12《盘古开天地》教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版

12《盘古开天地》教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：语文课《盘古开天地》教学

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2024年11月3日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言能力、思维能力、文化素养和创新意识。通过学习《盘古开天地》，使学生能够：

1.理解并运用课文中的关键词语和句式，提高语言表达能力。

2.培养学生的想象力和创造力，通过课文学习，发挥自己的想象，描绘出盘古开天地的场景。

3.了解中国古代神话传说，增强对中国传统文化的认识和理解。

4.学会从不同角度思考问题，发展批判性思维，对课文内容进行分析和评价。

5.激发学生对语文学习的兴趣，培养自主学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的语文课程中已经学习了中国古代神话故事，对神话故事的基本特点和文化内涵有一定的了解。同时，他们也已经学习了如何分析课文内容、理解词语和句子，并能够进行简单的文学鉴赏。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对神秘的神话故事通常比较感兴趣，因此在教学过程中可以利用这一点激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，四年级的学生已经具备了较强的阅读理解和表达能力，他们能够通过课文阅读理解故事情节，并能够运用自己的语言进行描述和表达。此外，他们的学习风格各异，有的喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过听觉学习，有的则更倾向于通过动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了《盘古开天地》这篇课文之后，学生可能会对课文中的某些词语和句子结构感到困惑，需要教师进行详细的解释和引导。此外，对于课文中所蕴含的中国传统文化和价值观的理解可能也会成为他们的一个挑战。同时，如何引导学生从多个角度思考问题，培养他们的批判性思维能力，也是教学过程中的一个难点。教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学习者特点，将采用讲授法、讨论法和情境教学法相结合的教学方法。通过教师的引导和学生的积极参与，使学生在理解课文内容的同时，培养他们的语言表达能力和批判性思维能力。

2.具体的教学活动设计包括：

a.角色扮演：学生分组扮演盘古、天地等角色，通过表演的方式生动形象地呈现课文内容，增强学生对故事情节的理解和记忆。

b.小组讨论：学生分组讨论课文中的关键词语和句子，通过合作交流提高语言表达和理解能力。

c.情境创设：利用图片、音频等多媒体资源，为学生创设身临其境的学习情境，激发学生的想象力和创造力。

3.教学媒体使用：在本节课中，将使用图片、音频和视频等多媒体资源，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，利用多媒体技术辅助教学，有助于简化复杂内容，使学生更容易理解和掌握。教学过程课堂导入（5分钟）

"同学们，你们听说过盘古开天地的故事吗？今天，我们就来学习一篇关于这个故事的课文，让我们一起探索盘古是如何开天辟地的吧！"

第一环节：阅读理解（10分钟）

1."请同学们打开课文，仔细阅读《盘古开天地》这篇课文，并尝试回答以下问题：（1）盘古为什么要开天地？（2）盘古是怎么开天辟地的？（3）盘古开天地后，发生了哪些变化？"

2.学生阅读课文，教师巡回指导，解答学生疑问。

3.学生分享阅读成果，教师引导学生理解课文内容。

第二环节：内容探究（10分钟）

1."课文中有很多有趣的细节，请同学们再次阅读课文，找出你认为最重要的句子或段落，并简要说明你的理由。"

2.学生再次阅读课文，教师巡回指导，解答学生疑问。

3.学生分享自己的观点，教师引导学生深入理解课文内容。

第三环节：讨论与思考（10分钟）

1."请同学们分成小组，讨论以下问题：（1）盘古开天地的故事有什么意义？（2）盘古的精神品质有哪些值得我们学习的？（3）我们可以从盘古的故事中学到什么？"

2.学生分组讨论，教师巡回指导，参与学生讨论。

3.各小组汇报讨论成果，教师引导学生进行思考。

第四环节：创意表达（10分钟）

1."请同学们想象自己是盘古，用自己的话描述开天辟地的过程。"

2.学生进行创意表达，教师巡回指导，鼓励学生发挥想象力。

3.学生分享自己的创意表达，教师引导学生进行评价和欣赏。

第五环节：总结与反思（5分钟）

1."请同学们回顾一下今天的学习内容，谈谈自己在学习中的收获和感受。"

