七年级英语下册 Unit 3 How do you get to school第二课时 Section A（Grammar Focus-3c）教案（新版）人教新目标版

七年级英语下册Unit3Howdoyougettoschool第二课时SectionA（GrammarFocus-3c）教案（新版）人教新目标版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《人教新目标版七年级英语下册》Unit3Howdoyougettoschool的第二课时，重点为SectionA（GrammarFocus-3c）。教材通过对话形式展示了不同学生上学的交通方式，引入了常用的交通工具词汇及相关的动词短语。本章节以语法焦点为载体，旨在帮助学生掌握一般现在时的疑问句和肯定句结构，并运用词汇描述日常生活中的动作。课程内容紧密联系学生生活实际，有利于激发学生的兴趣，提高在实际语境中运用英语进行交际的能力。通过本节课的学习，学生能够熟练运用目标语言询问并回答他人上学的方式。二、核心素养目标三、教学难点与重点1.教学重点

-掌握一般现在时疑问句和肯定句的结构，如：“Howdoyougettoschool?”和“Igettoschoolbybus.”；

-运用与交通方式相关的词汇和动词短语，如：takethesubway,rideabike,walk,drive；

-能够在实际情景中进行询问和回答关于上学方式的对话。

2.教学难点

-正确使用一般现在时态，特别是主语和动词的一致性；

-区分不同交通方式的动词短语使用，例如“take”与“ride”的适用情景；

-在对话中流畅地运用所学词汇和语法结构，形成自然、准确的口语表达；

-对于一些学生来说，区分中英文表达习惯的差异，例如中文中的“坐公交”与英文中的“takethebus”。四、教学方法与策略1.教学方法选择：结合学生年龄特点和认知水平，采用任务型教学法，通过情景模拟、小组合作和互动讨论等方式，激发学生的学习兴趣和参与热情。

-讲授与互动结合，通过提问引导学生思考，巩固语法知识；

-小组合作，进行角色扮演活动，模拟日常上学情景，练习目标语言。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生模拟不同上学方式，练习询问和回答；

-小组竞赛：设计“最快上学方式”游戏，让学生在竞争中运用所学词汇和句型。

3.教学媒体使用：

-利用多媒体课件展示不同交通方式的图片，增强视觉记忆；

-使用音频材料，提供标准发音，帮助学生模仿和练习口语表达。五、教学过程首先，我会以一个简单的问候开始今天的课程，询问学生们：“Howdidyoucometoschooltoday?”通过这个日常问题，自然引入我们今天的主题——Unit3“Howdoyougettoschool?”。

1.热身活动（5分钟）

-我会让学生们闭上眼睛，想象他们正在上学的路上，然后让他们分享他们上学的场景。

-接着，我会展示一些与交通方式相关的图片，并让学生们迅速说出对应的英文单词，以此来复习和巩固他们的词汇。

2.课文导入（10分钟）

-我会播放SectionA中的听力材料，让学生们听并回答问题：“Howdothestudentsinthedialoguegettoschool?”

