Unit4 What can you do（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit4Whatcanyoudo（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《Unit4Whatcanyoudo》

2.教学年级和班级：五年级（上册），任意班级

3.授课时间：第4周，第2课时

4.教学时数：45分钟

本节课以人教PEP版英语五年级上册Unit4Whatcanyoudo为主题，通过听说读写四项技能训练，使学生掌握描述个人能力的句型"Whatcanyoudo?"，并能用"Ican..."回答，展示自己的特长。同时，结合课本内容，拓展学生词汇量，提高学生的英语实际应用能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言能力：通过学习"Whatcanyoudo?"等核心句型，使学生能够熟练运用英语表达个人能力，提升语言表达能力。

2.思维品质：通过小组讨论、角色扮演等活动，激发学生思维，培养其逻辑思维和创新能力，提高问题解决能力。

3.文化意识：结合课本内容，拓展学生对于不同文化背景下的个人能力展示的认识，增进跨文化交际意识。

4.学习能力：鼓励学生积极参与课堂活动，培养其自主学习、合作学习的能力，提高学习策略运用水平。三、教学难点与重点1.教学重点：

-掌握并能运用核心句型"Whatcanyoudo?"和"Ican..."来询问和回答个人能力。

-学习并掌握与个人能力相关的词汇，如dance、sing、draw等。

-能够在真实情境中运用所学句型和词汇进行自我介绍和交流。

2.教学难点：

-正确使用情态动词"can"表达能力，注意其与"Ican"结合时的语法结构。

-理解并区分不同能力词汇的用法，如"playthepiano"与"playfootball"的词组结构。

-在实际对话中，灵活运用所学句型和词汇，进行流畅的口头表达。

-对于一些学生来说，将所学内容应用到实际情境中可能存在困难，如如何在自我介绍时自然地使用"Whatcanyoudo?"来引导话题。

举例说明：

在重点部分，教师将通过示例、角色扮演和小组活动等方式，多次重复和强调句型"Ican"的使用，确保学生能够熟练掌握。在难点部分，教师将通过对比练习、错误纠正和情景模拟等方式，帮助学生理解情态动词"can"的用法，并在实际对话中练习使用，以突破学生在语法和词汇应用上的难点。四、教学方法与策略1.教学方法：采用任务型教学法，结合讲授、讨论和合作学习等方式。

-通过讲授法，教师引导学生学习核心句型和词汇。

-通过小组讨论，促进学生互动交流，加深对语言应用的理解。

-通过合作学习，鼓励学生共同完成任务，提高团队协作能力。

2.教学活动：

-设计角色扮演活动，让学生模拟真实场景，运用所学句型和词汇进行自我介绍和能力展示。

-通过小组游戏，如“我能做什么”接龙，增强学生对情态动词"can"的掌握。

-创设“才艺展示会”项目，让学生自主设计表演，实际运用所学知识。

3.教学媒体：

-使用多媒体课件展示句型和词汇，辅助学生理解和记忆。

-利用实物、图片和卡片等教具，增加课堂趣味性，提高学生参与度。

-通过录音机、音箱等设备播放英语歌曲和对话，为学生提供真实的语言环境。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用歌曲《ICanDoIt》激活课堂氛围，让学生跟随歌曲一起唱，感受歌曲中展示自我能力的乐趣。

-创设情境：教师扮演一位新来的朋友，向学生们询问他们的能力，引导学生使用英语回答，如"Whatcanyoudo?""Icanplayfootball."等，自然引入新课主题。

2.讲授新课（15分钟）

-通过多媒体展示Unit4的核心句型和词汇，如"Whatcanyoudo?""Ican...""dance","sing","draw"等。

-教师讲解情态动词"can"的用法，结合"Ican"结构，进行示例和解释，确保学生理解其意义和用法。

-引导学生跟读并模仿，强调正确发音和语调。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：学生分成小组，用所学句型和词汇进行角色扮演，模拟自我介绍和能力展示的场景。

-课堂提问：教师随机抽取学生，用"Whatcanyoudo?"提问，要求学生用"Ican..."回答，检查学生对句型的掌握情况。

4.创新互动环节（10分钟）

-"我能做什么"游戏：学生围成一圈，一个学生用"Ican..."说出自己的能力，下一位学生必须用同样的句型接龙，并说出一个新的能力，不能重复。

-教师观察学生的互动，适时给予鼓励和纠正。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-项目导向学习：学生分组，每组设计一个才艺展示会，每位成员都要参与，用英语介绍自己的才艺。

-教师巡回指导，帮助学生解决在准备过程中遇到的问题，鼓励学生创新表达。

6.总结与反思（5分钟）

-教师与学生一起回顾本节课所学内容，强调情态动词"can"的用法和自我介绍的能力表达。

-学生分享自己在课堂活动中的收获和感受，教师给予积极反馈。

7.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，用英语录制一段自我介绍的视频，至少包含三种个人能力。

