Lesson 45-46（教学设计）-2023-2024学年新概念第一册

Lesson45-46（教学设计）-2023-2024学年新概念第一册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“Lesson45-46（教学设计）-2023-2024学年新概念第一册”的两篇文章主要围绕日常生活中的礼貌用语和行为规范展开。Lesson45通过描述一个在餐馆里的场景，让学生掌握如何正确使用礼貌用语进行点餐和表示感谢。Lesson46则通过描述一个在图书馆的场景，让学生了解在公共场合应遵守的基本规则和礼貌。这两篇文章旨在培养学生良好的交际能力和公共道德意识。在教学过程中，我将以课本内容为基础，结合学生的实际生活经验，通过互动讨论、角色扮演等教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高他们的语言运用能力和道德素养。核心素养目标本课程旨在培养学生的英语语言运用能力和跨文化交际意识。通过学习Lesson45-46，学生将能够掌握日常生活中的礼貌用语和行为规范，提高他们的语言表达能力和交际技巧。同时，课程还将帮助学生树立良好的公共道德意识，培养他们在不同文化背景下的沟通能力，为将来的学习和生活打下坚实的基础。教学难点与重点1.教学重点：本节课的核心内容是掌握日常生活中的礼貌用语和行为规范。学生需要能够正确使用Please、Thankyou、Excuseme等礼貌用语，并理解其在不同场景下的运用。此外，学生还需要了解在公共场合应遵守的基本规则，如图书馆的静音规则和餐馆的点餐流程。

2.教学难点：本节课的难点在于学生对礼貌用语和行为规范的理解和实际应用。学生可能对某些礼貌用语的用法不熟悉，例如如何在请求帮助时使用Excuseme，或者如何在感谢时使用Thankyou。此外，学生可能对在公共场合遵守规则的重要性缺乏认识，需要通过实例和讨论来加深理解。

具体举例：在Lesson45中，学生需要理解在餐馆里如何礼貌地点餐和表示感谢。例如，学生应该使用Please来礼貌地提出点餐请求，如"PleasecanIhaveamenu?"，并使用Thankyou来表示感谢，如"Thankyouforbringingthemenu."。在Lesson46中，学生需要了解在图书馆中保持安静的重要性，以及如何使用Excuseme来礼貌地请求他人的注意，如"Excuseme,canyoupleasekeepquiet?"。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的投影仪和屏幕，用于展示PPT和视频材料。

-教学用书《新概念第一册》和学生练习册。

-白板和记号笔，用于板书和强调重点。

-录音机或音频播放设备，用于播放听力材料。

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），用于发布课程资料和作业，以及进行在线讨论。

3.信息化资源：

-PPT演示文稿，包含课程主要内容和实例。

-视频材料，展示不同场景下的礼貌用语和行为规范。

-在线词典和翻译工具，用于辅助学生理解和应用新词汇。

4.教学手段：

-互动讨论，鼓励学生参与课堂讨论，分享个人经验和观点。

-角色扮演，学生通过模拟不同场景，实际运用所学礼貌用语和行为规范。

-小组活动，学生分组进行合作学习，共同完成任务和练习。

-听力练习，通过听录音材料，提高学生的听力理解和应用能力。教学过程1.导入（5分钟）

"大家好，今天我们将学习Lesson45-46，这两篇文章主要围绕日常生活中的礼貌用语和行为规范展开。在开始学习之前，我想请大家分享一下自己在日常生活中遇到过的一些礼貌用语和行为规范的经历。"

2.课文主旨内容探究（15分钟）

"现在请大家打开课本，我们先来学习Lesson45。请大家注意课文中的场景描述和人物对话。我们来一起探讨一下这篇文章想要传达的主要信息是什么。"

"接下来，我们来学习Lesson46。这篇文章描述了一个在图书馆的场景，请大家关注其中的礼貌用语和行为规范。我们来一起分析一下这篇文章想要表达的重点是什么。"

3.重点难点讲解（20分钟）

"现在我们来讲解本节课的重点和难点。首先，我们要掌握日常生活中的礼貌用语和行为规范。请大家跟我一起复习一下课文中的Please、Thankyou、Excuseme等礼貌用语的用法。"

"接下来，我们来解决一些难点问题。比如，在Lesson45中，我们学习了如何在餐馆里礼貌地点餐和表示感谢。请大家跟我一起回顾一下这个过程。"

"在Lesson46中，我们了解了在图书馆中保持安静的重要性。请大家思考一下，为什么在图书馆中保持安静是一个基本的礼貌行为？我们如何用英语表达这个意思呢？"

4.实践活动（15分钟）

"现在我们来进行一些实践活动，以巩固所学知识。首先，请大家分组进行角色扮演，模拟课文中的场景，实际运用所学礼貌用语和行为规范。"

"接下来，我们来进行小组讨论。请大家分享一下自己在日常生活中如何运用礼貌用语和行为规范，以及遇到的困难和问题。"

5.总结与作业布置（10分钟）

"现在我们来总结一下今天所学的内容。我们学习了日常生活中的礼貌用语和行为规范，包括在餐馆和图书馆中的礼貌行为。请大家回忆一下这些知识点，并思考如何运用到实际生活中。"