-听后，我会让学生们打开课本，跟读对话，并注意语音语调。

3.语法讲解（15分钟）

-我会通过板书和示例，讲解一般现在时的疑问句和肯定句结构，强调主语和动词的一致性。

-然后，我会让学生们模仿例句，用今天学到的词汇和句型，自己造句并分享。

4.小组活动（15分钟）

-学生们将分成小组，进行角色扮演活动。每个小组的成员要轮流扮演不同的角色，询问和回答上学的方式。

-我会在一旁观察，必要时给予指导和纠正。

5.全班互动（10分钟）

-我会选择几组学生到讲台上展示他们的对话，其他学生则要关注展示中的语法和词汇使用。

-展示结束后，我会组织全班进行讨论，评出“最佳表现小组”。

6.巩固练习（15分钟）

-我会分发练习纸，上面有一些关于上学方式的句子，让学生们用一般现在时完成疑问句和肯定句的转换。

-完成后，我会挑选一些答案进行评讲，确保学生理解并能够正确运用。

7.课堂总结（5分钟）

-我会快速回顾今天学习的重点：一般现在时的疑问句和肯定句，以及与交通方式相关的词汇。

-然后，我会鼓励学生们在课后观察并记录家人和朋友们上学的不同方式，为下一节课做好准备。六、学生学习效果1.知识与技能：

-掌握一般现在时疑问句和肯定句的结构，并能够运用到实际情景中；

-能够熟练运用与交通方式相关的词汇和动词短语，如：takethesubway,rideabike,walk,drive等；

-提高听力理解能力，能听懂并回答关于上学方式的简单问题；

-提高口语表达能力，能够进行简单的角色扮演活动，模拟日常上学情景。

2.过程与方法：

-通过小组合作和角色扮演活动，培养合作意识和团队精神；

-学会在实际语境中运用英语进行交流，提高解决问题的能力；

-通过观察、模仿和实践，形成良好的语言学习习惯。

3.情感态度与价值观：

-增强对英语学习的兴趣和自信心，积极参与课堂活动；

-培养关注日常生活、关爱环境的意识，了解不同交通方式对环境的影响；

-学会尊重他人，理解不同学生上学的困难，培养同理心。

4.课后实践与应用：

-能够在课后与家人、朋友进行关于上学方式的英语交流，巩固所学知识；

-关注并记录生活中遇到的交通方式，为下一节课做好准备；

-积极参与课外英语活动，如英语角、英语剧社等，提高英语实际应用能力。七、内容逻辑关系①知识点链接：

-一般现在时的疑问句和肯定句结构；

-交通方式相关词汇：bus,subway,train,bike,car,walk；

-动词短语：take,ride,drive,walk.

②句型结构重点：

-疑问句结构：“Howdoyougettoschool?”

-肯定句结构：“Igettoschoolby...”

③语法功能运用：

-运用一般现在时描述日常习惯性动作；

-使用目标词汇和句型进行情景对话。

板书设计：

```

Unit3Howdoyougettoschool?

GrammarFocus:PresentSimple

1.QuestionForm:

Howdoyougettoschool?

2.StatementForm:

Igettoschoolby...

3.Vocabulary:

-Bus

-Subway

-Train

-Bike

-Car

-Walk

4.VerbPhrases:

-Take

-Ride

-Drive

-Walk

```八、典型例题讲解1.根据所给句子，完成对话。

-SentenceA:"Itakethesubwaytoschooleveryday."

-Dialogue:

-PersonA:"Howdoyougettoschool,Tom?"

-PersonB:"__________."

Answer:"Itakethesubwaytoschooleveryday."

2.根据实际情况，用一般现在时完成句子。

-Situation:Sarahusuallyridesherbiketoschool.

-Sentence:

-PersonA:"__________?"

-PersonB:"Sheridesherbike."

Answer:"HowdoesSarahgettoschool?"

3.用所给词汇和一般现在时完成句子。

-Vocabulary:walk,bus

-Sentence:

-PersonA:"__________?"

-PersonB:"Iwalktoschoolwhentheweatherisnice.Otherwise,Itakethebus."

Answer:"Howdoyougettoschoolonasunnyday?"

4.完成一段对话。

-Dialogue:

-PersonA:"__________?"

-PersonB:"Igotoschoolbycarbecausemyhouseisfarfromtheschool."

-PersonA:"That'sconvenient.IwishIhadacar."

Answer:"Howdoyoumanagetogettoschoolsoquickly?"

5.根据图片描述交通方式。

-Picture:Astudentisonaskateboard.

-Description:

-PersonA:"__________?"

-PersonB:"Heskateboardstoschool."

Answer:"Canyouguesshowhegetstoschool?"教学反思与改进在完成Unit3“Howdoyougettoschool?”的教学后，我意识到有几个方面需要反思和改进。

1.教学活动的设计：

-虽然角色扮演活动激发了学生的兴趣，但我发现部分学生在用英语表达时仍然显得不够自信。在未来的教学中，我计划增加更多的口语练习环节，如小组讨论或个人陈述，以提高学生的流利度和自信心。

-我也注意到，在小组活动中，有些学生参与度不高。为了解决这个问题，我将采用更加灵活的小组分配方式，确保每个学生都能积极参与。

2.语法讲解的清晰度：

-在讲解一般现在时疑问句和肯定句时，我发现有些学生对动词变化的规则还不够熟悉。我需要通过更多实例和练习，帮助学生巩固这一语法点。

-此外，我将在课堂上增加即时反馈环节，通过提问和回答，确保学生真正理解并掌握了这些语法规则。

3.教学媒体的利用：

-多媒体课件的使用在课堂上起到了很好的辅助作用，但我认为可以进一步增加互动性，比如使用交互式白板，让学生上台操作，这样可以提高学生的参与度和注意力。

-我也会考虑引入更多的真实生活场景视频，让学生在观看的同时，练习描述和分析人物使用的交通方式。

4.课后作业的布置