-提醒学生下节课分享自己的视频，促进课堂外的语言实践。六、学生学习效果1.语言知识：

-掌握并熟练运用核心句型"Whatcanyoudo?"和"Ican..."，能够用英语自信地表达个人能力。

-学习并扩充与个人能力相关的词汇，如dance、sing、draw、playthepiano等，丰富词汇量。

-理解并正确使用情态动词"can"，在口语交流中表达自己的能力。

2.语言技能：

-提高听说能力，能够在真实的语言环境中进行自我介绍和询问他人的能力。

-增强阅读理解能力，通过课本阅读理解他人的能力描述。

-提升写作技巧，完成课后作业，如录制自我介绍视频，锻炼语言组织和表达能力。

3.思维品质：

-通过小组讨论和角色扮演，培养逻辑思维和创造性思维，能够灵活运用所学知识解决实际问题。

-在"我能做什么"游戏中，锻炼快速反应和语言组织能力，提高思维的敏捷性。

4.文化意识：

-增进对不同文化背景下个人能力展示的认识，提高跨文化交际的意识。

-通过项目导向学习，了解团队合作的重要性，培养尊重他人、欣赏他人能力的态度。

5.学习能力：

-通过合作学习，提升自主学习能力和团队协作能力。

-学会使用有效的学习策略，如通过多媒体课件、教具等辅助学习，提高学习效率。

-在课堂活动中，学会自我反思和评价，调整学习方法和策略，以取得更好的学习效果。七、典型例题讲解1.例题一：句型转换

-题目：将下列句子转换为一般疑问句。

"Icanplaythepiano."

-答案：Canyouplaythepiano?

2.例题二：对话填空

-题目：根据对话内容，完成下列句子。

A:Whatcanyoudo?

B:___________.

-答案：B:Icandrawhorses.

3.例题三：句子改写

-题目：用情态动词"can"改写下列句子。

"Sheisabletosingverywell."

-答案：Shecansingverywell.

4.例题四：能力描述

-题目：用"Ican..."描述你的三种能力。

-答案：Icanplaybasketball.IcansingEnglishsongs.Icandrawcartoons.

5.例题五：角色扮演

-题目：与同伴进行角色扮演，一人扮演老师，一人扮演学生。老师询问学生的能力，学生用所学句型回答。

-老师：Whatcanyoudo?

-学生：Icandomanythings.Icancook,Icanclean,andIcanhelpmyparentswithhousework.

补充说明：

-例题一旨在帮助学生掌握如何将陈述句转换为一般疑问句，强调情态动词"can"的位置变化。

-例题二通过对话形式，让学生在实际语境中使用所学句型，增强语言应用能力。

-例题三训练学生理解情态动词"can"的用法，并将其应用于句子改写。

-例题四鼓励学生用英语描述自己的能力，锻炼口语表达和自我介绍的能力。

-例题五通过角色扮演，让学生在互动中运用所学知识，提高口语交际能力。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，如积极回答问题、主动参与小组活动等。

-关注学生在角色扮演和游戏活动中的表现，评价其语言运用能力和创造力。

2.小组讨论成果展示：

-评价各小组在讨论和个人能力展示会中的表现，包括团队合作、创意展示和语言表达。

-对学生的表现给予积极反馈，指出优点和需要改进的地方。

3.随堂测试：

-进行随堂小测验，包括句型填空、对话补全等，评估学生对新知识的掌握情况。

-根据测试结果，及时给予学生反馈，帮助他们认识到自己的学习成效。

4.课后作业：

-评估学生录制的自我介绍视频，关注其语言流畅性、词汇运用和表达准确性。

-对作业完成情况进行评价，鼓励学生在家中继续练习英语表达。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现、讨论成果、随堂测试和课后作业，给予综合性评价。

-提供个性化反馈，指导学生如何改进学习方法和策略，提高英语水平。

-与学生进行一对一交流，了解他们的学习困惑和需求，提供帮助和支持。教学反思与改进在本次教学活动中，我注意到以下几点需要反思和改进：

1.教学活动设计：

-虽然设计了丰富多样的教学活动，如角色扮演、小组讨论等，但我发现部分学生在活动中仍显得拘谨，参与度不高。

-改进措施：在未来的教学中，我将更加关注学生的个体差异，针对不同性格和程度的学生，设计更有针对性的活动，鼓励他们积极参与。

2.课堂互动：

-在课堂提问环节，我发现部分学生对于回答问题表现出紧张和恐惧，这可能影响了他们对知识的掌握和运用。

-改进措施：我将加强对学生的鼓励和引导，创造一个轻松愉快的课堂氛围，让他们更自信地表达自己。

3.教学内容讲解：

-在讲解新知识时，我发现部分学生对情态动词"can"的用法掌握不够牢固，容易与其他动词混淆。

-改进措施：在今后的教学中，我将加强对重点知识点的讲解和复习，通过更多实例和练习，帮助学生巩固记忆。

4.教学方法：

-在教学过程中，我发现有些学生对任务型教学法不太适应，导致学习效果不佳。

-改进措施：针对这种情况，我将尝试结合多种教学方法，如情境教学法、支架式教学法等，以满足不同学生的学习需求。

5.教学评价与反馈：

-在教学评价环节，我发现部分学生对教师的评价和反馈不够重视，这可能影响了他们的学习效果。

-改进措施：我将加强与学生的沟通，关注他们的心理需求，给予更加具体、有针对性的评价和反馈，引导他们正确对待并改进自己的学习。板书设计2.教学重点：

-句型："Whatcanyoudo?""Ican..."

-情态动词："can"

-能力词汇：dance,sing,draw,playthepiano等

3.教学难点：

-情态动词"can"的用法

-能力词汇的搭配

4.板书设计：

-用彩色的粉笔或白板笔，突出教学重点。

-用图画或简笔画表示能力词汇，增加趣味性。

-设计板书布局，使重点内容醒目，条理清晰。

-在适当位置添加激励性语言，激发学生学习兴趣。

5.课堂板书示例：

-句型："Whatcanyoudo?""Ican..."

(用彩色粉笔标注重点