"最后，请大家完成课后作业，其中包括填写课文中的空白部分，以及写一篇关于日常生活中礼貌用语和行为规范的小短文。"

"下节课我们将继续学习新的内容，希望大家能够提前预习并积极参与课堂讨论。"教学资源拓展1.拓展资源：

a.礼貌用语和文化：为学生提供关于不同文化背景下礼貌用语的短文，例如日式礼貌用语、美式礼貌用语等。

b.行为规范案例：收集一些实际生活中的行为规范案例，如在公共交通工具上的礼仪、在商场购物时的礼貌行为等。

c.跨文化交流：提供一些关于跨文化交流的短文，帮助学生了解不同文化背景下的交际习惯和行为规范。

d.角色扮演剧本：为学生提供一些关于日常生活中的角色扮演剧本，让学生在课堂上进行表演和练习。

2.拓展建议：

a.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享不同文化背景下的礼貌用语和行为规范，提高学生的跨文化交际能力。

b.课堂展示：鼓励学生准备关于某个文化背景下的礼貌用语和行为规范的展示，增加学生对文化差异的认识。

c.实践任务：布置学生进行一些实践任务，如在家庭或学校中记录一周内的礼貌用语使用情况，让学生将所学知识运用到实际生活中。

d.课后阅读：推荐学生阅读一些关于跨文化交流和礼貌用语的书籍或文章，加深学生对礼貌用语和行为规范的理解。

e.文化交流活动：鼓励学生参加学校或社区举办的文化交流活动，实际体验不同文化背景下的交际方式和行为规范。

f.社交媒体讨论：引导学生利用社交媒体平台，参与关于礼貌用语和行为规范的讨论，扩大学生的交际圈子。课后拓展1.拓展内容：

a.阅读材料：推荐学生阅读一些关于日常礼貌用语和行为规范的英文文章，如《TheImportanceofGoodManners》等，以提高学生的阅读理解能力。

b.视频资源：为学生提供一些关于跨文化交流和礼貌用语的英文视频资源，如TED演讲《ThePowerofpolite》等，以提升学生的听力技能和跨文化意识。

c.案例分析：让学生查找一些关于礼貌用语和行为规范的实际案例，如公众人物的礼貌行为等，并进行分析讨论。

2.拓展要求：

a.学生需要在课后自主选择阅读材料或观看视频资源，并结合课文内容进行思考和分析。

b.学生可以针对拓展内容进行小组讨论，分享自己的观点和体会，提高口语表达能力。

c.学生需要结合拓展内容，撰写一篇关于礼貌用语和行为规范的英文短文，以加深对课程内容的理解和应用。

d.学生应在课后主动向教师请教或参与辅导，解答在拓展过程中遇到的问题和疑惑。

e.学生需要将拓展学习成果在课堂上进行展示，与其他同学分享学习经验和收获。课堂a.通过提问：教师应通过提问的方式了解学生对课文内容的理解程度，及时发现学生的理解盲点并进行针对性讲解。

b.观察：教师应观察学生在课堂活动中的参与程度和表现，了解学生的学习兴趣和积极性，对表现优秀的学生给予表扬和鼓励。

c.测试：教师可设计一些课堂小测验，如选择题、填空题等，以检验学生对礼貌用语和行为规范的掌握情况。

2.作业评价：

a.认真批改：教师应对学生的作业进行认真批改，注意学生的语法、拼写等基本错误，并及时给予反馈。

b.点评：教师应在作业批改后给予学生详细的点评，指出学生的优点和不足之处，帮助学生提高。

c.鼓励：教师应对学生的努力和进步给予肯定和鼓励，激发学生的学习动力和自信心。

3.学生互评：

a.小组评价：在小组活动中，学生可互相评价对方的表现，促进学生之间的交流和合作。

b.同伴评价：学生可互相评价对方的作业，提高学生的批判性思维和评价能力。

4.家长沟通：

a.教师应定期与家长沟通，了解学生的学习情况，并与家长共同关注学生的成长。

b.家长反馈：教师可向家长收集关于学生在家中的礼貌用语和行为规范的表现，以全面了解学生的学习情况。

5.持续关注：

a.教师应持续关注学生的学习进展，对学生在学习过程中的问题给予及时帮助和指导。

b.跟踪反馈：教师可对学生的学习成果进行跟踪，及时发现学生的进步和变化，并给予相应的反馈和鼓励。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出本节课的重点和难点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书设计应具有清晰的结构，条理分明，使学生能够一目了然地了解课程的逻辑和知识点。

3.简洁明了：板书内容应简洁明了，突出重点，避免冗长的句子和复杂的词汇，以便学生快速把握课程核心。

4.准确精炼：板书设计应准确传达课程内容，避免歧义和误解，同时注重对重点知识的提炼和总结。

5.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，通过采用不同的字体、颜色、图标等元素，激发学生的学习兴趣和主动性。

举例：在教授Lesson45-46时，板书设计可以包括以下内容：

-标题：DailyPoliteExpressionsandBehavio