2024-2025学年高中英语 Unit 2 Growing pains Section Ⅲ Grammar（教师用书）教案 牛津译林版必修1

2024-2025学年高中英语Unit2GrowingpainsSectionⅢGrammar（教师用书）教案牛津译林版必修1主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为牛津译林版必修1Unit2GrowingpainsSectionⅢGrammar，内容包括现在进行时态的用法。学生将学习现在进行时态的构成、用法以及与现在时态的区别。通过本节课的学习，学生能够熟练运用现在进行时态描述正在进行的动作或状态，并在实际语境中进行运用。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在小学阶段已经学习了简单现在时态，对时态的概念有了基本的了解。在本节课中，学生将在已有知识的基础上，进一步学习现在进行时态，掌握其构成和用法，并能够与已学的简单现在时态进行区分。核心素养目标本节课的核心素养目标为提升学生的英语语言运用能力和文化意识。通过学习现在进行时态的用法，学生将能够更好地描述正在发生的动作和状态，提高其在日常生活中的实际运用能力。同时，通过对比简单现在时态和现在进行时态的差异，学生能够更深入地理解英语时态的内涵，增强其对英语语言的感知和运用能力。此外，通过讨论成长烦恼这一主题，学生能够了解不同文化背景下的成长经历，提高其跨文化交际的能力和意识。学情分析考虑到所教的是2024-2025学年高中英语Unit2GrowingpainsSectionⅢGrammar，针对的是牛津译林版必修1的学生，我们可以大致描绘学生的学情。

学生在经过之前的学习后，已经对英语有了基本的认识，掌握了一定量的词汇和基本的语法知识。他们在语言能力方面具备一定的听说读写能力，能够进行简单的英语交流。然而，对于较为复杂的语法结构，如现在进行时态，部分学生可能还未能熟练掌握。

在能力方面，学生可能在语法分析和应用上存在差异。部分学生可能对理论知识的掌握较为扎实，但在实际运用中却显得力不从心；而有的学生则可能刚好相反，他们在实际运用中表现出较高的灵活性，但在理论知识方面却有所欠缺。

素质方面，学生们在思维方式、学习习惯和自我管理等方面也各有不同。有的学生思维活跃，善于探究，对新鲜事物充满好奇；有的学生则较为保守，喜欢按部就班地学习。这些不同的思维方式和学习习惯将对他们在学习现在进行时态的接受和应用上产生影响。

行为习惯方面，部分学生可能存在对英语学习兴趣不足、缺乏学习动力等问题，这可能会影响到他们对现在进行时态的学习。此外，学生的学习态度和课堂参与度也会对学习效果产生重要影响。

针对这些学情，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教，通过多种教学手段和活动激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，帮助他们更好地理解和运用现在进行时态。同时，教师还需注重培养学生的思维能力和自我管理能力，提高他们的英语语言运用水平。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.针对学生的学情和课程目标，本节课将采用讲授法、互动讨论法和任务型教学法。讲授法用于系统地传授现在进行时态的语法知识，为学生构建扎实的理论基础。互动讨论法有助于激发学生的思考，通过小组讨论和分享，促进学生对现在进行时态用法的深入理解。任务型教学法则通过设计具体的语言实践活动，如角色扮演和情景对话，让学生在实际语境中运用现在进行时态，提高其语言运用能力。

2.具体的教学活动包括：a)角色扮演：学生分组扮演不同的角色，如采访者和被采访者，用现在进行时态描述对方的日常活动；b)情境对话：学生根据提供的情境，编写对话，并运用现在进行时态进行表演；c)小组讨论：学生分组讨论成长过程中的烦恼，并用现在进行时态表达自己的感受。

3.教学媒体的使用：为了提高教学效果，本节课将使用多媒体课件、视频资源和网络平台。多媒体课件用于展示现在进行时态的语法点和示例；视频资源为学生提供真实的语言环境，帮助他们更好地理解现在进行时态的用法；网络平台则用于分享相关阅读材料，拓展学生的文化视野，同时方便学生进行在线交流和作业提交。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对现在进行时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道现在进行时态是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于现在进行时态的图片或视频片段，让学生初步感受现在进行时态的魅力或特点。

简短介绍现在进行时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.现在进行时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现在进行时态的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解现在进行时态的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍现在进行时态的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.现在进行时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解现在进行时态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的现在进行时态案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解现在进行时态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用现在进行时态解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论现在进行时态在未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与现在进行时态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对现在进行时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调现在进行时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括现在进行时态的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调现在进行时态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用现在进行时态。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于现在进行时态的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供了与本节课内容相关的拓展阅读材料，包括英语新闻文章、博客文章、学术研究等，让学生进一步了解现在进行时态在实际语境中的应用和重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，例如：

