进措施：

1.对于小组合作环节，我将提供更明确的指导，如给出具体的研究方向和讨论话题，确保每个学生都能在小组