2.学生进行总结与反思，教师巡回指导，解答学生疑问。

3.教师总结本节课的学习内容，强调盘古的精神品质，并鼓励学生在生活中勇敢担当，不断努力。

课堂小结（5分钟）

"同学们，通过学习《盘古开天地》，我们了解了盘古开天辟地的伟大事迹，感受到了盘古的勇敢和坚持不懈的精神。希望你们能够将盘古的精神品质融入到自己的生活中，勇敢担当，不断努力，成为更好的自己！"

教学延伸（课后作业）

请同学们结合课文内容，发挥想象力，创作一个关于盘古开天辟地的故事，字数不限。下节课分享交流。教学资源拓展拓展资源：

1.中国神话传说：除了《盘古开天地》，中国古代还有许多其他有趣的神话传说，如《女娲造人》、《夸父追日》等。这些故事都蕴含着丰富的文化内涵和价值观，可以让学生进一步了解中国古代文化。

2.神话故事的艺术作品：可以让学生欣赏一些与盘古开天地相关的艺术作品，如绘画、雕塑等，让学生从不同的角度感受盘古的壮丽场景和盘古的英勇形象。

3.相关文学作品：可以引导学生阅读一些与盘古开天地相关的文学作品，如诗歌、小说等，让学生进一步深入理解故事背后的深层含义。

拓展建议：

1.小组讨论：让学生分组讨论其他中国古代神话传说，每个小组选择一个故事，并简要介绍故事情节和其中所蕴含的价值观。通过小组交流，促进学生对神话故事的理解和思考。

2.创作艺术作品：让学生利用课后时间创作一幅与盘古开天地相关的艺术作品，可以是绘画、雕塑等形式。通过创作过程，激发学生的想象力和创造力，并加深对故事的理解。

3.文学作品的阅读与分享：让学生选择一篇与盘古开天地相关的文学作品，进行阅读并准备分享。在课堂上，学生可以将自己的阅读体会和感悟与其他同学分享，促进学生之间的交流和思维碰撞。

4.课后作业：鼓励学生在课后进一步拓展学习，阅读更多的神话故事相关文学作品，或者搜索相关艺术作品进行欣赏。通过这些拓展学习，让学生更加全面地了解盘古开天地的故事，并培养对文学和艺术的兴趣和欣赏能力。课后作业为了巩固本节课所学的知识，提高学生的语文素养，特设计以下课后作业：

1.课文复述：请学生用自己的话复述课文《盘古开天地》的主要内容，要求语言通顺，条理清晰。

答案示例：

盘古开天地是一篇关于中国古代神话的故事。故事讲述了盘古在混沌世界中醒来，他用斧头劈开了天地。在天地分开后，盘古为了不让天地再次合并，他用自己的身体顶天立地，经过一万八千年的努力，最终累倒而死。他的身体变成了世间万物，如山脉、河流、花草树木等。盘古开天辟地的伟大事迹，为世界带来了光明和生机。

2.词语解释：请学生解释下列词语的意思，并用自己的话进行简要说明。

-混沌：指天地未分、模糊一团的状态。

-开辟：指创立、创造，这里指盘古创造了天地。

-顶天立地：形容形象高大，意志坚定。

答案示例：

-混沌：混沌是指天地未分、模糊一团的状态。在课文《盘古开天地》中，混沌世界就是指还没有开辟的天地，一切都在模糊的状态中。

-开辟：开辟是指创立、创造。在故事中，盘古用斧头劈开了天地，创造了新的世界，这就是开辟的意义。

-顶天立地：顶天立地是形容形象高大，意志坚定。在故事中，盘古为了不让天地再次合并，他用自己的身体顶天立地，展现了他的英勇和坚定。

3.句子仿写：请学生仿写一句类似于课文中的句子，要求句式相同或相似，内容合理。

答案示例：

课文原句：天地分开后，天空越来越高，大地越来越厚。

学生仿写：春天来临时，花朵越来越艳丽，绿叶越来越多。

4.课文分析：请学生分析课文《盘古开天地》中的盘古形象，概括盘古具有哪些优秀品质。

答案示例：

盘古在《盘古开天地》这篇课文中，被描绘成一个勇敢、坚定、无私、伟大的英雄。他敢于挑战权威，用斧头劈开了天地，为世界带来了光明。在面对困难和挑战时，他毫不退缩，顶天立地，坚持了一万八千年。他的身体变成了世间万物，他为世界创造了生机。盘古的这些优秀品质值得我们学习。