a)学生可以寻找更多的英语文章或视频，观察和分析其中的现在进行时态用法，加深对现在进行时态的理解。

b)学生可以尝试用现在进行时态编写自己的短文或日记，描述自己正在进行的动作或状态，提高语言运用能力。

c)学生可以参加英语角或与其他同学进行英语对话，尝试在实际交流中运用现在进行时态，提高口语表达能力。

d)学生可以研究现在进行时态在不同语境中的不同表达方式，如在描述习惯性动作、正在进行的动作、短暂性动作等情况下的用法，全面掌握现在进行时态的用法。

e)学生可以尝试用现在进行时态进行思维训练，如在日常生活中有意识地用现在进行时态描述自己的行为和感受，培养用英语思考的习惯。

3.教师可以提供一些与现在进行时态相关的练习题或任务，让学生在课后进行自主练习，巩固所学知识。例如：

a)设计一些选择题、填空题或改错题，让学生练习现在进行时态的构成和用法。

b)布置一些课后作业，要求学生用现在进行时态写一篇短文或报告，描述某个场景或故事，提高学生的写作能力。

c)让学生参与一些在线英语学习平台或APP上的现在进行时态练习，通过互动和反馈，提高学生的学习效果。作业布置与反馈1.作业布置：

本节课的作业将结合教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。具体作业如下：

a)完成课后练习题：选择一些与现在进行时态相关的练习题，包括选择题、填空题或改错题，让学生练习现在进行时态的构成和用法。

b)编写短文：要求学生用现在进行时态写一篇短文，描述某个场景或故事，提高学生的写作能力。

c)在线练习：鼓励学生参与一些在线英语学习平台或APP上的现在进行时态练习，通过互动和反馈，提高学生的学习效果。

2.作业反馈：

教师应及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。具体反馈措施如下：

a)批改作业：教师应及时批改学生的作业，给出正确的答案和评分。对于错误的地方，教师应给予指出，并解释错误的原因，帮助学生理解。

b)反馈作业：教师可以通过课堂时间或邮件等方式，将批改结果和反馈意见反馈给学生。对于作业中出现的问题，教师可以提出改进建议，帮助学生提高。

c)解答疑问：学生在完成作业过程中遇到的疑问，可以随时向教师请教。教师应耐心解答，给予学生指导，帮助学生克服困难。

d)定期检查：教师可以定期检查学生的作业完成情况，了解学生的学习进展，及时调整教学方法和作业布置，以提高学生的学习效果。课后拓展1.拓展内容：与本节课内容相关的阅读材料或视频资源。

-阅读材料：推荐学生阅读与现在进行时态相关的英语文章或博客，例如《英语语法与用法》中的“现在进行时态”章节，让学生在课外进一步了解现在进行时态的用法和应用。

-视频资源：推荐学生观看与现在进行时态相关的英语教学视频，例如“英语语法教学视频”中关于现在进行时态的视频，让学生在课外通过视频学习现在进行时态的用法和应用。

2.拓展要求：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。

-学生应在课后自主阅读推荐的阅读材料，深入理解现在进行时态的用法和应用，并尝试运用到实际语境中。

-学生应在课后观看推荐的英语教学视频，通过视频学习现在进行时态的用法和应用，并在实践中运用所学知识。

-学生应积极参与课后讨论，与同学分享学习心得和体会，共同提高英语水平。

教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-教师应为学生提供有关现在进行时态的阅读材料和视频资源，帮助学生更好地理解和应用现在进行时态。

-教师应鼓励学生积极参与课后讨论，为学生提供必要的指导和帮助，解答疑问，帮助学生克服学习中的困难。

-教师应关注学生的学习进展，及时给予反馈和建议，帮助学生提高英语水平。板书设计-①列出现在进行时态的构成：主语+am/is/are+动词的现在分词形式

-②强调现在进行时态的用法：表示现在正在进行的动作或状态

-③举例说明现在进行时态的使用场景：如描述正在进行的动作、临时性状态或习惯性动作

2.板书设计简洁明了

-①用图表或图片展示现在进行时态的结构和用法，帮助学生直观理解

-②用关键词或短语概括现在进行时态的关键知识点，方便学生记忆

-③设计简洁明了的板书布局，让学生一目了然地掌握现在进行时态的构成和用法

3.板书设计具有艺术性和趣味性

-①运用生动形象的插图或卡通人物，吸引学生的注意力，激发学习兴趣

-②设计有趣的板书活动，如“现在进行时态接龙”或“现在进行时态猜谜”，让学生在游戏中学习现在进行时态的用法

-③运用色彩鲜艳的粉笔或荧光笔，突出板书重点，增强视觉吸引力，提高学生的学习主动性教学反思在教授本节课的过程中，我深刻反思了自己的教学方法和学生的学习情况。以下是我对本节课的教学反思：

首先，在导入新课时，我通过提问和展示图片或视频片段的方式，成功引起了学生的兴趣，激发了他们的探索欲望。然而，在今后的教学中，我需要更加注重激发学生的内在学习动机，让他们更加主动地参与到课堂学习中。

其次，在讲解现在进行时态的基础知识时，我详细介绍了其定义、组成部分和用法，并通过图表或示意图帮助学生理解。但在实际操作中，我发现部分学生对现在进行时态的构成和用法仍然存在困惑。为了更好地帮助学生理解，我计划在下一节课中通过更多的实例和练习，让学生在实际应用中掌握现在进行时态的用法。

再次，在案例分析环节，我选择了几个典型的现在进行时态案例进行分析，让学生深入了解其特性和重要性。通过小组讨论和课堂展示，学生能够更好地理解和运用现在进行时态。然而，我发现学生在小组讨论中存在一定的依赖性，希望我能在今后的教学中更多地鼓励学生独立思考和表达自己的观点。

此外，我鼓励