5.想象创作：请学生发挥想象力，以盘古的视角写一段话，描述他开天辟地的心情和感受。

答案示例：

当我醒来时，我看到四周一片混沌，天地未分，我决定用斧头劈开这片模糊的世界。我用尽全力，一斧头下去，天地分开，一片光明。我顶天立地，感受到前所未有的力量和自豪。我为了不让天地再次合并，我坚持了一万八千年，虽然疲惫不堪，但我从未放弃。最后，我累倒了，我的身体变成了世间万物。我想，我终于为世界带来了光明和生机。作业布置与反馈为了巩固本节课的教学内容，提高学生的语文能力，我布置了以下作业：

1.复述课文：要求学生用自己的话复述课文《盘古开天地》的主要内容，注意语言的条理性和准确性。

2.词语解释：选择课文中出现的五个生僻词语，要求学生解释其意思，并用自己的话进行简要说明。

3.句子仿写：要求学生仿写五个句子，每个句子都要运用到课文中的句式和表达方式。

4.课文分析：要求学生分析课文中的盘古形象，概括盘古具有哪些优秀品质，并写出自己的感悟。

5.想象创作：要求学生发挥想象力，以盘古的视角写一段话，描述他开天辟地的心情和感受。

作业反馈：

1.在批改复述课文的作业时，我发现大部分学生能够准确复述课文内容，但少数学生的语言表达较为混乱，需要在语言组织方面加强练习。我会建议他们在课后多读多练，提高语言表达能力。

2.在批改词语解释的作业时，大部分学生能够准确解释词语的意思，但部分学生对词语的运用不够恰当。我会提醒他们在书写时注意词语的用法，并结合语境进行思考。

3.在批改句子仿写的作业时，我发现部分学生的句子表达不够流畅，句式运用不够准确。我会指导他们在仿写时注意原句的句式结构和语意，提高仿写的效果。

4.在批改课文分析的作业时，大部分学生能够准确分析盘古的形象和优秀品质，但少数学生的分析较为表面，缺乏深度。我会鼓励他们在课后深入思考，从多个角度分析问题，提高分析能力。

5.在批改想象创作的作业时，我发现部分学生的创作内容与盘古开天辟地的主题关联性不强，我会指导他们如何紧扣主题进行创作，提高创作的针对性和创意性。教学反思本节课我教授了《盘古开天地》这篇课文，通过阅读、讨论、表达等多种教学手段，让学生深入理解了课文内容和盘古的形象。在教学过程中，我注重培养学生的语文核心素养，如语言能力、思维能力、文化素养和创新意识。

在教学方法上，我采用了讲授法、讨论法和情境教学法相结合的方式，通过教师的引导和学生的积极参与，使学生在理解课文内容的同时，培养他们的语言表达能力和批判性思维能力。在具体的教学活动中，我设计了角色扮演、小组讨论、情境创设等多种形式，以促进学生参与和互动。在教学媒体的使用上，我利用了图片、音频和视频等多媒体资源，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

在作业布置与反馈方面，我布置了复述课文、词语解释、句子仿写、课文分析和想象创作等作业，以巩固学生的学习成果。在作业反馈中，我及时批改学生的作业，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。首先，在讨论环节，部分学生的参与度不高，需要我在今后的教学中更加关注每个学生的学习情况，激发他们的学习兴趣。其次，在作业反馈方面，我需要在批改作业时更加细致，及时发现并指出学生的问题，给出更有针对性的改进建议。最后，在教学方法上，我需要不断尝试新的教学手段，以提高教学效果。内容逻辑关系①重点知识点：

-盘古开天辟地的故事情节

-盘古的形象和优秀品质

-中国古代神话传说的文化内涵

②重点词：

-混沌：指天地未分、模